小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計模板博客（共7篇）

1、精選word文檔 下載可編輯蠟燭會熄滅嗎一課教學(xué)設(shè)計新橋鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) 杜思勝教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)大象出版社實驗教科書，四年級下冊第六單元揭開燃燒的秘密第二課時蠟燭會熄滅嗎。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生通過對大小不同的杯子里蠟燭燃燒的測量獲取數(shù)據(jù)，并且記錄、整理和分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的時間長短與所在空間的大小關(guān)系。學(xué)習(xí)初步的量化研究方法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題、做出假設(shè)以及通過實驗驗證假設(shè)，最后取得結(jié)論的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和分析、綜合邏輯思維能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生研究的熱情。 教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生探究“蠟燭在容器中燃燒時間長短與什么因素有關(guān)？” 教學(xué)難點:

2、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗和規(guī)范地實驗操作。教具準(zhǔn)備: 蠟燭、杯子、火柴、秒表、記錄表 教學(xué)過程:一、利用謎語，引入話題1、出示謎面看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。（空氣）2、離開空氣，蠟燭會熄滅嗎？引出課題蠟燭會熄滅嗎3、小實驗（邀請兩位同學(xué)與老師配合）。 實驗過程（1）取兩支高低一樣的蠟燭，同時點燃。將兩支大小一樣的杯子（其中一個杯有底，另一個杯沒有底）倒扣在蠟燭上，讓學(xué)生猜測結(jié)果會怎樣？（2）由兩位同學(xué)配合老師演示蠟燭燃燒的變化過程；（3）學(xué)生觀察蠟燭燃燒的細(xì)節(jié)變化，并驗證自己的猜想；1 （4）探討分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，最終發(fā)現(xiàn)蠟燭的燃燒可能與空氣有關(guān)。2

3、、認(rèn)識對比實驗。學(xué)生分析實驗中的相同點和不同點，了解到在一個實驗中，有許多個相同點，只有一個不同條件，這就是對比實驗的要求。（設(shè)計意圖: 教師以謎語的形式開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過有沒有底兒的對比實驗，使學(xué)生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。）二、猜想實驗，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系（實驗1）判斷在有底的玻璃杯下墊一枚棋子，蠟燭燃燒的情況。1、先做出猜想并記錄在實驗表格內(nèi)；2、動手操作實驗，驗證猜想。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。）實驗1步驟（1）點燃蠟燭；（2）將有底的玻璃杯倒扣在蠟燭上；（3）將玻璃杯一側(cè)用棋子支

4、起；（4）觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象并將實驗結(jié)果填寫在實驗記錄表上。3、學(xué)生討論、分析猜想與實驗結(jié)果之間的差異并得出結(jié)論。 對比魔術(shù)中有底杯下蠟燭燃燒熄滅可能需要空氣，為什么支起一枚棋子，空氣進(jìn)去，但是蠟燭仍然熄滅了？（實驗2）判斷蠟燭燃燒與墊棋子個數(shù)的多少有什么關(guān)系。1、由學(xué)生大膽的做出猜想，是否杯子底下的縫隙越大，蠟燭燃燒的時間就越長呢？2、動手操作實驗，驗證猜想。（在老師的指引下同學(xué)以小組形式分工合作，注意安全，杯子要輕拿輕放，小心燙傷。）實驗2步驟（1）取三支同樣長的蠟燭，有三名同學(xué)同時點燃；（2）由3名同學(xué)在3枝蠟燭的旁邊分別擺上1枚、2枚、3枚棋子；（3）將3個玻璃杯同時倒扣在3支蠟燭上，用

5、秒表開始計時；（4）分別記錄3個玻璃杯下蠟燭燃燒的時間，并填寫實驗記錄表。23、學(xué)生討論、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論。 （1）鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的探索精神；（2）以小組形式匯報實驗結(jié)果及發(fā)現(xiàn)；（3）再次分析、總結(jié)、歸納出蠟燭燃燒的現(xiàn)象的確與空氣有關(guān)。（杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時間就長。）（設(shè)計意圖: 學(xué)生在教師已經(jīng)演示了一個對比實驗的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，是一個由扶到放的過程。學(xué)生經(jīng)過見證杯口下面墊棋子多少不一樣的確導(dǎo)致蠟燭燃燒時間長短的不同，從初步感知蠟燭燃燒可能與空氣有關(guān)，到明白蠟燭燃燒的確與空氣有關(guān)，這是一個循序漸進(jìn)的過程。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素

6、有關(guān)1、師生共同探討、分析蠟燭的燃燒還與什么因素有關(guān)？例如蠟燭的長短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已經(jīng)學(xué)會設(shè)計對比實驗了，那么你能設(shè)計簡單的對比實驗來證明自己的猜想嗎？學(xué)生以小組形式根據(jù)各組的猜想自己親自設(shè)計實驗并動手實驗。2、請根據(jù)自己的猜想，用實驗來驗證。（學(xué)生自行設(shè)計對比實驗的方案，進(jìn)行實驗，用柱形圖、實驗記錄表等形式做好記錄。）每組可選擇自己喜歡的實驗進(jìn)行操作，可供選擇的實驗如下(1)判斷蠟燭燃燒與蠟燭的長短有什么關(guān)系？ (2)判斷蠟燭燃燒與玻璃杯的大小有什么關(guān)系？ (3)判斷蠟燭燃燒與火焰的大小有什么關(guān)系？ 3、實驗成功的小組進(jìn)行匯報。（師生共同參與分析實驗匯報結(jié)果。）(1

7、)蠟燭越長燃燒的時間越短，反之蠟燭越矮燃燒的時間越長。(2)玻璃杯越大里面的空氣越多，蠟燭燃燒的時間越長；反之玻璃杯越小則燃燒之間就越短。(3)火焰越大燃燒時間越短，反之火焰越小燃燒時間越長。4、教師總結(jié)并歸納出結(jié)論。從大家的實驗數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要什么？（空氣）如果離開空氣，蠟燭還能燃燒嗎？（不能）（三）探討蠟燭的燃燒和空氣中的什么有關(guān)系。1、將課本72頁的閱讀制作成課件播放。32、從這個小資料中，我們知道其實是空氣中的什么能夠支持燃燒？（氧氣能支持燃燒。）3、工廠、汽車尾氣等造成空氣污染 我國制定了環(huán)境保護(hù)法第四十一條規(guī)定 造成環(huán)境污染危害的，有責(zé)任排除危害，并對直接受到損害

8、的單位或者個人賠償損失。（四）再現(xiàn)奇跡學(xué)生通過觀察教師實驗步驟并分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對“蠟燭燃燒后生成了什么”的問題進(jìn)行猜想并驗證。實驗步驟（1）取一支蠟燭點燃并固定在玻璃片上；（2）在玻璃水槽內(nèi)加入適量的水，并將點燃的蠟燭放入水槽內(nèi)；（3）將貼有刻度的量筒倒扣在蠟燭上；（4）仔細(xì)觀察蠟燭燃燒的變化以及量筒內(nèi)水位的變化并得出結(jié)論。師你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣，而氧氣在空氣中所占的比例是21%，所以蠟燭將空氣中21%的氧氣燃盡后就熄滅了。（設(shè)計意圖: 本環(huán)節(jié)可以說是一個完整的探究活動，為了節(jié)省時間，讓學(xué)生從猜想、設(shè)計方案，到實驗一同進(jìn)行，然后再進(jìn)行匯報，知識點上使

9、學(xué)生更進(jìn)一步知道了燃燒需要空氣中的氧氣。）三、拓展思維，合作小結(jié)1、請同學(xué)們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。（生發(fā)言師總結(jié)）2、燃燒需要氧氣，除此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學(xué)們可以查閱資料。（設(shè)計意圖: 結(jié)尾讓學(xué)生對自己有所評價，更重要的是讓學(xué)生感知到科學(xué)并不神密，愿意親近科學(xué)。）4【教學(xué)目標(biāo)】1知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；2初步了解常見的6類動物分類方法哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。3初步了解6類動物的主要特點。4能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力?！窘虒W(xué)重點】尋找動物的共同特征?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)觀察到

10、的事實做出科學(xué)判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、引入1從舊課引入。（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）2引發(fā)學(xué)生開展討論。3從討論活動中捕捉探究的問題。1回憶上一課的活動內(nèi)容。2學(xué)生說說這6種動物的特點。3小組討論。引發(fā)探究的興趣。二、尋找相似動物的特點1 提供豐富的動物圖片。2說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？1先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。2分組將其他的動物分別歸類。初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。三、逐步建立淺近的概念1將看法一致的動物分別列在表格中。2將看法

11、不一致的動物羅列出來。3運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。4提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？1說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）2各方面陳述自己的理由。3進(jìn)一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。4還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力。突出重點、突破難點（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。四、尋找動物的共同特點1這些動物有哪些共同特點？2教師總結(jié)動物的共同

12、特征。1小組討論。2交流，達(dá)成一致。從找相似的動物實踐上升到理性的認(rèn)識。五、作業(yè)學(xué)生完成作業(yè)。附板書設(shè)計2形形色色的動物和貓相似的動物和鴿子相似的動物和金魚相似的動物和甲魚相似的動物和青蛙相似的動物和蜻蜓相似的動物小學(xué)科學(xué)實驗創(chuàng)新大賽教案設(shè)計一、實驗課題名稱小學(xué)科學(xué)五年級上冊光是怎樣傳播的二、參賽教師所在單位及姓名桑棗一小周健三、正文1、實驗在教材中所處的地位與作用光是怎樣傳播的這一實驗課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元光的第三課時。光的直線傳播是光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，

13、本課的實驗有助于對以后科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。2、實驗原型及不足之處實驗原型教材中原有的實驗是在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15 厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15 厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進(jìn)小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5 厘米，同樣用手電筒的光對準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在

14、讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。實驗的不足之處a.不直觀。白天光線強(qiáng)烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。b.難操作。實驗道具難做精確，三孔難以對齊。c.不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播, 沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。d.實驗器材比較常見，學(xué)生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。3、實驗創(chuàng)新與改進(jìn)之處a.讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過反復(fù)實驗，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。b.變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。c.把學(xué)過的科學(xué)知識應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩

15、做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科。4、實驗器材裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機(jī)、果凍、玻璃磚、激光筆5、實驗原理讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。6、實驗過程 實驗一探究光在液體中的傳播器材裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆 步驟先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。結(jié)論光在液體中沿直線傳播。實驗二探究光在氣體中的傳播器材墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機(jī)，激光筆步驟點燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現(xiàn)象。結(jié)論光在氣體中沿直線傳播。實驗三光在固體中的傳播 器材

16、果凍、玻璃磚、激光筆步驟用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。結(jié)論光在固體中沿直線傳播?？偨Y(jié)光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。7、實驗效果a.趣味性強(qiáng)。器材多樣，整個實驗過程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。b.知識性強(qiáng)。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。c.可操作性強(qiáng)。實驗器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。8、自我評價這堂課對實驗器材和實驗方法進(jìn)行了創(chuàng)新，整個實驗過程學(xué)生的興趣很高，實驗效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實是一門很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學(xué)習(xí)。六年級科學(xué)十二冊開學(xué)第一堂課教

17、案設(shè)計課題第十二冊開學(xué)第一課 課時一課時教學(xué)目標(biāo)1、新學(xué)期開始，師生共同討論當(dāng)今的環(huán)境問題，并發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)關(guān)于當(dāng)今環(huán)境的各種資料。2、仔細(xì)閱讀各種資料，師生共同找出當(dāng)今環(huán)境在的問題。3、針對每節(jié)不同的內(nèi)容，找出所需要的資料或材料，為整個學(xué)期學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)重點記錄每節(jié)課所需要的資料或材料。教學(xué)難點讓學(xué)生找出不同課所需要的不同材料。教學(xué)準(zhǔn)備影視資料、圖片資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 談話引入二、組織教學(xué)（一）1、同學(xué)們，進(jìn)入校園有一種裝修一新的感覺，但你覺得校園里還缺少點什么嗎？就這個小問題展開討論。 （以幾個人自由組合的方式進(jìn)行討論2、如何進(jìn)一步整體地美化我們的校園 ？3、完成具體作品的討論。（

18、布置工作兩周內(nèi)，以組的形式，自由設(shè)計好校園化美設(shè)計圖，即時評獎）（二）、讓學(xué)生觀看關(guān)于環(huán)境的影視資料和圖片資料。讓學(xué)生對比不同地區(qū)的環(huán)境，知道環(huán)境與我們的生活是息息相關(guān)的。感受環(huán)境的美（三）、做一些小的對比演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。（滑輪組省力、斜面省力、電磁鐵磁力大小電池節(jié)數(shù)的關(guān)系、淀粉與碘酒）。小結(jié)科學(xué)是一有趣的學(xué)科，它需要我們細(xì)心的觀察身邊的事物，要有探索精神。三、作業(yè)布置準(zhǔn)備下一節(jié)課的實驗材料（可以以小組為單位準(zhǔn)備）四、總結(jié)。6 照相機(jī)與眼睛教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能1、善于對周圍事物提出問題，能通過動手操作、分析、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。2、能表達(dá)交流自己的

19、體會與見解，會為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計制作土照相機(jī)。(二)過程與方法1、制作簡易照相機(jī)，提高學(xué)生的動手能力，并且了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動。 (三)情感態(tài)度與價值觀1、樂于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望。2、在探究中體驗學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂趣；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識改善生活。二、教學(xué)重點認(rèn)識照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動。三、教學(xué)難點，從而 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識 到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”更加珍愛和保護(hù)眼睛。四、課時安排1課時五、教學(xué)準(zhǔn)備凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水等六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入1、談話光使我

20、們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色，生活中哪種物品能做到這一點呢？是照相機(jī)（板書），人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢？2、提問關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么？3、提問關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？ 新課講解（一）討論照相機(jī)的工作原理談話相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來的呢？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請同學(xué)們在組內(nèi)先交流一下。哪個小組愿意來說說？ 出示相機(jī)，觀察相機(jī)構(gòu)造。學(xué)生猜想相機(jī)的工作原理。小結(jié)相機(jī)的工作原理相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光

21、線的量。照相機(jī)就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。（二）認(rèn)識眼睛的構(gòu)造1、眼球的構(gòu)造（1）提問剛才，我們了解了照相機(jī)的構(gòu)造及工作原理，其實在我們的人體內(nèi)也有類似照相機(jī)的器官，你知道是哪個器官嗎？（2）出示眼睛模型。誰愿意說一說眼球的構(gòu)造？（3）討論晶狀體、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件？它們各有什么作用 （4）師生小結(jié)眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成。2、了解眼睛是怎樣看見物體的。通過以上研究，你認(rèn)為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？（1）用眼球模型演示視覺形成過程。（2）小結(jié)眼睛之所以能看見周圍的各種物體，一是必須有光，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開眼

22、睛，從周圍物體發(fā)射或反射而來的光，穿過瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上，形成這些物體的圖像。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體。拓展活動課下感興趣的同學(xué)查閱資料，來了解一下動物眼睛的構(gòu)造，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。觀察金魚【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三年級上冊第二單元第六課金魚。本課屬于認(rèn)識生命體特征的觀察課型。通過試教，我發(fā)現(xiàn)要讓三年級學(xué)生真正地進(jìn)行一次深入細(xì)致的金魚的科學(xué)觀察活動，一課時是無法完成教材p36-38的教學(xué)任務(wù)。而三年級科學(xué)課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和能力。因此，我決定把本課劃分為二個課時，本課觀察金魚是金魚的第一課時，以

23、整體感知金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形體結(jié)構(gòu)和具有動物生命體的基本特征及學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法為主要內(nèi)容。教學(xué)中共有以下幾個活動初步觀察金魚；深入觀察金魚；交流共享觀察記錄（金魚簡圖）。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識金魚的形體結(jié)構(gòu)，并能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)等生命體的基本特征。培養(yǎng)喜愛小動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能（1）認(rèn)識金魚的外形結(jié)構(gòu)、身上長有什么、是怎樣運(yùn)動的。（2）能用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。2過程與方法觀察、記錄和表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征 情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)喜愛小

24、動物的情感，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察和客觀表達(dá)與描述的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點】深入細(xì)致地用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件、金魚、金魚缸、記錄表、水彩筆、記錄表封面、夾子 學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮擦 【教學(xué)過程】，我們還可以在以后的觀察中進(jìn)行修改和完善。雖然觀察的是同一條魚，但畫出來的魚卻不一樣，這與每個同學(xué)觀察的角度、觀察的方法、觀察的細(xì)心程度和繪畫的技巧有著緊密的關(guān)系。（四）整理與小結(jié)相信科學(xué)的觀察方法會讓你們一生受用，同時也對下節(jié)課觀察金魚如何捕食和呼吸會有所幫助的。要學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容，老師建議自己回家養(yǎng)金魚，下節(jié)課匯報給你的

25、科學(xué)老師聽，好嗎？（設(shè)計意圖通過匯報交流，對科學(xué)觀察方法及金魚的身體結(jié)構(gòu)做回顧，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。） 【板書設(shè)計】 觀察金魚外形是怎樣的？由哪幾部分組成？身上長有什么？是怎樣運(yùn)動的？ 橢圓形頭眼、嘴、鰓游泳 軀干鱗、鰭 流線型尾從不同角度觀察同一事物可能會有不同的發(fā)現(xiàn) 【科學(xué)記錄表】 我觀察的金魚 2深入細(xì)致的科學(xué)觀察活動。基于在試教過程中發(fā)現(xiàn)的問題和對學(xué)生實際情況的分析，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動。（1）課前畫平日觀察金魚后的圖畫（2）有目的地近距離觀察一條真實的金魚（3）有目的地、講方法地、深入細(xì)致地觀察金魚并做記錄。（4）一個小組每一個同學(xué)的觀察記錄進(jìn)行交流、和再觀察。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

26、現(xiàn)小組成員的觀察記錄的相同與不同，提出問題“同一小組的同學(xué)畫的是同一條魚，為什么卻畫得不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“從不同角度觀察可能有不同的發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)觀察方法。(5)對比課前畫的金魚和課后畫的金魚，凸顯科學(xué)觀察與自由觀察的不同。尊重客觀事實，引導(dǎo)學(xué)生較長時間地完成科學(xué)觀察、記錄與表達(dá)的觀察活動。二、教學(xué)效果及反思金魚是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三年級上冊動物單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多，且難度較大，所以在上課時我將教材分成了兩個課時，這樣降低了難度，使教學(xué)內(nèi)容在4鐘內(nèi)有效地進(jìn)行。觀察金魚則是拆分后的第一個課時。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解動物基本特征的基礎(chǔ)上，通過對金魚的進(jìn)一步觀察研究

27、，引導(dǎo)學(xué)生探究金魚的外形特征與水中生活相適應(yīng)的關(guān)系。整堂課呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容1、觀察并描述魚的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中生活的作用。2、在觀察的基礎(chǔ)上，圍繞想研究的問題，進(jìn)行合作探究，從而解決問題。孩子們都能積極主動的參與到觀察和探究實驗當(dāng)中，但還有一些細(xì)節(jié)的地方值得好好的反思和總結(jié)。本節(jié)課學(xué)生使用多種感官進(jìn)行觀察，課上學(xué)生基本科學(xué)方法學(xué)生已學(xué)會，但科學(xué)的觀察還沒有成為他們自覺的觀察行為。雖然我有強(qiáng)調(diào)要比一比哪個組觀察的順序最合理，但是注意到這個問題的人比較少，而在最后小結(jié)時我也只是一帶而過。因此在以后的教學(xué)過程當(dāng)中要加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了三個實驗。觀察金魚身體結(jié)構(gòu)和觀察金魚

28、捕食這兩個實驗相對比較簡單。最重要的也是最難的就是第三個實驗。在教學(xué)過程中我是先讓學(xué)生通過觀看課件了解金魚呼吸的過程，再讓學(xué)生動手做實驗來驗證金魚魚嘴不段的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是設(shè)計的時候是想作為一個演示實驗的。但實際操作之后，如果只是先將實驗要求說明白，然后學(xué)生動手做實驗，最后播放課件。這樣孩子的印象會更深刻。因為先放了視頻會給部分孩子造成思維定勢。在驗證金魚呼吸的實驗過程中通過反復(fù)的試驗，為了達(dá)到跟好的觀察效果，我已經(jīng)將教材上所說的紅色的食用色素改成了黑墨水，實驗效果是明顯了，但是實驗的操作難度也相應(yīng)增加，尤其是對三年級的孩子來說。因為一不小心水槽里的水就會變得漆黑。所以膠頭滴管里

29、黑墨水的量和擠墨水時的動作就需要進(jìn)一步的改進(jìn)。新課標(biāo)指出科學(xué)的本質(zhì)是探究，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，因此教師要提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察自主發(fā)現(xiàn)，在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們要做的還有很多！骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉黑龍江省大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心小學(xué) 喬紅坤【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級科學(xué)上冊第四單元 我們的身體第2課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉【教材分析】骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是教科版四年科學(xué)上冊第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是身體的結(jié)構(gòu)，學(xué)生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，認(rèn)識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相

30、互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，學(xué)生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護(hù)功能、肌肉的運(yùn)動功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還會在不同運(yùn)動的過程中，體驗骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的。既對上節(jié)課的科學(xué)概念進(jìn)行深化研究，又對后面的有關(guān)運(yùn)動、呼吸、消化等方面的研究做好知識鋪墊?！净顒臃治觥勘菊n開始，利用師生共同完成的一段舞蹈引出要探究的問題這一常見活動主要由身體的哪些部位來完成？然后由學(xué)生再次實踐、感覺，又通過抓舉啞鈴動作進(jìn)行觀察、體驗。學(xué)生會體會到人們做的每項活動，都是通過骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，它們是人們看不到的親密合作伙伴。【設(shè)計思路】本課設(shè)計采用師生共同完成的一段舞蹈引出探究問題，整個

31、探究過程由淺入深，遵循以人為本的探究教學(xué)理念，以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過觀察、體驗使學(xué)生在探究活動中，主動參與、積極大膽的提出問題并做出合理的猜測。在實際活動中自己感覺骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的作用。經(jīng)過反復(fù)驗證形成正確的科學(xué)結(jié)論。在整個探究過程中努力使探究教學(xué)發(fā)揮其獨到的教育功能以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心?！緦W(xué)情分析】作為四年級的學(xué)生，這將是一個有趣而神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活動和變化對于學(xué)生來說，是一個個暗箱，學(xué)生能夠感受到，但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過一系列的體驗、模擬各部分器官功能的活動，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點之后，又將會感受到人體那種精密、和諧之美。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念身體的肢體活動由

32、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。過程與方法能夠在觀察的基礎(chǔ)上，解釋肌肉變化引起的運(yùn)動，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，修正自己的想法。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。情感態(tài)度與價值觀能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人研究結(jié)果，愿意合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。教學(xué)重點了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點對肌肉變化引起運(yùn)動的解釋 【教學(xué)資源】多媒體課件、配套實驗用具。【教法】電教

33、多媒體法、討論法、比較法、運(yùn)用引導(dǎo)探究法相結(jié)合?！菊n時】1課時教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件、人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨頭模型等。教學(xué)流程一、現(xiàn)實活動引入（提出問題）1、師在上課之前老師帶領(lǐng)大家欣一首歌曲健康歌，我們一起運(yùn)動起來，請你跟我這樣做。2、師“同學(xué)們好，請坐?！蓖ㄟ^剛才的一段舞蹈，我發(fā)現(xiàn)大家精神了許多。請你帶著這份好心情跟我出發(fā)，一起步入今天的發(fā)現(xiàn)之旅吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們開始上課，（宣布:上課）師同學(xué)們，在我們剛剛完成的這個舞蹈動作中，我們的身體哪些部位動起來了？” 生1大腿。生2胳膊。師那下面我們就摸摸自己的胳膊，看看你都摸到了什么樣的東西？分別有什么特點？（指名說）

34、（骨頭硬、關(guān)節(jié)能活動的、肌肉是軟的）生1:骨頭硬,有血管、筋、脈搏 生2:上面有肌肉,有關(guān)節(jié)。策略一學(xué)生在沒有說出肌肉之前，說出血管、筋、脈搏，對以肯定。學(xué)生在已經(jīng)說出肌肉之后的處理都收回來，理順為這都屬于肌肉。師（師板書骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉）在剛才的舞蹈當(dāng)中，這三者都參與了運(yùn)動。今天這節(jié)科學(xué)課我們就來探究骨頭、關(guān)節(jié)、肌肉有些什么作用以及這三者在身體肢體活動當(dāng)中又是怎樣相互協(xié)調(diào)運(yùn)動的。二、探究 體驗（一）針對問題，合理猜測，探究骨骼的作用1、師剛才大家提到了骨頭，誰能根據(jù)你的經(jīng)驗說一說關(guān)于骨頭你都知道些什么？（指名說，了解原有認(rèn)知）師同學(xué)們知道的真不少！是呀，在我們?nèi)说纳眢w里有26塊骨頭，（師板書

35、26塊）當(dāng)這些骨頭有機(jī)地組合在一起的時候就組成了骨骼。（師修訂板書骨頭骨骼）2、師(出示人體骨骼模型)同學(xué)們往前看！這就是人體骨骼模型，請同學(xué)們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么特點”生1骨骼是一節(jié)一節(jié)的。生2骨骼有的地方是空的。3、師你能說一說身體中一些骨頭的名稱嗎？” 生1“肋骨” 生2“腳趾骨”4、(播放課件)骨骼在我們每個人的身體中都有，大家摸到骨頭硬、有些骨頭圍成一些腔體，（教師演示）你能根據(jù)這些特點猜測出骨骼有什么作用嗎？生1“我猜骨骼有支撐身體作用?！?生2“我認(rèn)為骨骼有保護(hù)內(nèi)臟的作用?！?、師大家對骨骼的作用做出了合理猜測，怎樣驗證呢？哪位同學(xué)說一下？（指名說）6、師同學(xué)們，我們已經(jīng)

36、知道骨骼在我們身體上是確實存在的，我們不能把骨骼拿出來進(jìn)行研究，但是我們可以另尋思路，假設(shè)我們沒有骨頭會怎樣來進(jìn)行研究。我們可以通過模擬實驗和體驗活動進(jìn)行研究。7、師假如我們?nèi)祟悰]有骨頭會是怎么樣呢？（指名說）師下面我們利用橡皮泥來做一個模擬實驗。你們瞧！這是兩根同樣的橡皮泥（出示兩根同樣的橡皮泥），我要把這兩根橡皮泥立起來，請大家仔細(xì)觀察看到了什么現(xiàn)象？（一根立起來，一根倒下去）這是怎么回事呢？生猜想這根橡皮泥里有什么支撐著。師誰愿意到前面來打開它，同學(xué)們想一想這根橡皮泥跟我們身體有相似的地方嗎？誰能說說嗎？（指名說）師在這個模擬實驗里，橡皮泥模擬的是肌肉，吸管模擬的是骨骼。直立的橡皮泥與直

37、立的人體是相似的。那我們可以得出什么結(jié)論？生骨骼有支撐的作用。（師完善板書支撐）8、師剛才同學(xué)們說骨骼還有保護(hù)的作用，是不是這樣的呢？a、同學(xué)們這是頭骨，想想我們的頭骨里有什么？（大腦）大腦是一種很嫩、很軟的物質(zhì)，跟我們食用過的豆腐腦很相似，下面我們用豆腐腦來做一個模擬實驗，師出示實物投影（豆腐模擬大腦，在上面蓋上一個透明的玻璃器皿）指名到板前拍一拍，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豆腐腦完好）再拿掉玻璃器皿，現(xiàn)在相當(dāng)于什么沒有了？（頭骨沒有了）在指名拍一拍這個頭骨，看到什么現(xiàn)象了？沒有頭骨的保護(hù)，我們的大腦就會象豆腐腦一樣變形、損壞。請同學(xué)們再拍一拍自己的頭骨，感覺有問題嗎？這說明頭骨有什么作用？（師板書保

38、護(hù)）b、同學(xué)們你們看,這幾塊骨頭圍成的這個腔體是胸腔，在胸腔里面有心臟和肺，同學(xué)們拍拍胸部有什么感覺？想一想骨骼起到了什么作用？ （師連線保護(hù)）c、盆腔里面有我們?nèi)梭w的一些重要的生殖器官，不容易受到傷害，盆腔在這里起到什么作用？生骨骼有保護(hù)的作用。（師連線保護(hù)） 師現(xiàn)在我們總結(jié)一下，骨骼有什么作用？ 生現(xiàn)在我們知道了骨骼有支撐和保護(hù)的作用。9、師同學(xué)們讓我們一起回想一下，在研究骨骼的作用時我們是怎樣做的？首先我們已經(jīng)知道骨骼比較硬的一些事實，根據(jù)骨頭硬、圍成一個腔體這個事實猜測骨骼有什么作用，我們用了一系列的模擬實驗、體驗活動來驗證猜測，達(dá)成共識，得出結(jié)論骨骼有支撐和保護(hù)的作用。（師副板書事實

39、猜測驗證共識）（二）探究、體驗關(guān)節(jié)的作用1、現(xiàn)在我們就用剛才的方法來研究一下關(guān)節(jié)有什么作用。（師出示課件） a、關(guān)于關(guān)節(jié)你都知道些什么？ b、關(guān)節(jié)有什么特點？c、你能猜測出關(guān)節(jié)有什么作用嗎？ d、你想怎樣驗證？ 指名匯報。師補(bǔ)充。師我們在摸的時候已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是可以活動的，在我們?nèi)说纳眢w中有很多關(guān)節(jié)，你能找到哪些關(guān)節(jié)？（指名說）觀察一下，關(guān)節(jié)都長在什么位置上？（師示范動作）（兩塊骨的中間）我們把骨和骨之間的連接叫骨連接，在我們身上有很多骨是連接在一起的，但是有的是不能活動，比如是胸骨、肋骨，我們把能活動的骨連接叫關(guān)節(jié)。比如肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。2、師現(xiàn)在請你根據(jù)剛才研究骨骼的方法，設(shè)計一個方案研究一下

40、關(guān)節(jié)有什么作用，請你先自己獨立思考完成研究方案，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。預(yù)計生我們通過研究骨骼的方法知道，假如我們?nèi)祟悰]有骨骼支撐就不能走路，一些重要器官就會受到傷害。我們已經(jīng)知道關(guān)節(jié)是可以靈活活動的這一特點，我們可以不讓關(guān)節(jié)活動，看看會怎樣來驗證關(guān)節(jié)的作用。師同學(xué)們的想法非常好！我們知道關(guān)節(jié)是可以活動的（師板書可活動的），同學(xué)們根據(jù)關(guān)節(jié)使我們肢體靈活這一特點不讓關(guān)節(jié)活動來設(shè)計方案非常棒！學(xué)以致用。假如我們沒有關(guān)節(jié)會怎樣呢？（師出示教具）誰愿意到板前試一試關(guān)節(jié)受到限制是什么樣的？此時相當(dāng)于沒有什么關(guān)節(jié)了？（肘關(guān)節(jié)）（指名板前演示，受限制后的關(guān)節(jié)運(yùn)動，請你象我這樣做。老師說拍拍頭、摸摸臉等

41、）請一名同學(xué)給他下指令做動作，難為難為他。你看到了什么？你想到什么？請臺前的同學(xué)談一談感受。師下面的同學(xué)你愿意試一試嗎？（打開實驗材料袋，拿出里面的一號紙卷套在拇指上，二號紙卷套在食指上。）3、小組體驗受限制的關(guān)節(jié)運(yùn)動，可以是寫一行字、系扣、系鞋帶等動作。下面請小組長帶領(lǐng)你們組的成員把實驗材料收集整理好?？纯茨囊粋€小組行動最迅速！ 現(xiàn)在我們開始匯報你完成的是哪項動作？從中體驗到什么？生我們沒有了關(guān)節(jié)后很困難，但有了關(guān)節(jié)之后就可以很靈活地去做事情。（師板書靈活）師那我們可以達(dá)成什么共識？生我們知道了關(guān)節(jié)可以使我們肢體活動靈活。師那同學(xué)們想一想我們身體有了關(guān)節(jié)、骨骼就可以運(yùn)動起來嗎？ 生不能，還得

42、有肌肉。（三）探究、體驗肌肉的作用1、師下面我們繼續(xù)用這種方法來研究肌肉有什么作用（課件出示） a、關(guān)于肌肉你都知道些什么？ b、肌肉有什么特點？c、你能猜測出肌肉有什么作用嗎？ d、你想怎樣驗證？師我們已經(jīng)知道人體有26塊骨頭，與之相連的有6多塊肌肉。（師板書6多塊）肌肉會有什么作用？下面我們在來做一個體驗活動。老師為你們每個小組都準(zhǔn)備了這樣一個瓶子，請你完成伸臂、曲臂運(yùn)動，用手摸一摸并觀察上臂骨肌肉的變化。學(xué)生活動2、師下面請同學(xué)們談一談你在活動中的感受。生1“我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?生2“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?、師當(dāng)同學(xué)們摸

43、到胳膊上面肌肉變大了，變硬了，鼓起來了，猜想一下，為什么會這樣呢？（指名說）生有可能是肌肉往一起聚了。師同學(xué)們，當(dāng)肌肉鼓起來的時候，這就是肌肉的收縮。什么是肌肉的收縮呢？我們來做一個模擬實驗（師出示海綿，我們用海綿來模擬肌肉，模擬演示怎樣才能讓它鼓起來？）師請你仔細(xì)觀察海綿鼓起來之后，老師兩只手的距離是變長了還是變短了？那也就是相當(dāng)于肌肉之間的距離變短了，所以就會鼓起來，這就是收縮。（師板書收縮），當(dāng)它恢復(fù)到原來的狀態(tài)時就是舒張。（師演示伸臂、曲臂的動作）4、師你在觀察的時候發(fā)現(xiàn)肌肉收縮和舒張時，我們的手臂有什么變化？生1當(dāng)肌肉收縮的時候，上臂骨是曲臂的，等舒張的時候，上臂骨是伸臂的。師這說明

44、肌肉有什么作用？生牽動骨頭運(yùn)動（師板書牽動骨頭運(yùn)動）師同學(xué)們，請你猜測一下那肌肉是怎樣長的才能牽動骨頭運(yùn)動呢？在每個小組的桌堂內(nèi)都有一張上臂骨的骨骼圖,請你拿出來畫出它的肌肉圖來。（展示學(xué)生的記錄單并評價）師預(yù)設(shè)（在這幾個小組的記錄中，有的小組是把肌肉連在同一塊骨頭上，而有的小組是連到與之相連的另一塊骨頭上。）師: 究竟肌肉是怎樣長的才能牽動骨頭運(yùn)動呢？這是自制的上臂骨模型。（出示自制骨模型）老師是用兩把尺子做成的，用尺子模擬骨頭，我們用皮筋來模擬肌肉，在尺子上面打了很多的洞，用它來模擬肌肉的生長位置。（展示教具），上面的肌肉附著在什么位置才能讓肌肉收縮使骨頭動起來呢？師老師也同樣為你們每個小

45、組準(zhǔn)備了這樣的一個自制的骨頭模型，請每個小組都來做一次這個模擬實驗。師:誰愿意到前面來給大家演示怎樣讓骨頭運(yùn)動起來？ 匯報師:我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們沒有把肌肉連接到同一塊骨頭上，而是連接到與之相連的另一塊骨頭上,這樣肌肉才會帶動骨頭運(yùn)動起來.但是我發(fā)現(xiàn)，每個小組掛肌肉的位置是不同的，雖然都能牽動骨頭運(yùn)動起來，但是有的小組掛肌肉比較靠近肘關(guān)節(jié)處，而有的同學(xué)是靠近腕關(guān)節(jié)處。究竟怎樣是正確的呢？師（掛的肌肉靠前的處理）同學(xué)們，你們看（師演示伸臂、曲臂），如果掛在這里，我們的肌肉是這樣的鼓起來嗎？所以我們只能把肌肉掛在跟肘關(guān)節(jié)比較近的地方。讓我們一起看看肌肉變化圖(課件出示) 師小結(jié)完善板書通過剛才的模擬實驗