英語詞匯三維學(xué)習(xí)方法探索報告（精編）

1、英語詞匯三維學(xué)習(xí)方法探索報告馬村中學(xué)英語課題組王湘普領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家好！在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的努力下，我主持的河北省“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法課題今天開始了。本項(xiàng)目是河北省重點(diǎn)科研項(xiàng)目，我一起從事該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員有付會賢、顧景英、曹榮芬、傅、劉景炎、劉、等同事。以下是就本課題的具體研究思路向領(lǐng)導(dǎo)的具體匯報。一、題目的內(nèi)涵“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法，英語是全方位主動學(xué)習(xí)英語單詞的方法，簡稱oam。“神秘”的諧音來自全方位，翻譯過來就是“全方位”?！皭鄣稀币灾鲃拥耐舢惲x詞，翻譯為“積極、主動、主動、主動、主動、功能”為形容詞，“積極分子”為名詞，“主動語態(tài)”為語法觀點(diǎn)。這兩個詞充分體現(xiàn)了這種立

2、體詞匯學(xué)習(xí)方法的意義。這種方法符合認(rèn)知和記憶規(guī)律，旨在使學(xué)生通過單詞學(xué)習(xí)和活動掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。此外，在使用這種方法學(xué)習(xí)和鞏固單詞的同時，可以促進(jìn)聽力、寫作甚至閱讀能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力等能力，增強(qiáng)他們的參與意識，發(fā)展他們的個性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們的智力和非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展。二、課題的研究背景新一輪課程改革為推進(jìn)素質(zhì)教育搭建了廣闊的平臺，為教育的繁榮帶來了無限的生機(jī)。我們的一線教育工作者應(yīng)該站在推進(jìn)素質(zhì)教育的最前沿，成為教育改革的引領(lǐng)者。這是國家的需要，是人民的希望，也是責(zé)任。新的教育理念強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生；強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生

3、獨(dú)立、生動、形象的學(xué)習(xí)；重點(diǎn)是通過學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語作為中國和世界之間的橋梁，應(yīng)該發(fā)揮它的先鋒作用。然而，長期以來，英語學(xué)習(xí)的長期低效困擾著每個學(xué)習(xí)者，中學(xué)的兩極分化使許多教師束手無策，使學(xué)生和教師都很被動。根本原因之一是英語詞匯量不夠。許多學(xué)生一提到背單詞就頭疼。單調(diào)、枯燥、乏味的機(jī)械記憶讓學(xué)生望而卻步。眾所周知，學(xué)好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。如果把學(xué)英語當(dāng)成蓋高樓，詞匯就是基石和磚頭。沒有扎實(shí)的詞匯，我們的英語就是空中樓閣。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生尤其如此。由于各種原因，他們小學(xué)的英語基礎(chǔ)為零，與城市相比，初中缺乏最起碼的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)幾乎成了

4、少數(shù)尖子生的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)不好，所以討厭學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。但是，這并不意味著他們不想學(xué)習(xí)，學(xué)不好。他們期待著得到一把鋒利的斧頭，它將切斷通往英國的道路。因此，我們對上述理論進(jìn)行了大量的研究，并將其與其他有效的方法和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造了“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法。第三，分析了該課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀針對中國學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率低下的問題，許多專家和學(xué)者投入了大量的時間和精力進(jìn)行長期的研究，并提供了一些好的記憶方法，但對大多數(shù)學(xué)習(xí)者，尤其是中學(xué)生影響不大。自20世紀(jì)90年代李學(xué)智教授提出“邏輯英語詞匯記憶法”以來，國內(nèi)對詞匯學(xué)習(xí)方法的研究逐漸深入。邏輯記憶，以一種全新的記憶方式和

5、方法，對抗舊的傳統(tǒng)記憶，為單詞記憶開辟了捷徑，使大面積的單詞記憶收獲成為可能。后來邱大寶的黑色英語以其幽默風(fēng)趣贏得了很多英語學(xué)習(xí)者的青睞，使英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉快；“記圖英語”使英語學(xué)習(xí)從抽象變?yōu)樾蜗蟪蔀榭赡埽箤W(xué)習(xí)者能夠直觀地思考和記憶，幫助學(xué)習(xí)者快速突破英語，發(fā)展右腦。這些高效學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)極大地促進(jìn)了中國詞匯學(xué)習(xí)方法的改革。我向?qū)W生推薦了相關(guān)書籍，并給出了理論說明和實(shí)踐指導(dǎo)。然而，對于大多數(shù)中學(xué)生來說，要完全理解這些方法的本質(zhì)，還有很長的路要走。國內(nèi)外關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)方法的其他研究理論很多，雖然眾說紛紜，但都不是很具有可操作性。我們迫切需要更適合廣大中小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法的誕生，從而引導(dǎo)他

6、們以更高效的方式學(xué)習(xí)詞匯。!帝國新聞。第四頁。主題目標(biāo)演示：通過對這一課題的研究和實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)校的英語教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌教學(xué)質(zhì)量的全面提高體現(xiàn)在：1.讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成自己的學(xué)習(xí)英語覺悟和熱情。2.探索和積累背單詞和學(xué)單詞的方法，創(chuàng)設(shè)游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)用合適的方法學(xué)習(xí)詞匯，大面積擴(kuò)大鞏固詞匯量，避免兩極分化。3.在學(xué)好詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以形成對知識的歸納和概括力，并進(jìn)一步形成語言表達(dá)能力和英語思維能力。4.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到目標(biāo)他們之間學(xué)習(xí)方法的相互滲透為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。5.有效提高教師的綜合素質(zhì)，造就一支優(yōu)秀

7、的英語教師隊(duì)伍。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)素質(zhì)教育和社會進(jìn)步的要求。6.探索在農(nóng)村地區(qū)有效學(xué)習(xí)英語的新途徑，促進(jìn)英語教學(xué)深化改革。動詞（verb的縮寫）主題內(nèi)容p1本課題主要是通過對“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究，總結(jié)出一套高效、實(shí)用的單詞學(xué)習(xí)記憶方法，如詞匯立體學(xué)習(xí)法、圖憶記憶法、圖片記憶法、趣味記憶法、掛鉤記憶法，及圍繞單詞音、形、義各方面的活動方法。2同時，該課題也是對教師整合教學(xué)資源，及開發(fā)教學(xué)資源的研究，通過研究，探索開發(fā)課程資源的方法和途徑。課題研究主要是針對初中英語詞匯展開，涉及初中教材中五分之四以上的詞匯，但又不局限于教學(xué)大綱和學(xué)校統(tǒng)一教材，階段性的活動可以以教材為參照，具體內(nèi)容

8、由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況操作。主要是讓學(xué)生在全方位、多層次的學(xué)習(xí)和活動中激活動機(jī)，積極參與，展示才能，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)，并形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。它注重學(xué)科內(nèi)容的綜合和系統(tǒng)，擴(kuò)展和延伸，更注重知識的掌握、方法的形成和能力的提高。六、課題研究的方法實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、個例研究法、綜合法、歸納法七、條件論證1.內(nèi)部條件：師資隊(duì)伍強(qiáng)，小組成員都工作在教學(xué)第一線，具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，全部科班出身，學(xué)歷全部大專以上，本科五人，?？迫恕＞哂懈母镆庾R與創(chuàng)新精神，有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)和較高的教科研水平，對新課程理念都有較深的研究，對新課程模式也有較多的探討。小組成員大都參加過“市級優(yōu)質(zhì)課大賽”并獲獎，教

9、學(xué)論文曾多次獲獎或發(fā)表。小組帶頭人王xx曾兩次被憑為“英語學(xué)科帶頭人”，參加過“多媒體課堂教學(xué)模式的探究”課題研究，多次參加市級示范課、公開課，到其他學(xué)校進(jìn)行講座。并利用業(yè)余時間鉆研教育教學(xué)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章，在報刊上發(fā)表稿件和論文數(shù)十篇。2.外部條件：有上級領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，能夠保證課題研究時間。本校教研氣氛濃厚，教研條件充足，有近幾年積累的大量與課題相關(guān)的資料，學(xué)校有微機(jī)連網(wǎng)，多媒體教室和語音活動室可以利用，個人電腦五臺并全部上網(wǎng)。學(xué)校位于城南五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心地帶，得天獨(dú)厚的地理位置，便于我們與其他學(xué)校的合作與交流。八、實(shí)踐價值的論證“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法將會打破傳統(tǒng)的、單

10、一的單詞學(xué)習(xí)模式，突破枯燥、乏味的機(jī)械記憶的局限，對單詞進(jìn)行全方位、多側(cè)面、多渠道的高效、趣味學(xué)習(xí)，并通過活動鞏固提高。全方位即學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位，學(xué)習(xí)方法的全方位和活動方式的全方位。學(xué)習(xí)內(nèi)容的全方位是指學(xué)習(xí)單詞的音、形、義及其拓展內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的全方位是指方法的多樣和靈活；活動方式的全方位是通過多層次，多角度就同一詞匯開展活動。豐富多彩的英語活動，會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓他們激活動機(jī)，積極參與，展示才藝，給全體學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會，讓他們在積極主動的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)英語，使用英語。在很大程度上沖破在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境的局限，可以極大地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，最大限度地避

11、免單詞的遺忘，避免兩極分化的發(fā)生，使得快快樂樂記單詞，輕輕松松學(xué)英語成為可能。與其他教學(xué)活動相比，英語詞匯活動有其自身的特點(diǎn)，即內(nèi)容的廣泛性和系統(tǒng)性，形式的新穎性和多樣性，操作的簡單性和靈活性，活動的知識性和趣味性，參與的自主性和全員性。在活動中，學(xué)生的主體地位特別突出?；顒邮且詫W(xué)生參與、實(shí)踐為主，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。該方法操作簡便，適應(yīng)面廣，可用于英語學(xué)習(xí)的各個階段，適用于不同層次的英語學(xué)習(xí)者。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們做了很多嘗試，效果很好，也有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會，并形成了初步的框架。希望對廣大的英語教師和學(xué)習(xí)者有所借鑒。!-empirenews.page-九、實(shí)施步驟設(shè)

12、計(jì):1.第一階段：準(zhǔn)備階段（XX年1月XX年3月）：成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題、制定實(shí)驗(yàn)方案。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)分工，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。2.第二階段：實(shí)施階段（XX年4月XX年9月）：課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。通過聽課、講課、評課、座談等進(jìn)行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，并在學(xué)生中征集“學(xué)習(xí)點(diǎn)子”。寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進(jìn)行完善和提高。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最

13、后形成一整套關(guān)于“xx”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。3.第三階段：總結(jié)階段（XX年10月XX年12月）1）對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，匯集各種實(shí)驗(yàn)材料，對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行分析和整理。2）撰寫終結(jié)性研究報告，就研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例進(jìn)行結(jié)集整理。3）匯編教師以及學(xué)生工具書、輔導(dǎo)材料等。4）總結(jié)成果，撰寫成果報告。5）寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進(jìn)行鑒定。十、主要階段成果、最終成果及其成果轉(zhuǎn)化（一）階段成果1.早期階段：進(jìn)行材料的搜集、整理和加工，擬定出課題實(shí)的指導(dǎo)材料，擬定出初步的單詞學(xué)習(xí)和活動的方法。2.研究中后期：逐步完善單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯活動方法。編寫出一些優(yōu)秀教案，制作出一些教學(xué)課件，寫出教學(xué)反思，編寫階段性的教學(xué)材料，寫出階段性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫階段性的論文和中期研究報告。3.總結(jié)階段：總結(jié)出高效的詞匯學(xué)習(xí)和活動方法。對于有實(shí)用價值的教案和課件進(jìn)行分類整理，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告，就有參考價值的論文擬寫論文集，擬編指導(dǎo)用書。（二）最終成果：形成“xx”英語詞匯學(xué)習(xí)方法并編輯相應(yīng)的指導(dǎo)用書，