幼兒園學(xué)古詩怎么學(xué)好學(xué)

1、幼兒園學(xué)古詩怎么學(xué)好學(xué)詩的語言是富有音樂性的，古詩尤其講究韻律。教師根據(jù)幼兒的 年齡特點(diǎn)，選一些簡(jiǎn)單易懂、形象性較強(qiáng)的古詩，教幼兒學(xué)習(xí)，下面 收集了一些關(guān)于幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法，希望對(duì)你有幫助一、看圖學(xué)詩人們常說“詩情畫意”，詩情與畫意有相同之處，借助畫面讓幼 兒理解詩意，幼兒是易于接受的。因此，在教幼兒學(xué)古詩時(shí)，只要善 于引導(dǎo)幼兒觀察、觀賞畫面，展開想象，有條不紊地介紹、解釋詩句， 效果也是很好的。所用圖畫，教師可自行設(shè)計(jì)繪圖，也可放大復(fù)制兒 童古詩讀物中的插圖。二、畫圖學(xué)詩此法與看圖學(xué)詩法相同，可使詩情畫意交融滲入于幼兒語言、繪 畫教育中，來鞏固、加深幼兒對(duì)已學(xué)古詩的理解。如楊萬里宿新市 徐

2、公店詩：籬落疏疏一徑深（稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路）， 樹頭花落未成陰（路邊樹上的花已經(jīng)凋謝了，樹葉還沒長(zhǎng)大沒有樹蔭 可以蔽日）。兒童急走追黃蝶（孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶），飛入菜 花無處尋（蝴蝶飛進(jìn)了黃色的菜花中找不到了 ）。教師在教給幼兒這首 詩后，讓幼兒自由想像畫出圖景來。當(dāng)幼兒這樣地來作畫后，他們對(duì) 這首詩也就會(huì)有更多的領(lǐng)會(huì)和喜愛了。三、觀賞自然景物學(xué)詩這可說是直觀的一種教學(xué)方法了， 在學(xué)習(xí)這些古詩時(shí)，讓幼兒去 親自體驗(yàn)，不但會(huì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能在老師的啟發(fā)講解下掌 握詩意，學(xué)起來也就快了。如我在教賀知章的詠柳時(shí)，帶幼兒去 春游，我們先從遠(yuǎn)處觀看。春天柳樹變成了什么顏色，以

3、及柳條在微 風(fēng)中飄蕩的情景。問：那高高的柳樹，好像被什么東西打扮得這樣美？ 從而授以一、二句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。再帶幼兒來 到樹下，就近觀賞，啟發(fā)、詢問：柳樹細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子多么整齊！多么漂亮呀！授以三、四句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。為加 深幼兒對(duì)最后一句的理解，可引申地問：二月春風(fēng)還“裁”出了哪些 美麗的景物？讓幼兒觀察周圍景物回答。這樣，不僅使他們學(xué)了古詩， 而且也培養(yǎng)了他們對(duì)大自然的熱愛及對(duì)事物的觀察能力。四、講故事學(xué)詩為了讓幼兒更好地理解古詩內(nèi)容，把古詩的內(nèi)容變成故事講給幼 兒聽來啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩的一種方法。如可將 孟浩然的春曉變成這樣一個(gè)小故事

4、：古代有一個(gè)詩人，他在一個(gè) 春天的晚上寫詩寫累了，就睡覺了。春天不冷不熱，睡覺最舒服了， 所以他半夜里聽到外面有刮風(fēng)下雨的聲音， 也沒有去管它。他不知不 覺就睡到了天明。當(dāng)他醒來的時(shí)候，聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥 的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。他走出門一看，呀 ！夜來 的風(fēng)雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多 少!這位詩人看到這個(gè)情景，覺得春天的小鳥很可愛，春天的花朵叫 人疼，于是他就拿起筆，寫了一首題為春曉的詩， (“曉”是明 的意思，“春曉”是春天的早晨）：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng) 雨聲，花落知多少！幼兒聽完故事，理解了古詩的內(nèi)容，再學(xué)這首詩 也就感覺到

5、容易了。五、情景表演學(xué)詩教師結(jié)合詩歌內(nèi)容，通過相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理 解，進(jìn)而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。 這種方法 更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的尋隱者不遇?？梢哉?qǐng)兩個(gè) 幼兒一個(gè)扮大人，一個(gè)扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類為松，窗外樹木為 山。開始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白“松下 問童子”后問：“喂，請(qǐng)問小師傅，你的師傅呢？童子旁白“言師采 藥去”后答：“我?guī)煾挡伤幦チ?。”大人說：“那你師傅到哪里采藥去 了？”童子旁白“只在此山中，云深不知處”后答：“我?guī)煾稻驮谶@座 大山中（伸手指外面的樹）。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在 什么地方?！苯酉氯?/p>

6、可請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮地表演。教幼兒學(xué)古詩，比學(xué) 習(xí)現(xiàn)代詩歌難，但只要針對(duì)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，以真摯飽滿的感 情、生動(dòng)形象的語言，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕谭?，就可以使幼兒?duì)古詩產(chǎn)生興 趣，并達(dá)到教學(xué)目的。幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法2一、初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入 手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容 ；對(duì)不懂的字詞，可以借助 字典來解決。二、再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎(chǔ)上，要從詞到句、 從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。三、誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎(chǔ)上，要通過誦讀， 咀嚼詩味，想像詩的意境。四、體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當(dāng)你與作者的情感形成共鳴時(shí)，可通過自

7、身的豐富想像，用筆簡(jiǎn)要地勾 畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會(huì)逐步取 得學(xué)習(xí)古詩的最佳效果。幼兒園學(xué)習(xí)古詩方法3一、了解時(shí)代背景詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩的時(shí)代背景，有 助于理解詩歌的內(nèi)容。如蠶婦一詩，詩人借助詩歌揭露了封建制 度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí)，抨擊了剝削制度的罪惡， 表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理 解詩中的內(nèi)容了。二、審清題目意思要理解詩的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目早 發(fā)白帝城的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從&helli

8、p;… 出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意， 對(duì)全詩的內(nèi)容就比較容易理解。三、掌握字詞意思古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)別的。如山行一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐 下”，而在詩中卻當(dāng)“因?yàn)椤敝v，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。四、理解詩句的意思先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如“朝辭白帝彩 云間” 一句，先理解“朝” “辭” “白帝”的意思，再理解整句的意思 就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。五、懂得詩的寫作手法古詩在寫作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭 手法來突出詩的意境。如夜宿山寺一詩中的“手可摘星辰”是用 夸張的手法寫樓的高；“不感高聲、語，恐驚天上人” 一句，用不敢 高聲說話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。六、挖掘詩中蘊(yùn)含的哲理學(xué)習(xí)古詩不僅要了解詩的內(nèi)容、 意思，還要挖掘詩中蘊(yùn)含的深刻 哲理。如登鸛雀樓一詩，對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩， 不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到， 就 要再登上一層樓”，還要弄清詩句