2020最新幼兒園教育（心得）之《幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題實施方案

1、本資料來源于網(wǎng)絡(luò) 如有重復(fù)概不負(fù)責(zé)幼兒園教育論文之幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題實施方案 一、問題的提出我國著名教育家葉圣陶先生說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，習(xí)慣貫穿于生活的方方面面；生活習(xí)慣好，有助于身體健康；文明習(xí)慣好，有助于與人交往；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，能取得好的學(xué)業(yè)成績。習(xí)慣對人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)的成就至關(guān)重要。尤其在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)日益突出的時代，習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)，良好的文明習(xí)慣成為評價素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有這樣兩個事例：第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸

2、煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神對和莊嚴(yán)形成了強烈的反差。以上兩個事例表明，文明是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們還有一定距離。中國是四大文明古國，為什么現(xiàn)在的中國人卻出現(xiàn)了這樣不文明的行為習(xí)慣呢？造成這一現(xiàn)象的原因主要是我們的

3、教育片面的強調(diào)了文化知識的學(xué)習(xí)而忽略了社會公德、文明習(xí)慣的養(yǎng)成，把“學(xué)知識”與“學(xué)做人”人為的對立起來。事實上，良好的行為習(xí)慣是保證我們良好學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。據(jù)載，1987年，一位記者采訪了一位75歲的諾貝爾獎獲得者向其提問：“請問您在哪所學(xué)校學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位老人平靜地回答說：“是在幼兒園。”記者又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么？”“學(xué)到了把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要；東西要放整齊；做錯事要表示歉意；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的最重要的東西就是這些?！庇纱丝梢?，幼兒時期的教育對人一生的影響，它是幼兒健康心理養(yǎng)成的先決條件，也是完美人格形

4、成的必經(jīng)途徑，也是習(xí)慣養(yǎng)成的基本階段。因為有關(guān)研究表明，3-12歲是兒童形成文明習(xí)慣的關(guān)鍵期，這一階段的孩子認(rèn)識和活動范圍逐漸擴大，求知長技能的愿望強烈，容易接受成人對其行為的訓(xùn)練。我園的幼兒大多都是打工族的子女，幼兒的行為習(xí)慣相對比較差，許多家長對幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)不重視，片面強調(diào)孩子知識教育。因此，整體來說，我園幼兒的行為習(xí)慣離文明的差距還比較大，因此，開展幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究對我園來說有著很大的意義。另外幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園工作的根本需要：1.新入園的幼兒急需適應(yīng)幼兒園生活，其常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要。2.幼兒的不良文明習(xí)慣是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因。3.幼兒來自不同的家庭幼兒的文

5、明習(xí)慣有較大差異。在充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒良好文明習(xí)慣的重要性后，我們對此課題進(jìn)行針對性的研究，力求尋找良好策略、方法、途徑，來培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。二、研究對象本研究是在琿春八小附屬幼兒園大、中、小三個年齡段中進(jìn)行，小班平均年齡3-4歲，中班平均年齡45歲，大班平均年齡5-6歲。三、課題界定及研究依據(jù)課題界定習(xí)慣就是人的行為傾向，所謂“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币簿褪钦f，習(xí)慣決定一個人的命運。我們教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。文明行為習(xí)慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發(fā)展和完善的

6、過程，幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成研究是通過對幼兒實施養(yǎng)成教育，全面貫徹新綱要、規(guī)程，從兒童外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。研究依據(jù)1、從心理學(xué)角度看，文明行為習(xí)慣關(guān)系到人的一生。幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成，如打鬧、鬧情緒、亂扔果皮紙屑等行為，必須從小抓起，英國哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。2、從兒童發(fā)展角度看，良好的文明行為習(xí)慣能促進(jìn)生活，學(xué)習(xí)的積極性。良好的文明行為習(xí)慣與人的健康密切相關(guān)，如從小講衛(wèi)生，愛整

7、潔，有良好的作息生活習(xí)慣，孩子就會愉快的生活、學(xué)習(xí)。心情舒暢，精神振奮，消除疲勞，增強抵抗力，反之則煩惱、焦躁等。3、從科學(xué)的角度看，正確引導(dǎo)。養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，要有正確的教育方法，對幼兒要有理智的愛，不能因愛子心切，任孩子自由發(fā)展，堅持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣有著重要作用。四、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）、研究目標(biāo)1、通過研究，讓幼兒明確文明行為習(xí)慣的內(nèi)容。2、通過研究，找出幼兒不文明行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略的方法。3、通過研究，探索出幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法和途徑。4、通過研究，探索出家園共育的方法。5、通過研究，優(yōu)化教師隊伍，提升教師的整體素質(zhì)。（二）、研究內(nèi)容

8、本課題主要研究如何養(yǎng)成幼兒的文明生活習(xí)慣、文明語言習(xí)慣、文明交往習(xí)慣等三種習(xí)慣。每種習(xí)慣的主要內(nèi)容分別為：（一）文明生活習(xí)慣的研究。（二）文明語言習(xí)慣的研究。（三）文明交往習(xí)慣的研究。五、研究方法和步驟（一）、研究方法1、實驗法：幼兒入園進(jìn)行實驗前基礎(chǔ)測試后開始實施實驗計劃，每學(xué)期末進(jìn)行實驗后測，將幼兒的測定結(jié)果進(jìn)行縱向比較，了解實驗是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。2、調(diào)查法：結(jié)合每學(xué)年幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計調(diào)查表，由家長和教師根據(jù)幼兒在家在園的表現(xiàn)給予評分，調(diào)查了解幼兒日常生活中行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況。3、觀察法：對幼兒三年的行為進(jìn)行觀察，并作觀察記錄。4、反思教研法：每月舉行一次集體教研活動，在活

9、動結(jié)束時對活動情況進(jìn)行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調(diào)整下一次的活動目標(biāo)。5、行動研究法：結(jié)合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實際的工作。6、個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案（二）研究步驟課題分三個階段第一階段（2011年6月8月）準(zhǔn)備階段1、組建課題的研究和組織，進(jìn)行選題和討論，并設(shè)計課題方案。2、收集資料，加強理論知識的學(xué)習(xí)。第二階段（2011年9月2013年12月）實施操作階段1、做好問卷調(diào)查工作。2、運行操作，修訂計劃，繼續(xù)實施。3、創(chuàng)編園本教材；撰寫相關(guān)論文。第三階段（2014年1月2014年6月）總結(jié)階

10、段整理過程材料，匯編成果集，撰寫研究報告課題研究采用的方法：本研究課題自2011年6月開始，歷時三年，到2014年6月結(jié)束，采取行動研究的方法，結(jié)合幼兒園工作實際，從初入園的幼兒著手，跟蹤研究三年，研究如何利用幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，圍繞相同的主題，結(jié)合小、中、大三個年齡班幼兒的不同特點，不斷加入新內(nèi)容，使主題往外擴展，全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)小、中、大三個年齡班的幼兒，使幼兒有目的、有計劃地養(yǎng)成文明的習(xí)慣，以適應(yīng)將來的生活、學(xué)習(xí)和工作；并探討出每種習(xí)慣養(yǎng)成的最優(yōu)方法和最佳時間，形成系列的幼兒文明行為習(xí)慣的園本教材，以便于推廣在研究過程中，將三種習(xí)慣的內(nèi)容細(xì)化為每個年齡段的目標(biāo)，每種目標(biāo)包含四個方面

11、的因素：“認(rèn)識情感與態(tài)度能力與技能習(xí)慣”，即：“認(rèn)識”是指知道為什么要那么做，“情感與態(tài)度”是指愿意按要求做、樂意做，“能力與技能”是指會做、能做，“習(xí)慣”是自覺地持之以恒地做。本課題通過系統(tǒng)教學(xué)、游戲活動、生活活動、家長工作四種途徑，遵循將每種好的行為先讓幼兒認(rèn)識，再產(chǎn)生情感、端正態(tài)度，然后通過培養(yǎng)其能力和技能，最后變成幼兒的自覺自愿的行動即形成好的習(xí)慣的原則，將每類習(xí)慣的養(yǎng)成落實到每個幼兒身上。1、幼兒現(xiàn)狀調(diào)查。以書面問卷的形式對幼兒的家庭環(huán)境、父母文化水平、工作狀況、幼兒的交往現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了摸底調(diào)查，通過家長問卷和教師問卷相結(jié)合的方式，了解幼兒的文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀。2、制定實驗?zāi)繕?biāo)。根據(jù)

12、調(diào)查的情況，制定幼兒文明養(yǎng)成習(xí)慣的研究目標(biāo)計劃，并將目標(biāo)分解到每一個學(xué)期，詳細(xì)制定活動計劃，采取課堂教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、家園聯(lián)系等各種形式，圍繞目標(biāo)，對幼兒進(jìn)行文明行為習(xí)慣強化訓(xùn)練。3、開展集體研討活動。基本目標(biāo)、內(nèi)容、思路確定后，安排兩周一次的集體研討活動，規(guī)定每兩周活動一次。4、幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。5、設(shè)置“文明行為指導(dǎo)課”幼兒的許多行為都有一定的標(biāo)準(zhǔn)和具體的要求，如果單靠一日生活各環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，有的要求不能完全達(dá)到，為確保幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，在實驗過程中專門設(shè)置一門“行為指導(dǎo)課”，具體的組織形式可分為：知識傳授；情景設(shè)置；技能操作；成果展示。

13、6、幾種習(xí)慣整合在一起，進(jìn)行有機結(jié)合將幼兒良好行為習(xí)慣分為三種分別提出，只是為了便于廣大實驗教師具體操作，實際上各種習(xí)慣之間都是相互聯(lián)系在一起的，同時作用于幼兒身上，不可割裂。在具體實施過程中，將各種行為習(xí)慣合在一起進(jìn)行培養(yǎng)。7、家園共育，形成合力幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，讓家長積極配合，是實驗成功的一個前提。8、運用評價手段，結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行評價實驗開始前，根據(jù)課題組的評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒進(jìn)行實驗前后進(jìn)行評價，所得數(shù)據(jù)存檔；根據(jù)研究計劃，每學(xué)期組織一次學(xué)年度終結(jié)性評估，按照評估標(biāo)準(zhǔn)，對實驗前后幼兒進(jìn)行評估，將所得數(shù)據(jù)與實驗前的數(shù)據(jù)比較，觀察了解實驗情況，及時調(diào)整科研計劃，保證科研計劃順利進(jìn)行，并撰寫實驗報告。六、條件保障1、本課題組的全體核心成員全都是工作上教育教學(xué)一線上的教師，與幼兒整天在一起接觸，對幼兒的情況比較的了解，實踐能力強。全體成員都曾參與過國家教育部“十一五”科研課題研究，對課題研究的過程、方法都有一定的了解，并作為三級子課題的承擔(dān)者開展過研究活動，具有一定的課題研究能力。2、我們結(jié)合我園的實際情況，制定了本課題。圍繞本課題，我們發(fā)動教師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍收集了大量的有關(guān)課題的一些理論知識，并對國內(nèi)外本課題的研究狀況有了一定的了解。課題組根據(jù)幼兒的情況設(shè)計了一些調(diào)查表，并通過觀察、談話等方式，對幼