人教版小學語文二年級下冊第五單元集體備課

1、人教版小學語文二年級下冊第五單元集體備課【單元教材簡析】 本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。望廬山瀑布這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。絕句為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉

2、快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。雷雨一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。最大的“書”本文是一篇科普常識性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點。要是你在野外迷了路這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象?！驹O(shè)計理念】 1、注重學習方法的教授、提高學生學習效率。

3、在模塊教學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)注重學生學習方法的教授，授人以魚不如授人以漁。逐步提高學生的自學能力和課堂學習效率。 2、繼續(xù)探索識字規(guī)律。教學中注重識字規(guī)律的教學，讓學生在理解的基礎(chǔ)上加深對生字的認識。激發(fā)學生的學習興趣是促進學生語文學習的最好方法。 3、在學習知識的同時，加強對學生愛國主義的教育。本單元的課程以“愛祖國”為主題，突出歌頌了偉大祖國的大好河山和民族精神。教師在語文教學的同時注意愛國主義精神的教育。【單元總體目標】 1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。 3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學

4、生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。 【單元教學建議】 本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。 1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經(jīng)驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。 2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。 3、教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。 4、在具體教學過程中可根

5、據(jù)課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教。古詩兩首中望廬山瀑布可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應(yīng)的詩句寫到圖上相應(yīng)的位置上。絕句可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖。雷雨可以采用多種教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。最大的“書”建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。要是你在野外迷了路教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點

6、放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。 【單元教學時間】 第17課：古詩兩首 2課時 第18課：雷雨 2課時 第19課：最大的“書” 2課時 第20課：要是你在野外迷了路 1課時 學習園地五： 2課時【總體構(gòu)想】本單元的教學共分為六個模塊。模塊一：預習。初步感知課文，引導學生運用已掌握的學習方法自主認字識字，領(lǐng)會文章主旨

7、。模塊二：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構(gòu)字規(guī)律，在預習的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認識和掌握。模塊三：寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎(chǔ)上讓學生掌握寫字要訣。 模塊四：感悟課文。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。模塊五：總結(jié)與復習檢測。學生對新學的知識進行總結(jié)和復習，教師對學生的學習成果進行檢測。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。模塊

8、六：整本書閱讀。 五、教學流程 模塊一預習 教學流程：初讀課文-自主識字-交流識字-感知課文把握內(nèi)容。 板塊一：初讀課文。 引導學生認真閱讀課文，找到不認識的生字、詞組及其它相關(guān)知識。 1、教師閱讀課文，指導學生正確閱讀生字生詞。 2、學生自讀課文，小組內(nèi)交流不認識的生字生詞。 3、學生分組閱讀或全班閱讀，加深對文章的認知。注意閱讀速度節(jié)奏的掌握，注意閱讀文章時的感情流露技巧。 設(shè)計說明：在教師的指導下，增強學生的自學意識，提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 板塊二：自主識字。 引導學生運用已經(jīng)學習的識字方法，自主認字、識字。 1、教師正確朗讀生字，引導學生學習生字正確讀音，

9、正確拼音書寫。 2、引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學生的學習興趣。 3、引導學生對已預習的生字按構(gòu)字方法進行總結(jié)，加深對生字的認識。 設(shè)計說明：在自主學習的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學效率，提高學生的自學能力。 板塊三：交流識字。 在自學的基礎(chǔ)上，引導學生在小組內(nèi)對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。 設(shè)計說明：培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓學生在交流認知的基礎(chǔ)上加深對生字意義的理解掌握。 板塊四：感知課文把握內(nèi)容。 引導學生在初讀課文的基礎(chǔ)上初

10、步理解文章的內(nèi)容，為未來的深度學習打好基礎(chǔ)。 1、學生自主讀。糾正學生在閱讀中的字音錯誤。引導學生讀順文章。 2、教師范讀課文。運用課件，引領(lǐng)學生在聆聽中糾正閱讀錯誤并初步了解文章主旨。 3、學生在教師范讀的基礎(chǔ)上再一次正確流利地閱讀課文。教師提高對學生閱讀的要求。 4、引導學生運用自己的語言描述文章的主要內(nèi)容和意義。 設(shè)計說明：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生進一步了解課文內(nèi)容，加深對生字的熟悉和運用，感受文章中的熱愛大自然的情懷。 模塊二識字 教學流程：自主識字-交流識字-指導識字-鞏固識字。 板塊一：自主識字。 學生在自讀課文的基礎(chǔ)上，運用已學查字方法，對生字進行再一次查閱。加深對生字的認識

11、，鞏固在預習中已掌握的知識。 1、學生自讀課文后，學習小組中一部分學生將生字按構(gòu)字規(guī)則分類。左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)以及獨體字。 2、一部分學生按部首查字法將生字按部首分類。提手旁、三點水、示字旁等等。 3、一部分學生按照拼音順序?qū)⑸址诸悓懗勺挚ǎ员憬M內(nèi)交流識字檢查識字使用。 4、一部分學生嘗試運用生字自編短文，從而鞏固識字。 設(shè)計說明：鞏固學生已學知識，加深對生字的認識，為下一版塊交流識字做準備，再者進一步加強學生自學能力。 板塊二：交流識字。 學生在自主識字的基礎(chǔ)上，采取小組交流的方式加深對生字的認識和理解。小組內(nèi)四個同學按照板塊一的布置完成自己的分工，開始小組內(nèi)學習

12、成果的展示，從而在多項交流的形式下鞏固對生字的認識。教師可以在小組討論的時候，對學生自學成果進行檢查，修改錯誤，獎勵創(chuàng)見。 設(shè)計說明：在學生自主識字的基礎(chǔ)上，通過團隊合作從多個角度和層面加深對生字的認知與理解。再者加強學生的團隊合作意識。 板塊三：指導識字。 教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。 1、生活中與動作中識字。廬山、瀑布、彩虹、煤、寶藏等等。2、基本字加偏旁識字。廬、含、嶺、泊、刨、針、忠、盞、稠等等。 3、通過生字與熟字比較，識記字形。才財、蘭欄、半拌、旁榜、慢饅、組租、斗抖、猴喉。 4、根據(jù)生字結(jié)構(gòu)自編謎語。 設(shè)計說明：在學生自主識字的

13、基礎(chǔ)上，教師通過其他多種方式加深學生對生字的識記與理解，激發(fā)學生的學習熱情。板塊四：鞏固識字。教師運用多種方式對學生已學生字進行鞏固與檢查。 1、字卡檢查。運用隨機提問或開火車頭的方式，檢查學生對生字的發(fā)音、識記、理解以及構(gòu)詞。 2、猜字謎檢查。運用板塊三中的猜字謎檢查學生對生字結(jié)構(gòu)的認識和識記。鞏固其對生字的記憶。 3、運用多媒體展示生字拼音，學生書寫生字或者生詞，鞏固記憶。 4、換語境識字。課外尋找與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，課堂上讓學生閱讀找出本單元的生字，加強記憶。 設(shè)計說明：通過多種方式的檢查鞏固學生對于生字的識記與理解，了解生字的運用，提高生字學習效果。模塊三寫字教學流程：回顧認字-按

14、構(gòu)字規(guī)則書寫-師范書寫-鞏固書寫。板塊一：回顧認字。在教師的指導下，學生回顧已經(jīng)學過的生字，會正確發(fā)音與認知。 設(shè)計說明：對模塊二學習成果進行鞏固，為更好地進行模塊三的教學做好準備。板塊二：按構(gòu)字規(guī)則書寫。教師引導學生仔細觀察大綱要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律，注意生字結(jié)構(gòu)以及偏旁和主體的占格位置。按照生字結(jié)構(gòu)對其進行分類教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生對漢字構(gòu)成的認識，從而增強寫字課程的教學效果。 1、學生對要求書寫生字的構(gòu)字規(guī)律進行初步總結(jié)，小組內(nèi)交流總結(jié)結(jié)果。 2、教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上對相關(guān)生字總結(jié)分類：獨體字：垂、冊等。左右結(jié)構(gòu)：爐、嶺、鳴、絕、銀、煙、泊、流、柳、彩虹、蜘蛛等。上下結(jié)構(gòu)：吳、含、窗、巖、

15、忠、導等。半包圍結(jié)構(gòu)：壓、逃、越、質(zhì)、厚、底。3、按偏旁分類：蟲字旁：虹、蟬、蜘、蛛。三點水：泊、流、沉。禾字旁：稠、稀、積?；鹱峙裕籂t、煙。金字部：銀、鐵。 4、學生在熟悉構(gòu)字規(guī)則的情況下摹寫相關(guān)生字，教師進行課堂指導。 設(shè)計說明：讓學生了解漢字構(gòu)造規(guī)律，仔細觀察，掌握規(guī)律。培養(yǎng)學生自主觀察漢字的意識，增強教學效果。板塊三：師范書寫。教師在黑板按不同分類對相關(guān)生字進行書寫，讓學生注意書寫規(guī)范和要訣。 1、按照構(gòu)字規(guī)則書寫。獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。 2、按照部首歸類書寫。三點水旁、蟲字旁、禾木旁等等。 3、書寫過程中指導學生觀察書寫要訣。如左右結(jié)構(gòu)的很多是左窄右寬，比如虹、蟬

16、、蜘、蛛等等；“流”與“慌”右邊相近，容易混淆；“底”字廣字旁的橫不宜太長，不要漏掉一點。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等等。 4、學生練習書寫，教師課堂糾正。學生在課后作業(yè)多練習，教師批改學生書寫。 設(shè)計說明：學生觀察教師書寫的運筆、頓筆，然后有意識地模仿。教師對書寫困難學生要重點指導，培養(yǎng)孩子的寫字興趣。板塊四：鞏固書寫。 1、增強課堂練習，增加學生書寫時間。多練習、練習好。 2、適當安排書寫比賽，增加學生的學習熱情。 3、適機安排生字聽寫

17、，檢驗學習效果。 設(shè)計說明：鞏固學生已學知識，提高學生的寫字熱情，增強學習效果。模塊四：感悟課文教學流程：自由讀古詩兩首雷雨-交流三課詞語內(nèi)容-教師指導朗讀感受祖國山河的壯美和燦爛的文化-自由讀要是我在野外迷了路最大的“書”-交流兩課詞語內(nèi)容-教師指導朗讀，走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。板塊一：感受祖國河山的壯美，積累豐富的語言。通過課件展示祖國大好河山、燦爛文化以及日新月異的當代中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。 設(shè)計說明：引導學生進入學習主題，對學生進行愛國主義教育，促進學生的學習熱情。 板塊二：基礎(chǔ)學習。 1、邊讀課文邊鞏固新學的生字與生詞，要求朗讀正確、書寫正確、

18、理解正確。 2、對文章中的關(guān)鍵詞語、常用詞語進行分析解讀。 3、領(lǐng)悟文章內(nèi)容。 閱讀古詩兩首雷雨，小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導解決。引導學生對我們祖國壯麗的山河，培養(yǎng)學生的熱愛大自然情懷。 閱讀，要是我在野外迷了路最大的“書”小組內(nèi)討論不理解的詞語，教師引導解決。 設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)整合了單元教學內(nèi)容，從山河壯美和國家強盛兩個角度對學生進行語文教學，進而培養(yǎng)學生的熱愛大自然情懷。板塊三：朗讀設(shè)計。 1、古詩兩首以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。 2、雷雨，能邊讀邊想象，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3、要是我在野外迷了路，學生朗讀注意節(jié)奏、重音、速度等等。 設(shè)計說明：熟讀課文讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學生感受中國的壯麗山河悠久文化，培養(yǎng)學生的愛自然情懷熱情。引導學生初步學習詩歌朗誦。 模塊五：總結(jié)與復習檢測 教學流程：基礎(chǔ)復習-閱讀拓展-實踐與展示-書面檢測。 板塊一：基礎(chǔ)復習