浙教版七年級科學(xué)上冊教案集[表格83頁]84頁

1、第一章科學(xué)入門課 題1.1 科學(xué)在我們身邊日 期教學(xué)目標(biāo)1、知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，及科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識和發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到“觀察”在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，及如何通過觀察去得出實(shí)驗(yàn)答案。2、從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)收集相應(yīng)的視頻、圖片、文字等信息做

2、成課件，并對實(shí)驗(yàn)做相應(yīng)的改進(jìn)，比如把夾氣球的橡皮筋用軟夾子代替，同時(shí)可以適時(shí)的提出潛水艇的概念，說明此原理從小到大都可以利用到。教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入：科學(xué)入門 提問：什么是科學(xué)？科學(xué)與和技術(shù)的區(qū)別？ 科技又叫科學(xué)技術(shù)，包括科學(xué)和技術(shù)二、科學(xué)在我們身邊： 1、觀察各種各樣變化著的自然現(xiàn)象（通過課件對P2,3頁出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行生動的展示） 火山爆發(fā)，地震等用視頻呈現(xiàn) 不明飛行物（UFO）、含羞草、間蜂猴、雨后彩虹等等用圖片呈現(xiàn) 彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)PS：突出變化的 2、提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？（同學(xué)間可以互相問答） 3、科

3、學(xué)就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應(yīng)的答案的學(xué)問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個(gè)小科學(xué)家在從事科學(xué)研究。 4、我們無時(shí)無刻都在觀察生活，但觀察的同時(shí)也要?jiǎng)幽X筋，不然只能稱為發(fā)呆。P4思考，然后用下面的實(shí)驗(yàn)來證明。請兩個(gè)同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)觀察并思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出他們的原理。P5實(shí)驗(yàn)，再請兩位同學(xué)做，同樣下面的同學(xué)觀察，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對此做出假設(shè)（注意看清楚實(shí)驗(yàn)條件）。 5、在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探索中，我們的社會不斷的進(jìn)步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學(xué)習(xí)生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學(xué)的共同發(fā)展。三、科學(xué)技術(shù)改

4、變了世界： 1、介紹先進(jìn)的科技給我們生活帶來的變化 1交通工具的變化 2通訊方式、工具的變化 3家用電器給生活帶來的便捷 4登月，探索海底、地球內(nèi)部 討論：科學(xué)技術(shù)還給我們帶來哪些好處 2、先進(jìn)的科技給人類帶來的影響 1給人類帶來的好處：火箭使人類認(rèn)識了地球以為的世界。 2給人類帶來的負(fù)面影響：與火箭相同原理的導(dǎo)彈等卻摧毀著我們的問明。（還有書上的幾個(gè)例子） 3、我國科技與其他發(fā)達(dá)國家的距離（有時(shí)間介紹） 四、課堂練習(xí)：P7 課堂里做，如果來不及讓學(xué)生回家去做。五、課后作業(yè)：1、作業(yè)本第1節(jié)第三題的實(shí)驗(yàn)做簡單的說明：沒有鐵塊可以用橡皮代替，假設(shè)是在做實(shí)驗(yàn)之前提出的。軼事記錄課后反思課 題1.2

5、實(shí)驗(yàn)和觀察日 期教學(xué)目標(biāo)1、熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常用儀器2、了解實(shí)驗(yàn)觀察的方法，學(xué)會記錄和描述簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、知道人直觀判斷的局限性，要通過實(shí)驗(yàn)科學(xué)的判斷，實(shí)事求是重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：常用儀器的使用方法，學(xué)會觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2、難點(diǎn)：正確的使用儀器，如何記錄課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)1、教具：P6 圖1-13 、P7圖1-14 、P8 圖1-15 、放大鏡12個(gè)、課件用到的2、2、一些網(wǎng)址：可從新浪網(wǎng)的科技頻道里找到3、用到的課件，主要是判斷，下載地址 /zxzr/kejian/41.rar教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、常用儀器介紹引入：科學(xué)研究的最

6、重要的一步是什么？（可叫學(xué)生回答），就是如何去解決問題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到資料和證據(jù)?？茖W(xué)課和其他課較明顯的區(qū)別就是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，所以先要熟悉一下實(shí)驗(yàn)室的儀器。 1、試管架、試管、試管夾和試管刷 （可先讓學(xué)生上來演示如何使用，指出錯(cuò)誤試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）2、停表3、天平和砝碼 （簡單介紹，在以后的質(zhì)量測量里再詳細(xì)介紹）4、電流表電壓表 （問學(xué)生是否可以在家里用這兩個(gè)測，注意量程等）5、顯微鏡 （放手指放大的掛圖，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)菌，教育學(xué)生要注意衛(wèi)生）6、酒精燈 （叫學(xué)生上來點(diǎn)，然后怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）二、實(shí)驗(yàn)的操作和觀察1、雞蛋上

7、浮實(shí)驗(yàn)1儀器介紹：可以先讓學(xué)生回答要用到的一起的用途和名稱，要注意哪些情況。2思考：放入鹽后雞蛋會怎么樣（一般學(xué)生都知道），那么我們放糖呢，會怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會怎么樣）3做實(shí)驗(yàn)：叫兩位同學(xué)上來做，一男一女，男的用玻璃棒攪拌，女的放鹽，一般要放比較多的鹽，期間可以讓學(xué)生邊觀察，邊思考，雞蛋浮起來的原因。（等雞蛋浮起來的時(shí)候，拿著瓶子在班級里逛一圈，讓學(xué)生記錄現(xiàn)象）。4然后用另一個(gè)燒杯里加糖，自己示范，故意說糖不夠，這樣蛋就沒浮起來。然后讓學(xué)生回去自己做，然后下節(jié)課告訴老師答案。5讓學(xué)生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽水的

8、浮力比水大）6把雞蛋放入白醋里，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（同時(shí)演示聞白醋的方法）三、判斷課件演示，去掉背景前后，讓學(xué)生知道，不能光憑直覺去判斷一個(gè)物體。而應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)，比如用尺量書上的線是否直，通過簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。四、指紋實(shí)驗(yàn)2個(gè)人一組，觀察自己的指紋，實(shí)現(xiàn)可讓學(xué)生回答大家的指紋是不是都一樣。最后有印泥，讓學(xué)生把指紋映在上面，然后用實(shí)物投影儀讓大家一起比較，討論最后得出結(jié)論，每個(gè)人的指紋都是不一樣的利用這一點(diǎn)，現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用，可以先讓學(xué)生舉例回答。（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等）五、其他測量工具顯微鏡，已經(jīng)提

9、到過，再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，并引出微生物的概念。天文望遠(yuǎn)鏡，哈勃，觀察星體等等雷達(dá)，紅外線遙感，偵察衛(wèi)星（可以從網(wǎng)上收集相關(guān)資料，做簡單的介紹）六、課后練習(xí) 作業(yè)本第2節(jié) 第四題實(shí)驗(yàn)一定要去做軼事記錄課后反思這節(jié)課考慮到學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，沒有過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，先通過老師的師范和個(gè)別學(xué)生的動手示范來學(xué)習(xí)一些簡單的實(shí)驗(yàn)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里。讓學(xué)生知道通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一些生活中的問題。這節(jié)課時(shí)間比較緊，因?yàn)閷W(xué)生的操作有快有慢，所以，用放大鏡看指紋這點(diǎn)，可以在以后的實(shí)驗(yàn)中去穿插。課 題1.3 長度和體積的測量日 期教學(xué)目標(biāo)1、了解長度的概念，單位，米，m2、了解長度的測量工具3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和正確的

10、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣4、知道體積和液體體積的常用單位5、熟悉量筒和量筒上的刻度6、學(xué)會用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體體積重點(diǎn)難點(diǎn)分析難點(diǎn)：1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時(shí)候的估算 2、液體體積的測量和讀數(shù)在操作的過程中，學(xué)生要改變平時(shí)使用刻度尺時(shí)的一些錯(cuò)誤的習(xí)慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。 這里面，一些測量的技巧是重點(diǎn)，可讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)一個(gè)正確使用刻度尺的課件，避免了老師在講堂上師范學(xué)生看不清楚的問題。找了一些特殊物體的特殊的測量方法，開拓學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生提供測量工具，讓他們課后進(jìn)行教室的測量，包

11、括教室的門窗，課桌椅，甚至電視等等課前準(zhǔn)備好各種尺和做測量體積實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和物品教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、測量的重要性： 提問：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要測量，那我們具體什么時(shí)候需要測量呢？（學(xué)生回答） 小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中 提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？ 學(xué)生：桌子有幾個(gè)手長；用腳步量教室長度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時(shí)間表示。 上節(jié)課我們知道，用我們的感官對長度判斷可靠嗎？（個(gè)人有差異，上面兩個(gè)例子因人不同得到的結(jié)果不同）測量是一個(gè)將待測的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過程，所以，測量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)二、長度單位： 以前每

12、個(gè)國家都有不同的長度標(biāo)準(zhǔn)，中國市尺，英國英尺，不統(tǒng)一，引出國際單位制米（m）。量課桌，用米表示但對于大點(diǎn)的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點(diǎn)的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109納米科學(xué)計(jì)數(shù)法（當(dāng)長度非常長或者非常短時(shí)，就可以用到，如地球周長4萬千米4107米）讓學(xué)生估測一些長度（教室的長，學(xué)校跑道的長度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服，納米洗衣機(jī)等等三、長度的測量（正確使用刻度尺） 1、先讓學(xué)生觀察自己的有的尺，注意：測量范圍，起始點(diǎn)，大格小格的單位，零刻度線等等） 2、正確示范（

13、課件演示） 1測量時(shí)，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果） 2讀數(shù)時(shí)要注意視線垂直尺面對準(zhǔn)待測物體（叫學(xué)生上來左右讀 3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點(diǎn)來進(jìn)行讀數(shù)） 3、讓學(xué)生自己動手測量科學(xué)書，手（討論并回答）四、測量工具的選擇和測量方法： 1、測量工具的選擇： 不同的長度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測量工具:聲納、電磁波、激光等等P12 2、測量方法：（P12討論） 1測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后測得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L/n（n50，越厚越準(zhǔn)確）

14、；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因?yàn)橹睆讲灰?guī)則） 2課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實(shí)驗(yàn)課去做五、現(xiàn)實(shí)生活中體積的印象： 讓學(xué)生回答生活中常見事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發(fā)水、可樂、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機(jī)的水桶等。 比較買洗發(fā)水的時(shí)候，買大點(diǎn)的合算還是小點(diǎn)的合算。六、體積的常用單位： 一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點(diǎn)的用L來表示。 對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米一個(gè)邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（兩者比較是什么概念） 我們規(guī)定1立方米1000升 1升1000毫升 1毫升1立方厘米七、體

15、積的測量（液體、不規(guī)則物體體積的測量） 1、對于規(guī)則的固體，我們可以用前面學(xué)的知識，量出它的長寬高，然后算出它的體積，如長方體，圓柱體。 2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標(biāo)明刻度，我們就不能簡單的用尺量出，這時(shí)候就要借助另一個(gè)常用的工具量筒。 （1）量筒的使用，測液體體積（測量范圍，最小刻度）： 1把量筒平放在桌面上 2讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下） 3在量筒里倒入適量的水，叫學(xué)生讀數(shù)。 可以叫高點(diǎn)，矮點(diǎn)的不同的同學(xué)上來讀數(shù)，然后在黑板上進(jìn)行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯(cuò)誤。（估讀） （2）測不規(guī)則物體的體積： 把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學(xué)生上來讀數(shù) 注意

16、：不要把水濺出；思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來測物體體積？ （2）我們不知道一個(gè)杯子里水的體積，但我們有一個(gè)量筒，我該怎么測？ （3）給一個(gè)小圓柱，先用尺測體積，再用排水法測，比較兩者結(jié)果。八、課堂練習(xí)：第6題留到課后做九、課后練習(xí)：作業(yè)本 第3節(jié)；預(yù)習(xí)明天的實(shí)驗(yàn)。軼事記錄課后反思課 題1.4 溫度的測量日 期教學(xué)目標(biāo)1、了解憑感覺判斷溫度高低是不可靠的。2、了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、規(guī)定和測量原理。3、學(xué)會正確使用溫度計(jì)，安全教育重點(diǎn)難點(diǎn)分析溫度計(jì)的原理及使用方法溫度計(jì)的使用、讀數(shù)自己制作溫度計(jì)的方法課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)燒杯，酒精燈，鐵架臺，水，冰塊，各種溫度計(jì)，氣溫

17、計(jì)，體溫計(jì)等教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入 1、讓學(xué)生回答以前用到過的實(shí)驗(yàn)測量儀器 2、自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y量？（亮度、硬度、溫度、時(shí)間長短等等） 3、總結(jié)，引出溫度的測量二、感覺溫度實(shí)驗(yàn) 在兩個(gè)大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個(gè)燒杯里放常溫水。叫8個(gè)同學(xué)上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學(xué)生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。 答案不一樣，叫學(xué)生討論為什么？ 總結(jié)：每個(gè)人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準(zhǔn)確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷（相對論）三、溫度計(jì) 我們一般用什么來測量溫度呢？溫度計(jì)。 1、溫度計(jì)有哪幾種呢？體溫計(jì)，

18、家庭氣溫計(jì)，水銀溫度計(jì)，酒精溫度計(jì)等等 2、溫度計(jì)的構(gòu)造原理：（課件）書P15 原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì) 3、攝氏溫度：（課件） 攝氏溫度的規(guī)定 （驗(yàn)證的方法） 實(shí)驗(yàn)：冰水混合物為0攝氏度 沸水的溫度為100攝氏度（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，高山上，沸點(diǎn)低，高壓鍋，壓力大，沸點(diǎn)高） 1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計(jì)0100距離是否一樣大） 我們可以用同樣的原理在做溫度計(jì)：（伽利略溫度計(jì)，課件）四、正確使用溫度計(jì) 看書后，叫學(xué)生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作 總結(jié)：（課件） （練習(xí)） 體溫計(jì)：（課件簡單介紹） 正確的讀數(shù)方法五、其他溫度計(jì) 我們一

19、般用的溫度計(jì)是液體溫度計(jì)，現(xiàn)代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。 1、色帶溫度計(jì)（嬰兒） 2、衛(wèi)星的遙感（拉登，衛(wèi)星觀測） 3、天文學(xué)（課件） 不同溫度計(jì)原理是不一樣的六、課后練習(xí)：作業(yè)本，并預(yù)習(xí)明天的實(shí)驗(yàn)軼事記錄課后反思課 題1.5 質(zhì)量的測量日 期教學(xué)目標(biāo)1、知道質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。2、了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤天平的使用和維護(hù)。3、學(xué)會用托盤天平稱物體的質(zhì)量。4、會對生活中的物體進(jìn)行簡單的質(zhì)量估算。重點(diǎn)難點(diǎn)分析由于學(xué)生第一次接觸天平，所以，在天平的使用上，尤其是調(diào)平、游碼的讀數(shù)等等應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以在學(xué)生的錯(cuò)誤中進(jìn)行教學(xué)。對質(zhì)量的認(rèn)識可以適當(dāng)?shù)奶岢鲋?/p>

20、量的概念進(jìn)行區(qū)別和補(bǔ)充課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)課件，天平教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入： 舉例說明生活中要用到質(zhì)量的例子（P17的兩個(gè)圖） 讓學(xué)生討論，生活中還有哪些和質(zhì)量有關(guān)的事物（克、千克） 如：買菜、體檢等等二、質(zhì)量的含義： 質(zhì)量表示物體含有物質(zhì)的多少，不管怎么樣，物體的質(zhì)量都是不變的，除非物體本身發(fā)生了變化。人在月球變輕，是重力變小，質(zhì)量不變。人從小到大，質(zhì)量的變化，長大。一杯水一桶水比較。三、質(zhì)量的單位： 介紹質(zhì)量單位千克的由來。國際千克原器介紹：最初，4時(shí)，1000CM3蒸餾水的質(zhì)量為1千克；1878年，用鉑銥合金制成“國際千克原器”（圓柱體，高、直徑都為39MM）1千克220

21、0克2斤20兩 (1000輛黃金？克)千克（Kg），克（g），毫克(mg)，噸(t)之間的單位轉(zhuǎn)換思考：生活中哪些東西是以千克為單位的，準(zhǔn)確的值為多少？如：一只蘋果，0.15千克；學(xué)生體重，50千克；500ml礦泉水，0.5千克；鉛球，4千克；大象，6.0103千克然后對一些不同數(shù)量級的物體進(jìn)行質(zhì)量的估算：可以參考P18的圖140四、質(zhì)量的測量： 有哪些測量質(zhì)量的工具：電子秤，電子分析天平，桿秤，物體天平，彈簧秤等等。（測量都是和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較）（如果稱大象？） 托盤天平（實(shí)驗(yàn)室常用） 1、介紹。原理：依靠橫梁平衡的原理來稱量物體的質(zhì)量。 結(jié)構(gòu)：托盤，橫梁，橫梁標(biāo)尺，游碼，平衡螺母，分度盤，指針

22、，底座和砝碼。 2、操作。放平游碼移到零刻度處調(diào)平（調(diào)節(jié)橫梁螺母）稱量讀數(shù)記錄整理（先拿砝碼）P19 3、天平的維護(hù)，注意幾點(diǎn)。 1先看稱量范圍，稱量的時(shí)候先估計(jì)，不能超過稱量范圍。 2不能用手摸托盤和砝碼，要用鑷子。 3砝碼由大到小輕拿輕放。 4讀數(shù)時(shí)，右盤砝碼游碼（游碼讀左邊）。 5放好，天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕。五、課堂練習(xí)：p19 小結(jié) 討論:如果砝碼放左邊稱得變大還是變?。苛?、課外作業(yè)：作業(yè)本，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)軼事記錄課后反思課 題1.6 時(shí)間的測量日 期教學(xué)目標(biāo)1、知道時(shí)間的單位，會估計(jì)一段時(shí)間的長度。2、了解時(shí)間的歷史，會靈活的從自然中“看”時(shí)間。3、了解時(shí)間的測量工具，初步

23、學(xué)會使用停表測量時(shí)間。4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、讓學(xué)生明白任何有周期的運(yùn)動都可以作為測量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)，從而會靈活的運(yùn)用大自然中的一些工具作為測量時(shí)間的工具。2、停表的使用，讓學(xué)生有惜時(shí)的觀念。3、時(shí)間和時(shí)間間隔的區(qū)別，通過一些例子進(jìn)行說明。課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)查找了一些有關(guān)時(shí)間歷史、從古到今各種測量時(shí)間工具的資料，做成了PPT課件。時(shí)間特展：.tw/aeea/Time_exhibit_c.html教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入 問學(xué)生時(shí)間是什么？我們能把握住時(shí)間，抓住時(shí)間嗎？時(shí)間在流逝，不會停止，所以，更要好好的珍惜時(shí)間。二

24、、時(shí)間的歷史 讓學(xué)生舉例說明有哪些方法可以大概的測量時(shí)間，有哪些一起？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)。 問：若你不小心回到古代，沒有手表，你會怎么樣來測量時(shí)間呢？ 1、表圭和日晷； 2、滴漏（水鐘）； 3、火鐘； 4、沙漏（沙鐘）； 5、擺鐘（伽利略發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性）； 6、近代機(jī)械鐘； 7、電子鐘和原子鐘。 燃香、沙漏、日晷、節(jié)拍器、太陽的升起和落下、四季的更替等等，為什么能用來計(jì)時(shí)呢？在自然界，任何有周期性的運(yùn)動都可以作為測量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)。（估計(jì)時(shí)間的長短）三、時(shí)間的單位 常用單位：秒（s），還有小時(shí)（h）、分鐘（m）、日（天）、周、月和年等等。 1秒大約有多長呢？做P22 練習(xí)3，得出一秒比脈搏（心

25、跳）每跳動一次的時(shí)間稍長些。同時(shí)讓學(xué)生說明1秒鐘可以做什么事情？ 秒怎么來的呢？秒的三次定義（課件） 練習(xí)：時(shí)間單位的換算： 1年365天，1天24小時(shí)，1小時(shí)60分，1分60秒，1秒1000毫秒1小時(shí)3600秒，1天38400秒。（題目見課件） 四、停表的使用 用手握緊停表，大拇指按在按鈕上，按停表分三步，啟動、停止、回表。注意：1觀察，秒針轉(zhuǎn)一圈幾秒？最小分度值幾秒？分針的讀法。2不會動或要測長時(shí)間的，要先上發(fā)條，用時(shí)用力不要過猛。3注意使用時(shí)初時(shí)刻要在0.0秒位置4按下時(shí)速度要快五、時(shí)間概念的應(yīng)用及意義 1、有了時(shí)間的概念，對時(shí)間發(fā)生的前后有了一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，可以協(xié)調(diào)我們的生活、學(xué)習(xí)、工

26、作和交通。如：我們學(xué)校上學(xué)7點(diǎn)10分，其他單位一般8點(diǎn)，可以緩和交通。讓學(xué)生舉例還有哪些應(yīng)用（起床時(shí)間，從家到學(xué)校時(shí)間比較，電視報(bào)）2、時(shí)刻和時(shí)間間隔的區(qū)別。如電視節(jié)目六、國際單位制（P21閱讀）七、小結(jié) 時(shí)間在我們身邊不停的流逝，我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間，不要讓自己后悔。八、課外練習(xí)：作業(yè)本 軼事記錄課后反思課 題1.7 科學(xué)探究日 期教學(xué)目標(biāo)1、了解科學(xué)探究的基本過程和一般方法。2、理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)。4、初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)分析科學(xué)探究是了解科學(xué)的基本方法

27、。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需以學(xué)生日常生活中較為熟悉并有初步體驗(yàn)的實(shí)例為載體。結(jié)合學(xué)生初步具有的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)行簡單的科學(xué)探究實(shí)踐活動。在活動的過程中認(rèn)識、體會科學(xué)探究的一般過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在認(rèn)識理解科學(xué)探究的一般過程中，要著重提高如何提出問題，建立猜想與假設(shè)，怎樣收集處理數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生有意識地、主動地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)教學(xué)策略:引導(dǎo)一一 探索法媒體:課件科學(xué)探究教學(xué)用具:臺燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、蘋果或香蕉等)。教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào)

28、控 對 策一、引人新課:1、在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如:(1)當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上?(2)為什么一顆小小的種子會長成參天的大樹?(3)我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長到現(xiàn)在的青少年?小結(jié):對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)研究問題的方法一一科學(xué)探究。2、了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學(xué)生談?wù)効茖W(xué)家所進(jìn)行的探究活動的基本過程，同時(shí)談?wù)勛约旱母惺?。然后引入自己身邊的探究。二、新課探究:(一)介紹科學(xué)探究的一般過程。什么是科學(xué)探究?科學(xué)探究的一般過程是怎樣的?首先從日常生活中一個(gè)簡單的例子來了解

29、科學(xué)探究的一般過程。出示兩臺燈。問:家里有沒有這樣的臺燈?生:有。問:你們會使用臺燈嗎?生:會。請兩位同學(xué)上臺演示臺燈的操作。(現(xiàn)象:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。)問:我們觀察到什么現(xiàn)象?生:一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。問:從觀察的現(xiàn)象中，你思考到什么問題?生:臺燈為什么不亮?問:你認(rèn)為導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些?生:可能停電了;可能開關(guān)壞了;可能導(dǎo)線斷了;可能插座末插好;可能燈泡壞了討論:(1)原因1:停電，不可能，其余燈都亮著。(2)原因2:電線斷了，可能性極小。(3)原因3:可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個(gè)部位故障。問:在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個(gè)假設(shè)?為什么?生:燈泡。因?yàn)?，燈?/p>

30、可能性最大，檢驗(yàn)燈泡最簡單;問:我們怎么判斷燈泡的好壞?生:(1)觀察燈泡。(2)換新燈泡。(3)或?qū)⒋藷襞輷Q到另一臺燈上。請學(xué)生演示(怎么檢驗(yàn)?)。觀察到現(xiàn)象:甲臺燈亮了，說明是燈泡壞了。臺燈不亮的問題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請你說出我們解決問題的過程。1、提出問題:臺燈為什么不亮?我們是怎樣提出問題的?根據(jù)觀察，觀察到乙臺燈不亮，提出問題的發(fā)現(xiàn)往往在于仔細(xì)地觀察。2、建立猜想與假設(shè):你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)?依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。日常生活經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)知識越多，越有利于猜想與假設(shè)的提出。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè):我們怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。在實(shí)驗(yàn)中你是如何驗(yàn)證假設(shè)的。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在觀

31、察中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。4、得出結(jié)論:燈泡壞了。小結(jié)，上述過程是我們探究臺燈為什么不亮蘆的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過程，只不過科學(xué)家在探究申比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題，建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們稱這個(gè)通過發(fā)現(xiàn)問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過程為科學(xué)探究的一般過程。了解科學(xué)探究的一般過程后，我們能否運(yùn)用所學(xué)的知識探究身邊一些有趣的現(xiàn)象?(二)一起探究。1、腳印的探究。問:每天，我們都在行走，都會留下一串串腳印。你是否觀察和研究過自己和同學(xué)們的腳印?生:沒有。問:但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰?

32、生:警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問:為什么警察如此關(guān)注罪犯留下的腳印?生:可能通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問:除了警察，還有哪些人關(guān)注人們留下的腳印?生:考古學(xué)家測量古代人腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師:可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關(guān)。現(xiàn)在我們主要探究:腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系。問:你認(rèn)為腳印的長度與人的身高到底有什么關(guān)系?生:腳印長度可能與身高成比例或身高越高，腳印長度越長。問:你是怎么想到的?生:小時(shí)候腳印小，長大后腳印大。問:你諒如何來驗(yàn)證自己的假設(shè)?生此姐十實(shí)驗(yàn)?zāi)樧C慢沒 。通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問:測哪些人的腳印長與身高的數(shù)

33、據(jù)?生:測量不同年齡、不同，性別、不同體重人腳印的長度與身高，多測組數(shù)據(jù);問:測量時(shí)使用哪些測量工具?生:刻度尺和鋼卷尺。問:怎么記錄這些數(shù)據(jù)?(表格法和圖象法)表格包括哪些內(nèi)容，使表格記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、得出結(jié)論)如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(通過討論、交流、另測數(shù)據(jù)檢驗(yàn)等)在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu);在我們研究腳印實(shí)驗(yàn)中，我們可以直接測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題我們是無法直接觀察和測量的。如當(dāng)我們生病發(fā)燒時(shí)，能否直接觀察到病變的器官?不能。這些我們無法直接觀察和測量的問題就家被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢?2、黑盒實(shí)驗(yàn)。出示一個(gè)盒子

34、。問:首先從這個(gè)盒子開始。不打開盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識了解盒子里裝的東西?生:通過實(shí)驗(yàn)測量與判斷。問:怎么測量與判斷?生:搖，感覺物體大小。移，估計(jì)物體的形狀。吸，判斷是否鐵制物體師:下面請同學(xué)們自己體驗(yàn)一下。分組實(shí)驗(yàn):進(jìn)行黑盒探究師:請同學(xué)們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?并將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過程?？纯茨慕M猜得最快、判斷得最準(zhǔn)確。請學(xué)生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過程當(dāng)學(xué)生敘述之后，打開盒子，觀察盒內(nèi)物體，檢驗(yàn)學(xué)生推測的結(jié)果。若學(xué)生判斷錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會判斷錯(cuò)誤?操作步驟是否合理了有沒有更好、更接近被推測物體的方法進(jìn)行探究

35、?(分析操作步驟)小結(jié):對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此;科學(xué)家對科學(xué)的探究也是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐漸逼近真理。思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些問題是黑盒問題?三、總結(jié):今天這節(jié)課我們從臺燈熄滅了解了科學(xué)探究的一般方法、然后通過所學(xué)的科學(xué)探究的方法去探究了腳印和黑盒問題。除了今天我們所研究的問題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發(fā)現(xiàn)或提出問題嗎?你知道該如何去研究嗎?軼事記錄由于初一學(xué)生對科學(xué)探究較為陌生，生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，思考能力和注意力都有待培養(yǎng)。因此在教學(xué)中通過敘

36、述電燈為什么會熄滅蘆的探究，較難吸引學(xué)生的注意力，對科學(xué)探究的過程產(chǎn)生直接體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中引人學(xué)生較為熟悉的臺燈為什么不能發(fā)光蘆的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在探究過程中，了解科學(xué)探究的一般過程;體會提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義;認(rèn)識同學(xué)問合作與交流對科學(xué)探究的意義。對于腳印的了解，學(xué)生更多地是來自課本和影視的知識，屬于司接經(jīng)驗(yàn)。在課堂中可通過展示自己的腳印，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，課后反思第二章觀察生物課 題2.1 生物與非生物日 期教學(xué)目標(biāo)1、說出生物與非生物的主要區(qū)別。2、說出動物和植物的主要區(qū)別。3、觀察蝸牛，學(xué)會描述其形態(tài)和生活習(xí)性。4、學(xué)會使用放大鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)會通過觀察，去區(qū)分

37、生物與非生物，動物和植物其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出動物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)通過生動的圖片和課件讓學(xué)生對生活中的生物和非生物，動物和植物有個(gè)形象的了解，并能根據(jù)外表或者生活習(xí)性的不同說出區(qū)別。教 、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策一、引入： 我們生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科學(xué)家在探索宇宙的時(shí)候，同時(shí)也在研究地球上的生命生命科學(xué)。 在接下去的一章里，我們將一起來研究地球上的各種生命（生物）?？茖W(xué)探究很重要的一步就是觀察。二、新課（1） 1、觀察蝸牛 問學(xué)生有沒有去抓（抓到）過蝸牛，通常是在什么樣的環(huán)境下，哪些地方找到？今天我們就來研究請來

38、的蝸牛。 注意：珍愛生命 1使用放大鏡 P30 移動被觀察物體，頭部或放大鏡，找到最佳的觀察角度、距離。 觀察指甲、頭發(fā)和課文上的文字已經(jīng)其他。 2觀察蝸牛的身體 仔細(xì)觀察，找出蝸牛的眼、口、足、殼、觸角（兩對觸角，眼睛在上面那對觸角頂上；口在哪里？如何觀察口？把玻璃板反過來，足的位置，如何爬動的，讓學(xué)生上臺指出） 【分小組進(jìn)行，四個(gè)人一組，選出組長，紀(jì)律，發(fā)言，記錄人等，可靈活一點(diǎn)】 3探究蝸牛的感覺 你們想知道有關(guān)蝸牛的什么呢？學(xué)生回答，老師在黑板列舉。 探究步驟：探究，蝸牛有視覺、觸、嗅、味、聽覺嗎？1、我們的問題是：2、對此，我們有一個(gè)假設(shè)：3、我們設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：4、以下是我們實(shí)驗(yàn)過

39、程的記錄：5、我們的結(jié)論是： 小組總結(jié)，老師總結(jié)，蝸牛有視、觸、嗅、味覺，沒有聽覺。 問題：蝸牛四處爬行的目的是什么？ 找食物，交配繁殖后代等等?！酒渌麉⒖颊n題】1、蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)？2、蝸牛喜歡吃什么？3、蝸牛爬行時(shí)留下的痕跡是不是用來傳遞信息的？4、蝸牛爬行時(shí)能拉多重的物體？5、蝸牛和哪些動物差不多？6、怎樣為蝸牛建造一個(gè)舒適的家？ 【作業(yè)】：課后搜索有關(guān)蝸牛的信息，或者發(fā)揮想象，選擇一個(gè)課題進(jìn)行探究。 PS:小組協(xié)作培養(yǎng)，課堂紀(jì)律，注意聆聽他人，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范。三、新課（2） 2、生物與非生物 目前人類只知道地球上有生物，其他星球沒有生物。那么，生物和非生物有什么區(qū)別呢？前面我們觀察了蝸

40、牛，用筆尖觸碰它時(shí)，會有反映，但課桌不會，說明蝸牛是生物，而課桌是非生物，區(qū)別在于生物對刺激有反應(yīng)，而非生物沒有 1那為什么生物會對刺激做出反應(yīng)呢？有什么目的嗎？ 生：避免危險(xiǎn)，尋找食物，尋找光亮處等多種意義。 2列舉知道的生物和非生物 P32 你為什么會把這些這樣分呢？說出這樣分的目的。 3生物與非生物的差別 除了書上P33列舉的三個(gè)差別，還有其他的嗎？ 學(xué)生回答，老師在黑板上列舉。 【生物的基本標(biāo)準(zhǔn)】：有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)由細(xì)胞組成能進(jìn)行新陳代謝要營養(yǎng)，要排泄會生長能生長、長大應(yīng)激性對刺激有反應(yīng)生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳變異的特性后代種類一樣，但總有差異能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境會變化，進(jìn)化 4、動物與植

41、物生物（動物、植物和微生物） 1列舉生活中常見的生物 動物 | 植物 兩界說：動物、植物 | 三界說：動物、植物、原生生物 | 五界說：動物、植物、原生生物、原核生物、真菌 2動物與植物的區(qū)別 （1）獲得營養(yǎng)的方式 P71 練習(xí)1、2 植物：有綠葉，能進(jìn)行光合作用，自己制造營養(yǎng)物質(zhì) 動物：通過吃食物來獲得營養(yǎng)，自己不會制造營養(yǎng)物質(zhì) （2）運(yùn)動的快慢 植物：不能快速運(yùn)動 動物：能自由快速運(yùn)動 （3）討論其他動植物的區(qū)別：（生活的地方，植物） 動物 | 植物 | 總結(jié)分類的理由，合并類似的區(qū)別 P34 【課后作業(yè)】作業(yè)本相關(guān)，并列舉本地區(qū)動植物，越多越好。四、關(guān)于分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓 在第一年教學(xué)中

42、，讓學(xué)生帶上鋤頭去校園外面河邊去挖，蚯蚓收獲不多，但學(xué)生對于蚯蚓的生活環(huán)境了解不好，不會拿起鋤頭就往下挖了。但對于蚯蚓本身的觀察還不夠，所以，這次把兩者結(jié)合起來。學(xué)生去挖，目的是了解蚯蚓的生活習(xí)性，之前先要對一些地方提出假設(shè)。然后回實(shí)驗(yàn)室觀察事先準(zhǔn)備好的蚯蚓。 這種活動，學(xué)生興趣很足，但叫他們寫觀察報(bào)告的時(shí)候，問題就出來了。所以，在觀察前的理論方面的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，這樣不至于玩是玩了，學(xué)沒學(xué)。軼事記錄課后反思課 題2.2 常見的動物日 期教學(xué)目標(biāo)1、理解分類在生活中存在的廣泛性，簡單的會對身邊的事情進(jìn)行分類。2、理解“分類必須依據(jù)一定的特征逐級進(jìn)行”這一分類策略。3、說出脊椎動物和無脊椎動物

43、的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動物的名稱。4、說出五大類脊椎動物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動物名稱。5、看到動物，會根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類。重點(diǎn)難點(diǎn)分析貫穿這堂課的是分類的思想，讓學(xué)生帶著這個(gè)思想去學(xué)習(xí)脊椎動物的分類，是本堂課的重點(diǎn)。脊椎動物的逐級分類通過學(xué)生按興趣進(jìn)行小組研究，然后班級交流的形式進(jìn)行歸納，老師把握主線的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。難點(diǎn)在于學(xué)生能否把五大類脊椎動物的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一種邏輯判斷的依據(jù)，有條理的去理解動物的分類。課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)課件的收集和制作，視頻的效果會比圖片更好。游戲的改編，游戲在全班進(jìn)行，那種是或不是的異口同聲的效果更有玩頭。分類方法的突出和強(qiáng)調(diào)，中西方對于分類思維的差異的介紹。教 、

44、學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策【引入】生活中的分類思想：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把整個(gè)自然界進(jìn)行了分類，分成了生物和非生物。那么分類到底是什么概念，在我們的生活中哪里需要讓我們?nèi)シ诸惸?？先來看一個(gè)例子：無論是逛超市還是逛商場，我們總能很快的找到自己想要買的東西。除了指示的標(biāo)志外，對于商品的分類也是非常重要的，請嘗試對以下商品進(jìn)行分類，并說明分類的名稱以及分類的理由。SONY攝象機(jī) PARK鋼筆 奧迪四驅(qū)車 德芙巧克力 飄柔洗發(fā)水雅戈?duì)栁鞣?舒膚佳香皂 長虹彩電 羅蒙襯衫LG冰箱 電子狗 阿咪奶糖FUJI數(shù)碼相機(jī) 廣博筆記本學(xué)生思考個(gè)別補(bǔ)充回答完成 問：生活中還有哪些東西要進(jìn)行分類？根據(jù)什么進(jìn)行分類

45、呢？ 如：交通工具，人，我們課桌里面的東西等等，似乎所有的東西都需要分類，都已經(jīng)被我們根據(jù)事物的特征分類過了。 問：那既然分類在我的生活中應(yīng)用這么廣泛，我們分類的意義是什么呢？ 答：讓我們的生活變的更有條理，更容易認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、研究事物等等。 同樣在生物界里面，在動物界里面，我們也都要進(jìn)行分類，這樣我們才能更容易，更好的認(rèn)識動物世界。但在分類之前，我們先得進(jìn)行仔細(xì)的觀察和研究，了解動物具有什么特征，再根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。一、動物的分類： 1、看課件，仔細(xì)觀察，并思考這四種動物分別具有什么特征？看哪組觀察的仔細(xì)，想到的多。 2、舉例：根據(jù)水生還是陸生，分為水生動物和陸生動物；根據(jù)有沒有羽毛，分為

46、有羽毛的動物和沒有羽毛的動物。 3、學(xué)生舉例，說出分類的理由，并對這種分類方法進(jìn)行命名。（逐級分法在討論時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，分兩級） 大家都有自己的各種不同的分法，也就是說，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類的結(jié)果也不一樣。我們前面學(xué)過，人們?yōu)榱私y(tǒng)一的認(rèn)識這個(gè)世界，設(shè)立了各種標(biāo)準(zhǔn)，同樣，我們的分類也有標(biāo)準(zhǔn)林耐分類法。 根據(jù)體內(nèi)有無脊椎骨，可以將所有動物分為脊椎動物和無脊椎動物。那這堂課先來研究一下脊椎動物。【補(bǔ)充】？說明中西方對于分類的思維差異，激勵(lì)更仔細(xì)的觀察，更深入的去思考。 二、脊椎動物的分類： 讀P36圖，觀察分析四種動物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨組成），然后摸自己背后的脊柱，感受小塊的脊椎骨我們?nèi)艘彩羌棺?/p>

47、動物。 列舉更多的脊椎動物和無脊椎動物。（站起來分別回答） 脊椎動物根據(jù)它們的形態(tài)特征不同，可以分成魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物等幾大類。下面，大家就一起一邊看書，一邊來研究一下各種脊椎動物的形態(tài)特征有什么特點(diǎn)。 全班分成6個(gè)小組，其中5個(gè)小組來研究5種脊椎動物，另一組統(tǒng)觀全局，把各種脊椎動物聯(lián)系起來，分析他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后的討論交流中進(jìn)行補(bǔ)充。在觀察的過程中，各小組要完成各類動物頁面上的問題和思考題，小結(jié)的時(shí)候先說明特點(diǎn)，然后交流問題。（同時(shí)其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充）。 5分鐘后，開始交流。第一組講魚類，第二組講兩棲類，第六組歸納前兩組的共同點(diǎn)；第三組講爬行類，第六組歸納前三

48、組；第四組講鳥類，第六組歸納前四組；第五組講哺乳類，大家一起歸納脊椎動物的特點(diǎn)。 （這里在分組的時(shí)候可以隨意一點(diǎn)，完全可以按照學(xué)生的興趣體電讓他們自己進(jìn)行選擇搭配。但考慮到課堂不至于太亂，還是以附近為主。） 老師逐級分析框架圖，強(qiáng)調(diào)按特征逐級分類的特點(diǎn)。 然后給時(shí)間讓學(xué)生對這個(gè)框架圖進(jìn)行認(rèn)真的分析，完成前面本小組沒有參與的其他類的思考題和討論題。三、一起猜：你最喜愛的脊椎動物 P42。找出一種你最習(xí)慣的脊椎動物，然后歸納這種動物的特征。然后請小組里的同學(xué)向你提5個(gè)問題，如圖218，看提問的同學(xué)能不能猜到你最喜歡的動物。 然后派幾名代表上來，下面同學(xué)說出一種動物，然后寫在黑板上，上來的同學(xué)面對大

49、家，問大家問題，大家只能回答是或不是，有或沒有，對或不對。看上來的同學(xué)能不能猜出。 老師在一邊提醒，從脊椎動物按特征逐級進(jìn)行分類的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯的思維推斷。四、課后練習(xí) 留心觀察身邊的事物，你能看出它怎么進(jìn)行分類的嗎？你可以提出更好的分類方案，讓它對我們的生活更有幫助嗎？ 作業(yè)本相關(guān)題目，對于班級學(xué)生的分類，可以找時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)查。分類思想不僅僅在學(xué)習(xí)過程中用到，在生活，也到處存在，這里從身邊的分類引入，讓學(xué)生更親密的感受分類思想。一些商品原本是洋品牌，考慮到支持國貨，改成了國產(chǎn)品牌。對于人的分類，學(xué)生可以很好的進(jìn)行。分類的意義學(xué)生可以很容易的得出。從生活自然地引入到學(xué)習(xí)動物分類。通

50、過視頻觀察，讓學(xué)生對這四種動物有更形象的認(rèn)識，因此對于按特征逐級進(jìn)行分類，能提出更多的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”在生活生產(chǎn)中的重要性。中西方文化差異課堂上沒有引出，有爭議。原意是想讓學(xué)生能對思維方式有個(gè)感性的反思。在講脊椎動物分類的時(shí)候，因?yàn)榻滩膬?nèi)容較多，而且很多都可以通過自己看書得出一些動物的分類特征，加上理科創(chuàng)新班的學(xué)生的素質(zhì)，就采用了“框架式教學(xué)”從課堂的效果看，學(xué)生通過自己選擇、討論，然后小組交流，提問的過程后，對于脊椎動物分類特征的接受還是可以的。尤其是提問的時(shí)候擦出很多火花。同時(shí)老師牽著主線，讓學(xué)生感受到逐級分類的原因和意義。從課堂情況看，這個(gè)游戲是有趣，這里對學(xué)生的邏輯思維要求較高，如果這個(gè)游戲能放在下節(jié)課，效果應(yīng)該會更好一點(diǎn)。這個(gè)游戲可以作為課堂的一個(gè)小結(jié)，看看是否已經(jīng)建立了一個(gè)比較清晰的結(jié)構(gòu)圖。從生活引入，然后再讓學(xué)生走向生活，經(jīng)常的提醒對生活的觀察，學(xué)生會有課堂上沒有的收獲。軼事