微視頻資源在護理學的應(yīng)用

1、微視頻資源在護理學的應(yīng)用摘要：結(jié)合教學實踐，對微視頻在護理學基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用進行探析。微視頻能較好地激發(fā)學生學習興趣， 加深學生對教學內(nèi)容的理解，突破教學重、難點，提高護理學基礎(chǔ)教學效果。關(guān)鍵詞：微視頻；護理學基礎(chǔ)；教學效果隨著網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的發(fā)展，微視頻的制作越來越便捷，傳播越來越 高效，從而被應(yīng)用于眾多領(lǐng)域。微視頻的主要特點是：長短適當，重 點突出，具有吸引力；內(nèi)容形象生動，圖文并茂，便于理解和記憶； 教學設(shè)計全面，具有很強的指導(dǎo)性；內(nèi)容完整，層次清晰；學習時間 碎片化，學習環(huán)境隨意化，滿足學習者個性化學習需求。護理學基礎(chǔ) 是一門中職護理專業(yè)學生必修的、 實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以護 理崗位

2、所需的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技術(shù)為主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學中，學生認為操作要點難以掌握，容易遺忘。借助微視頻進行護理學 基礎(chǔ)教學，可以解決教學方式單一、枯燥乏味問題，達到高效教學的 目的。1微視頻的設(shè)計原則依據(jù)微視頻的概念、特點及其在課堂教學中應(yīng)用的要求，微視頻 設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。1.1微型性原則微視頻貴在其微，短小精悍， 簡明扼要地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，在35分鐘時間內(nèi)詳盡講解知識點。視頻 過長會讓學習者感到疲憊，影響信息接收效果。1.2教育性原則微視 頻要有明確的目標，每個教學微視頻都要完成一個知識點講授任務(wù)， 所以必須進行具體的教學設(shè)計。在每個微視頻的片頭添加教學目標描 述，明確告知學習者本視頻的

3、學習目標，使其對學習產(chǎn)生責任感，使 學習過程順利進行。具體到中職護理學基礎(chǔ)教學微視頻的設(shè)計，就是 根據(jù)課程標準的要求，明確每個微視頻要達到的教學目標， 分析教學 內(nèi)容，完善教學設(shè)計，以符合中職生心理特點。1.3靈活性原則微視 頻的設(shè)計要符合學科特點、學生知識水平及接受能力等多方面要求， 呈現(xiàn)方式要靈活多樣，如動畫、圖文配樂、視頻解說等。因此，要在 具體分析教學內(nèi)容基礎(chǔ)上靈活設(shè)計微視頻。 此外，微視頻的傳播也要 靈活便捷，支持手機、電腦等多種設(shè)備隨時隨地播放，方便學習者即 時學習1。2微視頻的制作2.1校內(nèi)真人拍攝。中職護理學基礎(chǔ)涉及的操作項目較多，我們 根據(jù)教材特點及教學大綱要求，指導(dǎo)本校操作

4、能力較強的學生特別是參加過護理技能大賽的學生進行角色扮演， 展示具體操作過程。如每 年浙江省護理技能大賽中有口腔護理、 靜脈輸液等項目，教師用攝像 器材（攝像機、手機、攝像頭等）現(xiàn)場拍攝參賽選手操作過程，制作 成微視頻用于課堂教學。學生在觀看微視頻時看到熟悉的面孔， 更能 激發(fā)學習興趣。2.2臨床情景拍攝。我們使用攝像機、數(shù)碼相機、手 機等設(shè)備，利用學生到醫(yī)院見習、實習及護理專業(yè)教師下臨床實踐的 機會，選取相關(guān)臨床情景進行拍攝，如學生或臨床護士為患者吸氧、 導(dǎo)尿等情景，再根據(jù)教學內(nèi)容和教學大綱要求，運用視頻編輯軟件進 行剪輯，制成課堂教學需要的視頻片段。由于這些資源來自臨床，學 生有親切感、熟

5、悉感以及參與視頻制作的成就感。2.3現(xiàn)有資源加工。 教師和學生都可以在課前課后搜集網(wǎng)絡(luò)教育資源，人民衛(wèi)生出版社也 有相應(yīng)的教學光盤，但這些資源有的并不適合中職護理專業(yè)學生學 習。因此，我們選取適合中職護理學基礎(chǔ)教學的相關(guān)視頻資料，應(yīng)用 編輯軟件進行二次加工，形成新的微視頻資源。2.4媒體素材選取?，F(xiàn)在很多影視劇、新聞報道等都有護理學基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容， 如關(guān)于醫(yī)療 事故、醫(yī)療糾紛的新聞報道，醫(yī)者仁心心術(shù)急診室故事等 影視劇。將這些資源與教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生理論聯(lián)系實際，提高 學習興趣，加深理解記憶。3微視頻的應(yīng)用模式3.1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。微視頻設(shè)計目的明確，針對性強，集 圖像、文字、聲音于一體

6、，富有吸引力，可以激發(fā)學生學習興趣，達 到創(chuàng)設(shè)情景及啟發(fā)思考的目的。中職護理專業(yè)學生由于沒有進行過臨 床見習，難以形成對臨床護理的正確認識，更不能將所學知識靈活應(yīng) 用。利用微視頻導(dǎo)入新課，可以活躍學習氣氛，促進學生對知識的整 合、應(yīng)用。如在講授皮內(nèi)注射時，播放患者在輸液過程中發(fā)生過敏性 休克導(dǎo)致死亡的視頻，適時啟發(fā)學生思考為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果， 再強調(diào)正確實施皮內(nèi)注射的重要性， 從而引出新課內(nèi)容，加深學生印 象。教師授課時以分析、引導(dǎo)為主，注重學生思維發(fā)展和理論知識體 系的形成。3.2循環(huán)播放，突破難點。微視頻的主要內(nèi)容是教學的重 點、難點。我們改變以往單純講述的教學方法，采取微視頻同步講解

7、 法，使學生處于視頻創(chuàng)設(shè)的臨床情景中，邊看邊聽邊討論，教師邊講 邊指導(dǎo)。授課過程中，對抽象、難以理解的知識，教師適時結(jié)合視頻 進行詳細解釋；對技能操作部分，先讓學生觀看35遍教學微視頻， 形成初步印象，然后在實驗室指導(dǎo)學生以微視頻為依據(jù)分組 （每大組 分成若干小組，每小組35人）反復(fù)練習2。如對于皮內(nèi)注射操作 重要的環(huán)節(jié)持針手法、進針角度、注入藥物、拔針手法，心肺復(fù)蘇操 作重點打開氣道、人工呼吸及胸外心臟按壓等，學生在練習時可以循 環(huán)播放相關(guān)微視頻，認真觀看，及時糾正錯誤手法，避免因遺忘而影 響教學效果。微視頻將抽象難懂的知識形象地呈現(xiàn)出來，幫助學生理 解知識，解決問題，突破難點。3.3鞏固知

8、識，拓展提升。課堂教學 的最后環(huán)節(jié)是反思拓展，我們在每個微視頻中設(shè)置問題，引導(dǎo)學生進行反思，在鞏固所學內(nèi)容的同時獲得成就感。 制作用于課后復(fù)習及評 價的微視頻，其優(yōu)勢在于趣味性強，減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)快速評 價、反饋，可以采用學生參與討論、成果展示、學生互評等多種評價 形式1。3.4翻轉(zhuǎn)課堂，自主學習。翻轉(zhuǎn)課堂需要大量教學資源， 微視頻為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了支持。課前學生不再閱讀枯燥無味的 課本進行預(yù)習，而是通過微視頻來自主學習，對于學習過程中遇到的 問題與困難，可在課堂上通過教師的指導(dǎo)、同學的幫助來解決。課堂 教學中，學生也不再是安靜的聽眾和孤獨的記錄者，而是在討論中習得知識，在小組合作中

9、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣的教學活動無疑提高了學 習者學習興趣，滿足了學習需求，培養(yǎng)了自主學習意識和能力3。具體微視頻應(yīng)用模式見圖1。4微視頻在護理學基礎(chǔ)教學中的應(yīng)用效果我們分別對2014級、2015級中職護理專業(yè)學生發(fā)放調(diào)查問卷， 了解其對微視頻在護理學基礎(chǔ)教學中應(yīng)用效果的評價。共發(fā)放調(diào)查問卷160份，收回有效問卷160份，回收率100.00%。調(diào)查結(jié)果顯示， 學生認為微視頻應(yīng)用于護理學基礎(chǔ)教學效果較好，對其學習很有幫 助，詳見表1。4.1激發(fā)學生學習興趣。護理學基礎(chǔ)教學中運用新穎 的微視頻教學模式，激發(fā)了學生學習興趣，提升了學習積極性。同時, 在利用微視頻進行自主學習過程中， 為了確保操作的準確性

10、，學生需要不斷查閱各種資料、反復(fù)練習、請教任課教師，從而加深了其對相 關(guān)理論知識的理解和對操作技能的掌握。 調(diào)查表明，所有學生都認為 微視頻能在一定程度上激發(fā)學習興趣，因此教師合理應(yīng)用微視頻教 學，必定能提高教學效果。4.2理解和深化知識。微視頻作為護理學 基礎(chǔ)教學的重要資源，能幫助學生解決部分操作要點難以掌握、 容易 遺忘問題。微視頻內(nèi)容形象生動，設(shè)計全面，具有很強的指導(dǎo)性，有 利于護理專業(yè)學生領(lǐng)悟并記憶所學內(nèi)容。4.3調(diào)動感官，提高學習效 率。常用的教學方法雖然很多，但實際授課過程中教師基本采用兩種 教學模式。一種是邊講邊練，學生根據(jù)教師的演示來練習，教師再演 示，學生再練習。這種模式的效

11、果“來得快去得也快”，學生難以形 成一個完整的知識體系，往往出現(xiàn)“課堂很熱鬧，課后全忘掉”現(xiàn)象。 第二種是講完再練，教師利用1020分鐘時間講解教學內(nèi)容，然后布 置操作任務(wù)，學生根據(jù)記憶和理解一步步完成相應(yīng)的操作。這種模式下學生操作時間比較集中，受外界干擾較少，學習效果較好。但是由 于講解內(nèi)容較多，時間一長學生難免會忘記前面所學內(nèi)容， 有可能一 節(jié)課下來什么也沒學會4。我們將長視頻加工成微視頻并應(yīng)用到教 學中，讓學生集中觀看學習，待學會這一部分操作后，再組織學生反 復(fù)觀看下一部分操作的微視頻，最后將所學操作按先后順序連接起來 形成一個完整的項目。微視頻用于護理學基礎(chǔ)教學，不但提高了教學 效果，

12、也節(jié)省了帶教教師資源，教師不在實驗室時，學生可以通過觀 看微視頻進行自主學習。4.4提高自主學習能力。自主學習能力是一 個人獨立學習、獲得新知識的基本能力，也是衡量其可持續(xù)學習能力的重要因素。興趣是推動學生自主學習的內(nèi)在力量，而微視頻集文字、 圖像、聲音為一體，動靜結(jié)合，圖文并茂，為學生創(chuàng)設(shè)逼真的學習情 景，在短時間內(nèi)有效調(diào)動學生多種感官，激發(fā)學習興趣。護理學基礎(chǔ) 教學中運用微視頻，學生可以輕松掌握各個知識點，增強學習信心， 同時產(chǎn)生積極制作關(guān)于不同操作步驟的微視頻的想法，促成微視頻資源庫的建立，更好地實現(xiàn)資源共享。在教師指導(dǎo)下，學生將微視頻用 于課后自主學習，體現(xiàn)了其主體地位，使學習變得更主動、更積極、 更有效，不僅提高了自主學習能力，也為培養(yǎng)終身學習能力打下堅實 基礎(chǔ)。參考文獻：1 陳真微視頻在高中生物學課堂教學中的應(yīng)用D.聊城：聊