利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

1、利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校周 勇“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，被譽(yù)為 21 世紀(jì)全球性的思維工具。它與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地結(jié)合， 體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一， 在梳理知識(shí)， 加強(qiáng)記憶， 攻克難點(diǎn)， 整理筆記等方面是非常實(shí)用的。 用“思維導(dǎo)圖”指導(dǎo)教學(xué)使教學(xué)過(guò)程具有了層次性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。1、 思維導(dǎo)圖理論思維導(dǎo)圖(mind map)是英國(guó)著名學(xué)者東尼博贊( tony buzan )在19世紀(jì)70年代初期創(chuàng)造的一種新的思維模式。它以直觀形象的圖示建立起各個(gè)概念之間的聯(lián)系。它結(jié)合了全腦的概念，能夠全面調(diào)動(dòng)左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)

2、字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維能力。國(guó)內(nèi)外專家皆認(rèn)為：思維導(dǎo)圖為人類提供了有效思維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無(wú)限潛能。2、 背景介紹我第一次接觸到思維導(dǎo)圖是幾年前在書店買到了一本由科學(xué)出版社出版的名為 充分發(fā)揮你大腦的潛力的書籍，作者是一個(gè)叫t 布贊的英國(guó)人。從這本書中，我第一次了解到“腦圖”的概念，當(dāng)時(shí)感覺(jué)特別好，我一口氣就把它讀完了。書中從當(dāng)時(shí)腦科學(xué)發(fā)展的成果出發(fā)，談到人類大腦的潛力只有很少一部分被開發(fā)，大部分還處于沉寂之中，通過(guò)運(yùn)用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。當(dāng)時(shí)就想，能否把它用在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程

3、中呢？在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有很多“堡壘”難以攻克，雖然說(shuō)我市各小學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課，但給我的感覺(jué)似乎有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子不多。入學(xué)之初，我做了個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我所任教的兩個(gè)班每班竟然有十幾個(gè)孩子26個(gè)英文字母不會(huì)寫。每節(jié)課我都是施展渾身解數(shù)，急得滿頭大汗，一節(jié)課下來(lái)非常疲憊，學(xué)生仍是一頭霧水，做練習(xí)時(shí)更是胡蒙亂猜，考試作文大部分同學(xué)都是空白。我開始反思我的教學(xué)方式和方法，既然思維導(dǎo)圖能使我們的思維方式發(fā)生革命，何不嘗試一下，把作文要點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給他們。沒(méi)想到效果還不錯(cuò)。一位學(xué)生說(shuō)： “原來(lái)還沒(méi)發(fā)現(xiàn)我還能寫作文呢！ ”學(xué)生看似調(diào)侃的一句話，給了我鼓勵(lì)和信心。任何新事物只有在實(shí)踐中發(fā)揮了作用，才會(huì)被

4、人接納和運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的基本原理輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的探索(一)思維導(dǎo)圖用于單元預(yù)習(xí)學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，畫出充滿個(gè)性的思維導(dǎo)圖，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知。整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的意見經(jīng)過(guò)互相碰撞，從而加深對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和理解。經(jīng)過(guò)教學(xué)中一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)較好的辦法就是利用思維導(dǎo)圖建立單元教學(xué)的整體觀，這樣就會(huì)省力省時(shí)，提高效率，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去預(yù)習(xí)一個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)多方面的能力。以新目標(biāo)英語(yǔ) ( go for it )七年級(jí)下冊(cè)第一單元為例，我給學(xué)生畫出本單元大的思維導(dǎo)圖框架，

5、布置預(yù)習(xí)。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，主動(dòng)思考，從總體上了解本單元所要講授的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過(guò)程 中充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們有更大自我發(fā)揮的空間。當(dāng)看到孩子 們預(yù)習(xí)的思維圖，我感到大部分孩子確實(shí)是在用心地預(yù)習(xí)。下面是我班英語(yǔ)科代表做的預(yù)習(xí)作業(yè)，把她所 了解到的相關(guān)知識(shí)也加了進(jìn)來(lái)。學(xué)生所畫的精細(xì)圖對(duì)我也有很大的啟發(fā)。1.城三加拿大coudtri1工 x frwicipea pxl法國(guó)人liiha口皂哥寓堰人倒向某人來(lái)自某地地點(diǎn)必lurfeibu本人ei君也才!.!*瓦fu成“kf弊2通研英國(guó)人ciirijdmb加1拿大人afciili jlmji泱大劇至人fm

6、4-b法語(yǔ)ir 1)nijirpro poll from?ng smn 背國(guó)號(hào)“ ihvi m piniiiiji d r , sirhwwwrii h ye修r(nóng) .3工口 frmw潴大利hf（二）思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英文寫作5(go for it )七為了全面地提高學(xué)生的寫作能力，我將“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，摸索出了一套行之有效的課 堂訓(xùn)練方法?！八季S導(dǎo)圖”是學(xué)生在認(rèn)真閱讀作文要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，畫出的圖由三個(gè)部分 組成：中心語(yǔ)、分支、線條?！爸行恼Z(yǔ)”即依據(jù)作文內(nèi)容提取的關(guān)鍵詞語(yǔ)，多為作文題目；分支由粗至ij細(xì), 形成不同的層次，依據(jù)內(nèi)在的邏輯關(guān)系分級(jí)連接；學(xué)生根據(jù)自己的理解選

7、擇，自行創(chuàng)造。在運(yùn)用“思維導(dǎo) 圖”進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，我采用以下三個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)。同樣還是以新目標(biāo)英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)u(píng)nitl單元測(cè)試中的作文為例。1 .畫粗略圖本步驟是在整體閱讀作文要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)作文內(nèi)容的初步感知，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和概括力。解決的問(wèn)題是：文章的題材是什么？我們所需要找到的pen pal是什么樣子？本人基本情況的介紹都包含哪些方面？2 .畫精細(xì)圖本步驟是在上一步的基礎(chǔ)上，對(duì)作文內(nèi)容的更細(xì)致的解讀，更精細(xì)的把握，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、 概括力和理解力。解決的問(wèn)題是：我們對(duì)作文的要點(diǎn)清楚后如何使自己的文章由詞變成句子，會(huì)用到哪些 相關(guān)句型和短語(yǔ)。又有哪些是我們可以補(bǔ)充到

8、我們的作文中來(lái)，使我們的更充實(shí)。值得說(shuō)明的是，這幅圖 反映的可以是對(duì)整篇作文主要內(nèi)容的精細(xì)解讀。舸 值etrmbjeet帕收wk.,3 .連句成文學(xué)生在完成一二步驟的基礎(chǔ)上，對(duì)他們來(lái)講，這篇作文的雛形已經(jīng)出來(lái)了。只需把他們連接起來(lái)就可 以了。同時(shí)注意一些小的細(xì)節(jié)，如文體是什么？書信的格式？動(dòng)詞的主謂一致等。然后再稍加潤(rùn)色，就是 一篇很好的范文。下面是我班一個(gè)學(xué)生寫的作文：dear student,my name is zhang yueting. i live in panzhihua, sichuan province, china. and i want a pen pal in amer

9、ica.s toi think america is a very interesting country. i m 3 years old and my birthday is in november. i can speak chinese and a little english. i have a brother zhang yueming. i like going to the movies with my friends and playing sports. my favorite subject in school is p.e. it s fun. but i don t

10、like math. itcan you write to me soon?zhang yueting（三）思維導(dǎo)圖用于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)頗為有用，可以讓人對(duì)所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，有整體的印象和把 握。把原來(lái)上課過(guò)程中的零零散散知識(shí)非常系統(tǒng)地歸類和組織，從而對(duì)于書本中所要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，有 了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，了解和掌握知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系與穿插關(guān)系。也因?yàn)橐粡埶季S導(dǎo)圖就可以把所 要掌握的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方包含在內(nèi)，也便于學(xué)生們的攜帶和相互的交流。下面這張圖是我們?cè)诰拍?級(jí)復(fù)習(xí)冠詞的時(shí)候，學(xué)生制作的一張圖，簡(jiǎn)潔易懂一目了然。說(shuō)詞批an兩神啃1,許公,詞常需簽.學(xué)不用

11、冠詞的場(chǎng)合冠詞3劃行由:首題制.記住現(xiàn)伴戴亂代.里卜切也膽干用衣二 孤唳明代討禮0 %戟彳至而旃靛】二雙: 36育時(shí)小聞救星網(wǎng)月份李前:當(dāng)交通手也和ihl, :jifi稼調(diào)和艮怕.，恥上加一比方,尤名詞朱黑. juit音若是心 盥把的用來(lái)儲(chǔ)通“、二,定一一uw此些。有名詞.外加吏數(shù)姓氏” ,9.勒用拿回技曲隊(duì) 過(guò)身典町。上一 j四、反思：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何利用思維導(dǎo)圖“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法， 對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，被譽(yù)為 21世紀(jì)全球性的思維工具。它與英語(yǔ)教學(xué)巧妙地 結(jié)合，體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，在梳理知識(shí)、加強(qiáng)記憶、攻克難點(diǎn)、整理筆記等方面是非常實(shí)用的。實(shí) 踐證明，用“思維導(dǎo)圖”指導(dǎo)教學(xué)，能夠使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種由淺及深、由粗到細(xì)逐層深入的狀 態(tài)，使教師的教學(xué)過(guò)程具有了層次性；更重要的是，“思維導(dǎo)圖”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)有效 地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這種教學(xué)方式不是一成不變的，思維導(dǎo)圖不是萬(wàn)能的，不必機(jī)