部編版語文三年級(jí)上：司馬光(精品教案)

1、24 司馬光【教學(xué)目標(biāo)】1 認(rèn)識(shí)“司、跌”等5 個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 .2 結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn) .3 緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜.【教學(xué)重點(diǎn)】參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思.【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜.【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí)【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、出示資料，介紹文言文1. （課件出示 2）（ 1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 .（ 2）溫故而知新，可以為師矣.【設(shè)計(jì)意圖：出示文言（ 3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不

2、文句段，把學(xué)生不知不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？覺得帶到學(xué)習(xí)文 言文（ 4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者 .中來 . 】（ 4）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改?.（ 5）君子成人之美，不成人之惡，小人反是 .2. 教師范讀，學(xué)生跟讀后，自由朗讀，簡單交流句子的意思 .3. 相互交流說說以上句子和現(xiàn)代語言的不一樣， 教師小結(jié)：像這樣的語言就叫“文言” . 用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文 . 它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富 .4. 今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇文言文司馬光 . （板書：司馬光） . 學(xué)生齊讀課題 .5. 誰能說說自己對(duì)司馬光的了解？ （學(xué)生

3、根據(jù)自己搜集的資料進(jìn)行交流，教師評(píng)議 . ）6. （課件出示 3）司馬光（ 10191086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家 . 北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng) （今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族 . 出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生 . 司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳.二、初讀課文，讀懂大意.1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子 .（課件出示 4）st nd ndi zh ?nq ch ji司 庭登跌眾棄 持皆自由讀，指名讀，開火車讀.正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“司” ，翹舌音“眾、持” ，后鼻音“庭、登”.【設(shè)計(jì)意圖：從字詞句去掉拼音讀，齊讀.到文言文的朗讀，掃清2.指名朗讀課文.

4、閱讀障礙，為理解文言引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：（課件出示5）文做好充分的準(zhǔn)備. 】司馬光群兒 / 戲于庭，一兒/ 登甕，足跌/ 沒水中 . 眾 / 皆棄去，光 / 持石 / 擊甕 / 破之，水迸，兒/ 得活 .3.教師范讀，指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏.4.參考注釋，自學(xué)課文. （要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思. ）5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題.以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（課件出示6、 7）（ 1）群兒：很多孩子. 這里指小伙伴們.（ 2）戲：玩耍.（ 3）于：在 .（ 4）庭：院子里 . 文中指后院里 .（ 5）一兒：有個(gè)小孩 .（ 6）登甕：爬到

5、缸沿上玩.（ 7）足跌：一不小心，掉到缸里.（ 8）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了（ 9）眾：別的孩子們 .（ 10）皆：都 .（ 11）棄去：跑到外面 .（ 12）持石：從地上撿起一塊大石頭.（ 13）擊甕：使勁向水缸砸去.（ 14）破之：水缸破了 . 之，它，指水缸 .（ 15）水迸：水流了出來 .（ 16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了.【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)注釋嘗試?yán)斫猓欢奶岢鲑|(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究和自學(xué)的能力 . 體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念 . 】6.互相交流每個(gè)句子的意思，教師評(píng)議.（課件出示 8）（ 1）群兒戲于庭 . （有一次，司馬光跟 小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?. ）（

6、 2）一兒登甕，足跌沒水中 . （院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里 . 缸大水深， 眼看那孩子快要沒頂了 . ）（ 3）眾皆棄去 . （別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面 向大人求救 . ）（ 4）光持石擊甕破之， 水迸 .（司馬光 卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去， “砰 ! ”水缸破了，缸里的水流了出來 . ）（ 5）兒得活 . （被淹在水里的 小孩得救了 . ）7. 男生讀原句，女生讀譯文 . 引導(dǎo)學(xué)生注意課件中 【設(shè)計(jì)意圖：紅色的字紅色的文字，告訴學(xué)生，在把文言文翻譯成現(xiàn)代文時(shí)，的展示，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)為了使語句通順、內(nèi)容連貫，需要加入

7、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 .補(bǔ)白，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)古詩文8. 鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀原文，并用自己的話講講這的正確方法 . 】個(gè)故事 . 教師評(píng)議 .（課件出示 9）有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?. 院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里 . 缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了 . 別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救 . 司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭， 使勁向水缸砸去，“砰 ! ”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了 .（指名朗讀，自由讀 . ）三、再讀課文，深入探究 .1. 司馬光砸缸的動(dòng)漫故事，激發(fā)興趣 .2. 學(xué)生自由讀課文、讀譯文 .3. 讀了

8、課文，你覺得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？（聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜 . ）課文中哪個(gè)地方寫出了司馬光很聰明 . （光持石擊甕破之，水迸，兒得活 . ）（課件出示 10）聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜.光持石擊甕破之，水迸，兒得活.（板書：聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活. ）4. 指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)司馬光的贊賞 .四、配樂朗讀，熟讀成誦.1. 這么聰穎機(jī)智、沉著冷靜的孩子，你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們?cè)賮碜x一讀課文， 注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀 . （課件配樂）2. 學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀 .3. 教師總結(jié)：今天我們

9、學(xué)習(xí)了司馬光這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看注釋、 聯(lián)系上下文、查找資料書、遇到難句反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的做批注 . 相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文 . 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示 11）出示生字田字格課件：司 庭 登 跌 眾 棄 持1. 觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？“跌 持”為左右結(jié)構(gòu)的字， 寫時(shí)要寫的左窄右寬 .“登、棄”是上下結(jié)構(gòu)，“庭”是半包圍結(jié)構(gòu) .2. 師指導(dǎo)寫字“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時(shí)，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些.“登”，上邊部分“癶”旁，不要寫錯(cuò)，看清筆畫，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫緊湊 .學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo).師生互

10、評(píng)、生生互評(píng) .【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1選擇正確的讀音，打“”.群兒戲于庭， 一兒登甕，足跌（ti di）沒（mi mo ）水中 . 眾皆（ ki ji棄去，光持 （）石擊甕破之，水迸（ ），兒得活chcb nbn.2先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思.）（ ）群兒戲 于庭 （1.）（2）一兒登甕 ，足跌沒水中. （）（3）眾皆棄去，光持石擊甕破之 ，水迸，兒得活.（）參考答案：1 di mo ji ch b n2（1）戲：玩耍 .有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?（2）登甕：爬到缸沿上玩 .院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里 .（3）破之：水缸破了 .之：它，指水缸

11、 .別的孩子們一見出了事， 嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救 . 司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰 ! ”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了.【板書設(shè)計(jì)】司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜光持石擊甕破之，水迸，兒得活.【課后反思】成功之處：在實(shí)際教學(xué)司馬光中，教師緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題.一、以讀為主，熟讀成誦.學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo) . 所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .二、教

12、給方法，學(xué)以致用.為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法（看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀） . 然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩的方法大同小異，也可以用上這些方法 . 最后我再通過小組討論兩個(gè)問題：說說每個(gè)句子的意思 . 用自己的話講一講這個(gè)故事 .不足之處： 應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人 .備課素材【教材分析】司馬光是義務(wù)教育人教版部編版三年級(jí)語文上冊(cè)的一篇文言文課文，講的是司馬光砸缸救伙伴的故事 .表現(xiàn)了司馬光的聰明機(jī)智、遇事沉著冷

13、靜 .【與文章相關(guān)的資料介紹】一、司馬光介紹 .司馬光（ 1019 1086），北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家 . 北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族 . 出生于河南省光山縣，字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生 . 司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳 .二、司馬光主要成就 .司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上. 其中最大的貢獻(xiàn)莫過于主持編寫資治通鑒.資治通鑒是我國最大的一部編年史（公元前 403 年公元 959 年），全書共 294 卷，上起戰(zhàn)國初期韓、 趙、魏三家分晉，下迄五代 （后梁、后唐、后晉、后漢、后周）末年宋太祖趙匡胤滅后周以前，共 1362 年.司馬光編撰資治通鑒共費(fèi)時(shí)十九年，

14、他在進(jìn)資治通鑒表中說： “日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書” . 書名的意思是：“鑒于往事，有資于治道 . ”三、司馬光砸缸的故事背景.司馬光出生于宋真宗天禧三年（公元 1019 年），當(dāng)時(shí)，他的父親司馬池正擔(dān)任光州光山縣令，于是便給他取名“光” . 司馬光家世代官宦，一直以清廉仁厚享有盛譽(yù) .司馬光深受其父影響， 自幼便聰敏好學(xué) . 據(jù)史書記載，司馬光非常喜歡讀左傳，常?！笆植会寱?，至不知饑渴寒暑” . 七歲時(shí)，他便能夠熟練地背誦左傳 ，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對(duì)歷史懷有十分濃厚的興趣.四、司馬光砸缸兒童歌曲.第六屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)以北京音協(xié)報(bào)送的一首少兒歌曲

15、司馬光砸缸入選聲樂作品大獎(jiǎng) . 這是近年來我國少兒歌曲創(chuàng)作推廣活動(dòng)中脫穎而出的一首好歌，頗受廣大少年兒童的青睞 . 在此之前，此歌已榮獲 “2006 全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽” 提名獎(jiǎng)，2007年全國少兒歌曲創(chuàng)作比賽金獎(jiǎng) .【鏈接資料】曹沖稱象原文：曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智 . 時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理 . 沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍?. ”太祖悅，即施行焉 .譯文：曹沖長到五六歲的時(shí)候，知識(shí)和判斷能力所達(dá)到的程度，可以比得上成人（如一個(gè)成年人） . 有一次，孫權(quán)送來了一頭巨象，曹操想知道這象的重量，詢問屬下，都不能說出稱

16、象的辦法 . 曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號(hào)，再讓船裝載其他東西（當(dāng)水面也達(dá)到記號(hào)的時(shí)候） ，稱一下這些東西，那么比較下（東西的總質(zhì)量差不多等于大象的質(zhì)量）就能知道了 . ”曹操聽了很高興，馬上照這個(gè)辦法做了 .課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1. 看拼音寫生字 .stn dndiqch馬光家山倒放支2. 比一比，再組詞 .群（） 挺（） 跌（） 持（） 眾（）裙（） 庭（） 鐵（） 待（） 從（）閱讀能力大提升3. 重點(diǎn)段落品析群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中. 眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活 .（1）讀了這篇課文，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？從那句話可以看出來？（2）用自己的話寫出這個(gè)故事.思維創(chuàng)新大拓展4. 除了司馬光，你還知道哪些古人小時(shí)候的故事？參考答案1. 司庭登跌棄持2. 一群 挺拔 跌倒 堅(jiān)