《地下森林?jǐn)嘞搿方贪冈O(shè)計(jì)優(yōu)秀

1、地下森林?jǐn)嘞虢贪冈O(shè)計(jì)優(yōu)秀 人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地下森林?jǐn)嘞虢贪?教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和能力目標(biāo) (1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識(shí)。 (2)作者在文中插入了不少景物描寫(xiě)，讓學(xué)生感受*中精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。 (3)品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 2、過(guò)程和方法目標(biāo) 采用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語(yǔ)句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)作者對(duì)地下森林的形成歷史的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生

2、命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來(lái)光明的重要。 教學(xué)方式: *是一篇文質(zhì)精美的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)蘊(yùn)豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，深入品味*的語(yǔ)言，理解*的主題。 1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運(yùn)用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。 2、注意自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，重視教師的引導(dǎo)作用，對(duì)于關(guān)鍵的語(yǔ)句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、以學(xué)生對(duì)森林的知識(shí)導(dǎo)入，引出課文。 二、初讀課文，整體把握*內(nèi)容。 三、跳讀*，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語(yǔ)句。 四、合作探究，分小組探討在閱讀時(shí)遇到的疑難問(wèn)題

3、。 五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結(jié)合名言和事例來(lái)談自己的體會(huì)。深入理解*主題。 教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組森林的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)概括畫(huà)面的內(nèi)容。 生1：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔。 生2：看到這些圖片使我想到一句詩(shī)“樹(shù)木叢生，百草豐茂”。 生3：一片綠色的海洋-森林的世界 師：森林有什么作用呢? 生1：森林可以防止沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候。 生2：森林可以防止水土流失。 生3：森林還可以吸收噪音。 師：同學(xué)們了解得可真多啊!剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)地下森林嗎? 生齊答：沒(méi)有。 師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森

4、林的世界。 二、初讀課文，整體感知 首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后思考*主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 (學(xué)生朗讀課文 ) 生1：*主要寫(xiě)了地下森林是怎樣產(chǎn)生的? 生2：*還向我們展示了地下森林的壯觀景象。 生3：*表現(xiàn)了地下森林頑強(qiáng)的生命力。 三、跳讀*，品味欣賞 師：剛才同學(xué)們談得很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線(xiàn)把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫(xiě)得美妙，它的美妙在于”的句式組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。 歸納學(xué)生發(fā)言： 生1：我發(fā)現(xiàn)這一段寫(xiě)的美妙：“它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命愛(ài)得那

5、樣熱烈真摯。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光?！彼拿烂钤谟冢鹤髡哂谜鎿吹恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無(wú)聞的精神。 師：的確如此，地下森林經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，幾萬(wàn)年的垂死掙扎，終于重見(jiàn)陽(yáng)光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽(yáng)光明媚的森林。 生2：我發(fā)現(xiàn)：“秋日的艷陽(yáng)在森林的樹(shù)梢上歡樂(lè)地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”寫(xiě)得美妙。它的美妙在于： 整齊的句式，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以及擬人的應(yīng)用，使語(yǔ)言顯得精致而優(yōu)美。 師：這位同學(xué)從句式和修辭的角度，對(duì)他喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行了

6、品味。 生3：我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹(shù)木，這大自然無(wú)價(jià)的財(cái)富，然而你沉默寡言，與世無(wú)爭(zhēng)多么不公平啊，你這個(gè)世上罕見(jiàn)的地下森林”這句寫(xiě)得蘊(yùn)含哲理，它的美妙在于寫(xiě)出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無(wú)爭(zhēng)，默默無(wú)聞。 師：是啊，地下森林沉著謙遜的品格，感染著我們每一個(gè)人。 生4：我發(fā)現(xiàn)：“多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹(shù)林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔?ài)它們”寫(xiě)得美妙，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰(shuí)說(shuō)災(zāi)難只會(huì)帶來(lái)毀滅，在毀滅之后還會(huì)有重生，所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒，“災(zāi)難”有時(shí)也是“美好”的信

7、使。 師：這位同學(xué)引用名言，進(jìn)行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應(yīng)該像地下森林一樣，在逆境中成長(zhǎng)。 生5：我發(fā)現(xiàn)：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹(shù)木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”寫(xiě)得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂(lè)觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無(wú)時(shí)無(wú)刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志，足以讓它自豪與樂(lè)觀的宣布：“我是森林?！?四、合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難 師：剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言，展示了自己的風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。下面請(qǐng)同學(xué)們四

8、人一組將你不能解決的問(wèn)題進(jìn)行合作探究，然后請(qǐng)中心發(fā)言人在全班來(lái)進(jìn)行發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 生1：文中有很多的問(wèn)句，有何作用呢?liuxue86 師：這個(gè)問(wèn)題提的很有價(jià)值，我們得好好探究一番。哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。 生2：*的開(kāi)篇就連用了三個(gè)問(wèn)句，我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。 生3：我覺(jué)得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。 生4：我來(lái)談?wù)勥@幾個(gè)問(wèn)句吧!“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”這三個(gè)問(wèn)句與前三個(gè)問(wèn)句不同，是無(wú)疑而問(wèn)。 生5：我同意他的觀點(diǎn)。我覺(jué)得這里表達(dá)了一種對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒。 師：大家在前面找一找有沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)句

9、可以證明這一點(diǎn)。 生6：我找到了。這一句：“都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不!” 師：找的很準(zhǔn)確。這里是換一種語(yǔ)氣強(qiáng)化這種否定的情緒。 生1：作者在文中以第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達(dá)了作者怎樣的感情? 師：地下森林本是沒(méi)有生命的，但在我們看來(lái)地下森林卻有了生命。大家圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)談一談。 生2：我們常在書(shū)信中用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，這樣顯得很親切。我們覺(jué)得地下森林仿佛是作者的一個(gè)朋友一樣。 生3：我認(rèn)為還有一個(gè)作用，作者對(duì)地下森林非常景仰和熱愛(ài)，用第二人稱(chēng)可以使這種感情更強(qiáng)烈，便于直接抒發(fā)感情。 生1：我們組還有一個(gè)疑問(wèn)。*的最后這樣寫(xiě)道：“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的種子。這里的種子

10、有什么深刻的含義? 師：這個(gè)問(wèn)題很有深度。有哪個(gè)組談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。 生2：這里的種子不僅是指地下森林的種子， 生3：我認(rèn)為指代那些不怕艱難險(xiǎn)阻,不怕黑暗,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一類(lèi)人人。 五、拓展延伸，深化主題 師：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，探討了一些疑難問(wèn)題。*的最后有這樣一句話(huà)：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪?！蹦銈儗W(xué)完這篇*以后，一定有很多的啟迪，你能用一句名言警句來(lái)談?wù)勀愕膯⒌蠁?你能用一個(gè)事例來(lái)驗(yàn)證這一道理嗎? 生1：不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的。例，錢(qián)學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計(jì)者之一，在設(shè)計(jì)之中，他們會(huì)遇到重重困難，但他們沒(méi)有失去信心，而是堅(jiān)持不懈，正

11、是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)強(qiáng)意志，“兩彈一星”才能實(shí)驗(yàn)成功。 生2：無(wú)論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢?德國(guó)詩(shī)人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^(guò)的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但他去寫(xiě)下了大量譽(yù)滿(mǎn)人間的優(yōu)秀詩(shī)篇。 生3：人生的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過(guò)130個(gè)字，然而卻寫(xiě)了三次，他竟然在第三次修改中寫(xiě)到要將自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院。短短遺囑，數(shù)年而成，兩次增補(bǔ)，發(fā)人深思。 生4：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)

12、為“中國(guó)的保爾”。 師：親愛(ài)的同學(xué)們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開(kāi)拓，才能贏得光輝的未來(lái);只有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取，才能到達(dá)幸福的樂(lè)園;只有頑強(qiáng)不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話(huà)送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無(wú)愧、充實(shí)而又閃光的人生。 教學(xué)反思 1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí)。 2、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類(lèi)課文的教學(xué)可以使用“發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次，力爭(zhēng)達(dá)到少而精。 3、恰當(dāng)使用合作與交往的過(guò)程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問(wèn)題

13、時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)文中的景物描寫(xiě)，感受*精彩的語(yǔ)言。 2、過(guò)程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品味*充滿(mǎn)激情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來(lái)光明的重要性。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入新課 親愛(ài)的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會(huì)被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠的氣勢(shì)所震撼。然而，你們見(jiàn)過(guò)地下森林嗎?在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長(zhǎng)出了一片片參天大樹(shù)，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同

14、尋常的力量吧! 二、整體感知 1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、檢查字的注音和詞語(yǔ)解釋。 3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下*的大意。 明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開(kāi)了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。描述了地下森林形成的過(guò)程，滿(mǎn)懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。 4、同學(xué)們?cè)谧x*的過(guò)程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容?原因是什么? 明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫(xiě)了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)、崛起的。 原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感

15、受生命的最強(qiáng)音。 三、精讀賞析 教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”“叫做地下森林”。 學(xué)生思考： 1、地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過(guò)程? 2、在這個(gè)歷史過(guò)程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助? 四、學(xué)生討論，師生共同明確 1、地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程： 毀滅、沉寂、沒(méi)有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。 2、不公： 陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍。 3、幫助： 長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末。 潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土。 山頂?shù)聂~(yú)鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。 就這樣，幽谷里的樹(shù)木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡

16、的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒(méi)有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請(qǐng)自由朗讀你喜歡的語(yǔ)段，品味語(yǔ)句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?五、學(xué)生自由朗讀(5分鐘3分鐘) 六、學(xué)生自由發(fā)言 找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。 例如： 1、它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。析：詳見(jiàn)教參144頁(yè)。 2、“它本可以變成一串明珠似的小湖”p146 3、“總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了。從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)大了”p146 4、太陽(yáng)的不公一部分課文p82 明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語(yǔ)段，抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，主

17、要用來(lái)突出成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力?？偨Y(jié)地下森林的品格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂(lè)觀豪邁，無(wú)私奉獻(xiàn)。 教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色;人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。 正如*的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了38個(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，在結(jié)束后憑借自己的寫(xiě)作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇*寫(xiě)得如此動(dòng)情?作者正是將自己的生活感受寫(xiě)了進(jìn)去。親愛(ài)的同學(xué)們，在讀了*聽(tīng)了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎