2017新人教部編本二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思之三

1、植物媽媽有辦法教學(xué) 反思之三植物媽媽有辦法是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把 科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀 不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、 豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教 學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí) 慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，為了 能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景， 我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶，做“蒲公 英娃娃飛呀

2、飛呀，飛到（），（）就是它的家。”這樣樣的說 話練習(xí)。在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法教程中， 我還讓學(xué)生根據(jù)扮演蒼耳和小動(dòng)物，來表演它們之間的對話， 學(xué)生們也甚是投入。利用二年級學(xué)生的想象力合表現(xiàn)欲，將原 來有點(diǎn)沉悶的課堂，一下子變得熱鬧起來，孩子們也十分喜 歡。二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，針對本課圖文結(jié)合的安排， 我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并 自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶 領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，由句式填空（蒲公英 媽媽為孩子準(zhǔn)備，孩子離開媽媽）、理解“降落傘紛紛”等 詞，掌握“只要就”句式，一直到全

3、體總動(dòng)員一起表演。 一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為第 3、4 小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣 一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能 力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。三、拓展延伸，豐富課堂教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課 堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實(shí)際，課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解 植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將 生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂教給學(xué) 生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。 另外，在拓展運(yùn)用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生 細(xì)細(xì)品味：只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以 后，還有許多不足之處：1、 雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自 己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下，而不是 老師強(qiáng)制性地下令坐下。2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細(xì)致 化，缺少評價(jià)的環(huán)節(jié)。3、 在“我會(huì)說我會(huì)演”階段中，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)， 沒有做到真正的“演”。4、 無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí) 才會(huì)有成效。我想，作為年輕教師，