如何提高學(xué)生的口語(yǔ)速記能力

1、 如何提高學(xué)生的口語(yǔ)速記能力 作為小學(xué)英語(yǔ)教師， 我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到 口語(yǔ)速記能力的鍛煉中， 不斷提高他們的英語(yǔ)綜合水平呢？本文 結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面做出了簡(jiǎn)要陳述。 一、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練， 是提高學(xué)生口語(yǔ)速記能力的基礎(chǔ) “聽”是“說(shuō)”的前提，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。因此，在教學(xué) 過(guò)程中， 教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音， 在認(rèn) 真“聽”英語(yǔ)、“模仿”英語(yǔ)的過(guò)程中掌握一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā) 音。標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音能夠幫助小學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力， 激發(fā) 他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣； 同時(shí)， 標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音也能使學(xué)生自信地 用英語(yǔ)交流，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。 例如，在

2、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“ at the zoo”教學(xué)中，教師就可 以充分借助多媒體的視頻播放功能， 用形象的動(dòng)態(tài)畫面和標(biāo)準(zhǔn)的 英語(yǔ)發(fā)音把靜態(tài)的教材活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。 模擬大象的 聲音說(shuō)：“ I am the big elephant ”，然后要求學(xué)生在聽了之 后有感情地模仿、朗讀。教師還可以利用錄音、多媒體等設(shè)備， 教學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)詩(shī)歌、 英語(yǔ)歌曲， 在歡樂(lè)的游戲中鍛煉學(xué)生標(biāo) 準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。 同時(shí)，英語(yǔ)發(fā)音的訓(xùn)練還要注重英語(yǔ)的“辨音” 。 英語(yǔ)中經(jīng) 常會(huì)有發(fā)音相似的單詞， 在聽說(shuō)訓(xùn)練中很容易引起學(xué)生誤解。 針 對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的對(duì)比訓(xùn)練。比如， “books box ”這組

3、單詞，教師就可以從音標(biāo)入手，著重培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)簡(jiǎn)單英語(yǔ)音標(biāo)的掌握。 當(dāng)然，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的首要對(duì)象，要想幫助學(xué)生 掌握一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音， 自己首先要有過(guò)硬的英語(yǔ)聽、 說(shuō)本領(lǐng)， 要不斷提高自身的英語(yǔ)綜合水平。 只有學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā) 音，才能為下一步英語(yǔ)口語(yǔ)速記能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)速記訓(xùn)練的興趣 口語(yǔ)速記能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練， 需要學(xué)生不斷堅(jiān)持 和努力， 只有學(xué)生自己真正對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣， 才會(huì)一如既往地 堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)速 ?能力的突破和發(fā)展。因此，作為小學(xué)英 語(yǔ)教師， 我們要善于根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè) 出最佳的教學(xué)情

4、境，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 1. 圖文記憶法 圖片鮮亮、直觀，是小學(xué)生的最愛(ài)。教師可以借助圖片，讓 學(xué)生根據(jù)圖片的信息， 去回憶教學(xué)中的內(nèi)容， 加強(qiáng)學(xué)生的記憶力 和英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，四年級(jí)下冊(cè)“ Our School ”教學(xué) 中，教師就可以借助圖片，組織學(xué)生進(jìn)行小組會(huì)話，來(lái)鞏固教材 中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 2. 角色扮演法 課堂小游戲的設(shè)置能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 活躍課堂 氛圍。教師可以截取一小部分學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫、電影等視頻，然 后組織學(xué)生分角色表演這些片段。比如，以“ Ciderella ”電影 為例，這是一個(gè)小學(xué)生非常熟知的童話故事，教師在訓(xùn)練中就可 以截

5、取灰姑娘和王子對(duì)話的那一小段。然后根據(jù)呈現(xiàn)的英文字 幕，把學(xué)生難以理解的長(zhǎng)難句進(jìn)行講解；然后，把視頻中的英文 字幕轉(zhuǎn)變?yōu)橹形淖帜?，組織學(xué)生再次觀看，然后根據(jù)中文字幕來(lái) 嘗試用英文表達(dá)；最后視頻中沒(méi)有任何字幕， 組織學(xué)生根據(jù)演員 的口型和故事情節(jié)，進(jìn)行小組對(duì)話。 三、創(chuàng)新英語(yǔ)測(cè)試方法，增加口語(yǔ)速記檢測(cè) 傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試側(cè)重于學(xué)生的書面表達(dá)，而忽略了學(xué)生 的基本聽、說(shuō)能力。為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)新自 己的英語(yǔ)測(cè)試方法，把學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫都納入測(cè)試的范疇 之內(nèi)，例如增加口語(yǔ)速記的檢測(cè)。但是，由于小學(xué)生身心發(fā)展特 點(diǎn)的限制，在組織測(cè)試的時(shí)候，教師要注重檢測(cè)方式的趣味性。 在口語(yǔ)速記檢測(cè)中，教師可以事先根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的 日常生活實(shí)際，向?qū)W生簡(jiǎn)單講述一個(gè)小故事。 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 自己的理解，復(fù)述小故事的內(nèi)容。對(duì)小故事復(fù)述越完整的得分越 高；當(dāng)然，教師還可以分小組進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在小測(cè)驗(yàn)開始時(shí)，分給 每一個(gè)小組一段對(duì)話內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行記憶、排練，然 后再按順序表演給老師。同樣，口語(yǔ)表達(dá)佳、表演最流利、內(nèi)容 表演最完整的得分最高。 總之，如何提高小學(xué)生