人教版五年級13人物描寫一組課外閱讀練習題及答案

1、類文閱讀-13 人物描寫一組老師的腰圍在一所小學聽數(shù)學課。老師是個女的，40來歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學生們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點名的同學報出答案，都得到了表揚。老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛完，一個男孩“噌”地站起來:“老師，我想測測你的腰圍?！苯淌依镆幌蚂o了。老師低頭看了一下自己的腰，然后笑道:“好哇，你來量吧?！?小男孩拿著尺子，飛快地跑到老師前面，隨后他說出了一個答案:“87厘米。”“不錯，答案比較接近。其他同學有沒有更好的辦法，測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說:“老師，我有，我用手。我一掌是11厘米，我看

2、是幾掌就知道了?！崩蠋熜α?。小女孩的手在老師的腰上爬了一圈之后，報出了答案:“89厘米?！薄坝袥]有更好的辦法？”笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個小孩站起來:“老師，你把腰帶解下來，我們一量就知道了。” 我沒想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，老師一邊笑，一邊真的解下了腰帶。 小同學量出的是90厘米，這當然是最準確的一個答案。老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。1.短文中介紹了 、 、 這三種測量腰圍的方法。2.短文多次描寫到了老師的一個神態(tài)，那就是 ，這個神態(tài)表現(xiàn)了老師 的特點。3.讀一讀短文中的畫線句子，想一想:為什么這是最漂亮的一

3、節(jié)課？4.你覺得這位數(shù)學老師是一位怎樣的老師呢？答案:1.用尺測量 用手量 測量腰帶的長度 2.笑 平易近人3.因為老師引導學生主動地解決了問題，而且教學方法富有創(chuàng)造性。4.我覺得這是一位和藹可親、關愛學生的老師。普通人(節(jié)選)父親被選去當群眾演員，毫無疑問地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父親的胡子留得很長，長及上衣第二顆紐扣?？傮w銀白。誰見了都對我說:“梁曉聲，你老父親的一把大胡子真帥?！备赣H第一次當群眾演員，在泥人常傳奇劇組。導演是李文化。副導演先找了父親。父親說得征求我的意見。父親大概將當群眾演員這回事看得太重，以為便等于投身了藝術(shù)。所以希望我替他做主，判斷他到底能不能勝任。我替父親

4、拒絕了。那時群眾演員的酬金才2元。我之所以拒絕不是因為酬金低，而是因為我不愿我的老父親在攝影機前被人呼來揮去的。李文化親自來找我說他這部影片的群眾演員中，少了一位長胡子老頭兒?！胺判模曳愿缹先思乙裢庾鹬?，像尊重老演員們一樣還不行嗎?”他這么保證。無奈，我只好違心同意。從此，父親便開始了他的“演員生涯”,在他74歲的時候父親演的盡是迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過去的“角色”。說那也算“角色”，是太夸大其詞了。不同的服裝，使我的老父親在鏡頭前成為老紳士、老乞丐、擺煙攤的或挑菜行賣的 不久，便常有人對我說:“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認真極了！”但那也算“演戲”嗎?我每每地一笑置之。然而聽到別人

5、夸獎自己的父親，內(nèi)心里總是高興的。一次，我從辦公室回家，經(jīng)過北影一條街就是那條舊北京假景街，見父親端端地坐在臺階上，而導演們在攝影機前指手畫腳地議論什么，不像再有群眾場面要拍的樣子。時已中午，我走到父親跟前，說:“爸爸，你還坐在這兒干什么呀？回家吃飯吧?！?父親說:“不行。我不能離開。” 我問:“為什么？” 父親回答:“我們導演說了別的群眾演員沒事兒了，可以打發(fā)走了。但這位老人不能走，我還用得著他?”父親的語調(diào)中，很有一種自豪感似的。父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺，掀起來搭在背上。而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久。父親不肯離開，我只好去問導演。導演卻已經(jīng)把我的老父親忘在腦后了，一個勁兒地向我道歉梁曉聲普通人節(jié)選1.標題的“普通人”指的是( )A.“我” B.李文化 C.父親 D.導演2.作者說父親的端坐“很特別”，父親是怎樣坐的？用“ ”在短文中畫出來。3.父親的端坐表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？ 4.文章運用了側(cè)面描寫的手法，請你找出一處加以分析。w W w .X k b 1.c 答案:1.C 2.畫:那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺，掀起來搭在背上。而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知