讀馮恩鴻創(chuàng)造適合學(xué)生的教育的幾點體會

1、讀馮恩洪創(chuàng)造適合學(xué)生的教育的幾點體會 中這樣一段 話：教育是實現(xiàn)人的個性化和社會化的和諧發(fā)展。我們提供合適 的教育標(biāo)準(zhǔn)，合適比 標(biāo)準(zhǔn)更重要。 給有差異的學(xué)生提供他們伸出手來夠不著， 但他跳起來能抓到的目 標(biāo)。這段話讓我想到了我現(xiàn)在所帶的學(xué)生，兩個班， 每班 60 多人，這些孩子的性 格，家庭情況，父母的受教育程度等等都有差 異，尤其是優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生這部分處 在兩端的學(xué)生差異更大。如果在教學(xué) 中我不顧他們的差異，不考慮他們每個人自身的 情況，用同樣的方法進行教 學(xué)，用統(tǒng)一的尺度去要求他們，那么大多數(shù)時候結(jié)果是令 人失望的。很多時 候我們是以占班級絕大部分的中等生的實際情況來進行教學(xué)準(zhǔn)備 的。

2、這沒有 錯，同時還應(yīng)該考慮到那些處在兩端的學(xué)生。在長時間統(tǒng)一尺度下，優(yōu) 秀的 學(xué)生可能在因為沒有思維的難度和反復(fù)的練習(xí)中漸漸失去挖掘潛力的機會。 而 學(xué)困生因為難度太大屢次受挫折。在一次次的打擊下，失去了自信。甚至 對學(xué)習(xí)失去 了興趣。形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)更差。每個孩子都會長大，成為這 個社會的一員，無論 他們現(xiàn)在是差生還是優(yōu)等生。我們應(yīng)該堅信將來他們會 是各行各業(yè)的優(yōu)秀的接班人。 我們現(xiàn)在的任務(wù)就是在教學(xué)中靈活的因材施 教，關(guān)注差異，引導(dǎo)學(xué)生健康，積極，樂 觀的去努力，幫助他們每人每段時 間都有所收獲，有所進步，那就足夠了。說到這， 我想到了一件事， 2010 年 5 月，那時我還在平?jīng)錾习啵?/p>

3、有一次回家，在火車上正在 臥鋪車廂坐著休 息。一個列車員過來問我，您是何老師嗎？我一看是一個很帥的小伙 子，我 說是，您是哪位？怎么沒印象？他說我是您的學(xué)生余磊呀。我想起來了，那 是我上班第二年帶的學(xué)生，當(dāng)時他才三年級。學(xué)習(xí)很差，經(jīng)常挨我批評，我 說你那時 又瘦又小又黑，現(xiàn)在成了帥小伙了。他說那時候，我不好好學(xué)習(xí)， 經(jīng)常不寫作業(yè)，惹 您生氣了。我說沒關(guān)系，你現(xiàn)在也很出色。一路上他幫我 打好水，從餐車上買來了午 餐。還告訴我工作情況和學(xué)習(xí)情況。這些是我當(dāng) 年帶他時完全沒有想到的。 這件事 對我觸動很大。 讀了馮恩鴻老師的這本書， 想到這件事覺得他的一些教育理念應(yīng)該 要好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 書中還有一段

4、話讓我有所啟發(fā)。教育要關(guān)注差異，更要關(guān)注情感，教 育要盡可 能的釋放學(xué)生的潛能。我是這樣理解的，對學(xué)生在愛心寬容的前提 下，實施不 同的教育方法。對不同學(xué)生，不同情況要有適合于他們的方法。 比如，有人覺 得思想教育是講空話，我覺得學(xué)生的思想教育如果做好了，對 我們的教學(xué)工作 會起到事半功倍的效果。我們二（ 4）班有個學(xué)生叫繆躍， 凡是給這個班帶過 課的老師可能都有印象， 這個孩子不能簡單的說他是個差 生，因為他學(xué)習(xí)還 挺好的， 他為什么這么有名， 就是他性格與眾不同， 好動， 不遵守紀(jì)律， 影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)， 惹事生非。經(jīng)常不服管教。讓人頭疼。有 一天，第二節(jié)課， 我去上課，剛走到門口，就見其

5、他同學(xué)在讀口算卡片， 這 個繆躍正站在門口哭， 眼睛紅紅的，我一問才知道是不讀還搗亂被班干部拉 來罰站的。學(xué)生七嘴八舌 的告完狀，都看我怎么收拾他呢。要是以前可能又 要批評他，可是結(jié)果是既浪 費了大家的時間，自己也是越批評越氣。我想了 想，安排其他學(xué)生讀口算，然 后對他說，到辦公室?guī)屠蠋熌帽緯?，他很?驚，因為老師經(jīng)常是叫學(xué)習(xí)好的 班干部當(dāng)助手，而且他剛犯錯。我看他在猶 豫，又催了一遍。他才邊哭邊往辦 公室走。我們辦公室的老師都知道，這個 孩子特別愛哭，一點小事一哭就停不 下來。他剛出去，我又后悔了，萬一被 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看見，以為我又體罰學(xué)生了， 就出去準(zhǔn)備叫住他，結(jié)果剛出門，看 他前面飛來一個

6、塑料袋，他馬上不揉眼睛 了，開始追這個塑料袋，追上后就 往教學(xué)樓后面的垃圾桶跑去，等他扔完后， 我直接把他叫進教室。把這件事 給同學(xué)們講了，并告訴他這周升旗儀式上學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)講的要隨手撿垃圾，繆躍 記住了，說明他從心里想當(dāng)個好孩子。我們今天 原諒他吧。還讓同學(xué)們給他 鼓掌。這節(jié)課，他比以前哪節(jié)課都表現(xiàn)得好。我也 沒有因為一味批評他把負(fù) 面情緒帶到課堂上去。相反心情是愉悅的。僅僅是因 為他一時的，小小的變 化和進步。 到了學(xué)期末，學(xué)生都皮了，對學(xué)習(xí)有倦怠情緒了。那天，我下午有二（3）班 的一節(jié)自習(xí)課，天氣已經(jīng)熱了，我組織學(xué)生做練習(xí)。但是學(xué)生懶懶 散散，效率極低。 我就讓他們停下來說，今天是高考的第

7、一天，那些大哥哥 大姐姐通過這次考試，有的 就進入理想的大學(xué)，有一部分就從此結(jié)束了在學(xué) 校學(xué)習(xí)的生活。一個學(xué)生就喊，考不 上就去撿破爛。可能家長在家這樣嚇唬 孩子。孩子記住了。其他學(xué)生都笑了。我就接 著說，那你們誰見過撿破爛的 , 他們是怎么撿的？學(xué)生七嘴八舌的說， 在街上撿，翻 垃圾箱，還要背過去買 C 我問一天走的路多不多，像現(xiàn)在他們撿垃圾熱不熱？如果現(xiàn) 在選擇在陰涼的 教室寫作業(yè)，還是出去撿破爛，你選擇什么呢？學(xué)生當(dāng)然說不出去撿 破爛。說，太熱、太累、太臟、太丟人。我說，就撿垃圾這么不需要任何技術(shù)，任 何知識的活。都不好干，都要付出辛苦的勞動。何況你們將來都要成為各行各業(yè)的接 班人，不努力學(xué)習(xí)行嗎？思想工作做通了，學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不一樣了。后 面幾天也是變化很大。學(xué)習(xí)氛圍濃了。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了，我也覺得輕松了。 讀了這本書，可能大家和我一樣，一下說不出很多來感悟來，有時候可能還會 忘了