四年級數(shù)學(xué)上冊期末卷面分析

1、 2102-2013學(xué)年板橋中心學(xué)校四年級第一學(xué)期 期末卷面分析 數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計 班 級 實 考 人 數(shù) 總分 平均分10%合格率50%優(yōu)生率20%轉(zhuǎn)差率20% 總 質(zhì) 量 分 總質(zhì)量 分 均分量分 合 格 人 數(shù) 合 格 率 % 量分 優(yōu) 秀 人 數(shù) 優(yōu) 秀 率 % 量分 30% 人 數(shù) 合 格 人 數(shù) 轉(zhuǎn) 差 率% 量份 四 （1） 32290090.639.06 3210050 2268.75 13.75 10 10 100 20.00 92.8192.81 四 （2） 34301488.658.86 3397.06 48.53 2264.71 12.94 10 9 90 18.00

2、88.34 88.34 縱向比較：縱向比較： 上學(xué)期與學(xué)區(qū)同年級平均期末成績 三率比較分析 班班 級級 合格率合格率優(yōu)生率優(yōu)生率轉(zhuǎn)化率轉(zhuǎn)化率 上上 學(xué)學(xué) 期期 學(xué)區(qū)同 年級平 均成績 差差 值值 上上 學(xué)學(xué) 期期 學(xué)區(qū)同 年級平 均成績 差差 值值 上上 學(xué)學(xué) 期期 學(xué)區(qū)同 年級平 均成績 差值差值 四四 （1） 10096.133.8768.7555.1413.61100%90.39.7 四四 （2） 97.0696.130.9364.7155.149.5790%90.30.3 增值增值不變不變下降下降 取得的成績?nèi)〉玫某煽?1、教師重視了、教師重視了“四個當(dāng)堂四個當(dāng)堂”教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知教學(xué)

3、，學(xué)生基礎(chǔ)知 識掌握扎實。識掌握扎實。 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、動手操作能力，解決問題能力明顯提高。、動手操作能力，解決問題能力明顯提高。 4、教師重視計算能力和解決問題的培養(yǎng)。、教師重視計算能力和解決問題的培養(yǎng)。 5、抓課堂教學(xué)，向課堂、抓課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。分鐘要質(zhì)量。 6、注重單元小測的總結(jié)與月考質(zhì)量分析及反思。、注重單元小測的總結(jié)與月考質(zhì)量分析及反思。 存在的問題存在的問題 反思自己平時的教學(xué)工作，主要存在以下幾個反思自己平時的教學(xué)工作，主要存在以下幾個 方面的問題：方面的問題： 從教師教的方面來看：從教師教的方面來看： 1、課堂教學(xué)把雙基知

4、識作為重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)、課堂教學(xué)把雙基知識作為重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn) 練內(nèi)容，學(xué)生對難一些題目解決的能力不高。練內(nèi)容，學(xué)生對難一些題目解決的能力不高。 2、課堂教學(xué)中有時過于急于求成，給予學(xué)生獨立思、課堂教學(xué)中有時過于急于求成，給予學(xué)生獨立思 考與小組合作的時間與空間不足?？寂c小組合作的時間與空間不足。 3、課堂中思維訓(xùn)練強(qiáng)度不大，導(dǎo)致學(xué)生思維的靈活、課堂中思維訓(xùn)練強(qiáng)度不大，導(dǎo)致學(xué)生思維的靈活 性不高。性不高。 4、教師、教師“扶扶”得太多，要多放手讓學(xué)生自己解決問得太多，要多放手讓學(xué)生自己解決問 題，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考。題，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考。 5、學(xué)生的審題習(xí)

5、慣培養(yǎng)不夠。、學(xué)生的審題習(xí)慣培養(yǎng)不夠。 存在的問題存在的問題 從學(xué)生學(xué)習(xí)的方面來看： 1、學(xué)生習(xí)慣的問題：本次測試發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生、學(xué)生習(xí)慣的問題：本次測試發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生 因粗心而造成失分，有看錯數(shù)字的，有漏寫單位、因粗心而造成失分，有看錯數(shù)字的，有漏寫單位、 等式得數(shù)或余數(shù)的，有計算馬虎，該進(jìn)位沒進(jìn)位、等式得數(shù)或余數(shù)的，有計算馬虎，該進(jìn)位沒進(jìn)位、 該退位沒退位的，有審題不夠認(rèn)真，看錯題目要該退位沒退位的，有審題不夠認(rèn)真，看錯題目要 求或題意沒理解清楚就開始答題的。求或題意沒理解清楚就開始答題的。 2、個別學(xué)生分析問題，解決問題的能力差，、個別學(xué)生分析問題，解決問題的能力差， 遇到有困難的題目沒有攻

6、破的信心。遇到有困難的題目沒有攻破的信心。 3、個別、個別“活用活用”知識的能力差，不能靈活運(yùn)知識的能力差，不能靈活運(yùn) 用知識，解決問題。用知識，解決問題。 改改 進(jìn)進(jìn) 措措 施施 1 1、數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。教師的教是外因，學(xué)。教師的教是外因，學(xué) 生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用的。生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用的。 所以，學(xué)生如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也所以，學(xué)生如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也 是不大的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的是不大的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)主動性

7、、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了， 無論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了，無論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了， 師生配合自然好了，教學(xué)流暢了，課堂效益就提師生配合自然好了，教學(xué)流暢了，課堂效益就提 高了。高了。 改改 進(jìn)進(jìn) 措措 施施 2 2、課余學(xué)習(xí)，要重視兩個指導(dǎo)。、課余學(xué)習(xí)，要重視兩個指導(dǎo)。 課余學(xué)習(xí)，一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。課余學(xué)習(xí)，一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)?！皽毓蕼毓?而知新而知新”。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識，利于。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生

8、掌握新的知識，利于 課堂效益的提高。課堂效益的提高。 課余學(xué)習(xí)，二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)課余學(xué)習(xí)，二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù) 習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些 看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新 知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂 幫助學(xué)生解決問題。課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀幫助學(xué)生解決問題。課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀 教科書。一是引導(dǎo)學(xué)生對教科書感興趣，二是教給學(xué)教科書。一是引導(dǎo)學(xué)生對教科書感興趣，二

9、是教給學(xué) 生讀書的方法，三是讓學(xué)生讀書后有口頭表達(dá)的機(jī)會。生讀書的方法，三是讓學(xué)生讀書后有口頭表達(dá)的機(jī)會。 改改 進(jìn)進(jìn) 措措 施施 3 3、課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個為主。、課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個為主。 課堂教學(xué)，要體現(xiàn)課堂教學(xué)，要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”。 “教師為主導(dǎo)教師為主導(dǎo)”，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包 辦代替。辦代替?！皩W(xué)生為主體學(xué)生為主體”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí) 中的主體作用。一要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動活中的主體

10、作用。一要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動活 潑地學(xué)。要學(xué)生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)，潑地學(xué)。要學(xué)生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)， 多用手操作。三要學(xué)生參加整個教學(xué)活動。多用手操作。三要學(xué)生參加整個教學(xué)活動。 “練習(xí)為主線練習(xí)為主線”，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計 多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師 在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個層次的練習(xí)：基本在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個層次的練習(xí)

11、：基本 訓(xùn)練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。訓(xùn)練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。 以練習(xí)為主線，設(shè)計多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計練習(xí)題。在以練習(xí)為主線，設(shè)計多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計練習(xí)題。在 課堂教學(xué)中，要利用幻燈機(jī)、小黑板等多種教具出示習(xí)題。這樣利于課堂教學(xué)中，要利用幻燈機(jī)、小黑板等多種教具出示習(xí)題。這樣利于 節(jié)省學(xué)時間，提高教學(xué)效益。節(jié)省學(xué)時間，提高教學(xué)效益。 改改 進(jìn)進(jìn) 措措 施施 4 4、課堂作業(yè)，要嚴(yán)格做到四個當(dāng)堂。、課堂作業(yè)，要嚴(yán)格做到四個當(dāng)堂。 “四個當(dāng)堂四個當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂 訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題

12、。訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。 當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改， 二是學(xué)生自我校對，三是學(xué)生互相批改。二是學(xué)生自我校對，三是學(xué)生互相批改。 “四個當(dāng)堂四個當(dāng)堂”，要求教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，要注意，要求教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，要注意 分層設(shè)計、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作業(yè)題分層設(shè)計、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作業(yè)題 型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理 作業(yè)。作業(yè)。 做到四個當(dāng)堂，能夠及時反饋學(xué)生掌握知識程度的信做到四個當(dāng)堂，能夠及時反饋學(xué)生掌握知識程度的信 息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。 改改 進(jìn)進(jìn) 措措 施施 重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基 本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如 口算、速算、計算中的巧算等。口算、速算、計算中的巧算等。 另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行另外就是要經(jīng)常性地對