第一題簡述教學設計應注意哪些基本問題

1、第一題：簡述教學設計應注意哪些基本問題？ 答：一 .教學設計須處理好的幾個問題 1 ）學科特點一 、想品德課程性質、地位和教學特點 2）學生特點生學習身心特征、知識結構 3 ）教學目標一習完成后，能做些什么 4）教學資源一材、教學設施、教學信息資源的合理利用 5 ）基本要素一-習者、教學目標、教學策略、教學評價 6）教學效果一饋、評價、調(diào)控 7 ）教學匹配 一一專業(yè)知識、技能是否與學生學習需要相匹配 二. 應遵循的原則 （一）系統(tǒng)性和優(yōu)化性原則： 教學設計是一項系統(tǒng)工程， 它是由教學目標、 教學對象的分析、 教學內(nèi)容、 方法的選擇和教學評估子系統(tǒng)所組成， 各子系統(tǒng)相對獨立， 又相互依存、相互制

2、 約，組成一個有機的整體。教學設計應立足于整體，每個子系統(tǒng)應協(xié)調(diào)于整體教學系統(tǒng)中， 最終達到教學系統(tǒng)的整體優(yōu)化。 （二）程序性和連續(xù)性原則：教學設計是一項系統(tǒng)工程，諸 子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點， 教學設計中應體現(xiàn)出其程序性的規(guī)定性及聯(lián)系性， 確保 教學設計的科學性。 （三）可行性和可操作性原則：一是要符合主客觀條件。二是具有操作 性。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。 三，應把握的程序 （1）“我要去哪里 ”？即教學目標的的設計問題； （2）“我如何去那里 ”？ 即教學方法與媒體的選擇問題； （3）“我怎么判斷我已到達了那里 ”？教學評價問題。 聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅。 第二題：請結合謀

3、而后動 初中、品課教學的規(guī)范設計 所學理論，完成一篇教學設 計反、（不少于 600 字）。 殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東。 告別依賴走向自立的教學設計反、 一、概述 1. 教材與學情特點： 本課是七年級下冊教材第三課走向自立人生的第二框題。 是在對自尊自信以有了初步認知和 體驗的基礎上，幫助學生正確認識自立，學會自立的方法，走自立之路，做自立自強之人。 現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強， 一旦離開父母就精神不安， 情緒不穩(wěn)定， 生活無法自理。 初中生是個體從童年向青年過渡的時期， 是獨立性和依賴性并存交錯的時期， 需要有意識地 培養(yǎng)他們的自立意識和獨立生活能力，以便為將來走自立人生打下堅實的基礎。

4、釅錒極額閉鎮(zhèn) 檜豬訣錐顧葒鈀。 2. 本課的內(nèi)容結構： 本課內(nèi)容主要分三個層面：一是認識自立；二是學會自立；三是走向自立。這三個層面層層 遞進，教學處理過程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。 3. 教學重點、難點： 【教學重點】 1、明確自立和自主的關系 2、多實踐多鍛煉 【教學難點】明確自立和自主的關系 4 .課時安排一課時 二、教學目標分析 1、情感、態(tài)度、價值觀：逐步培養(yǎng)學生自立的精神 2、能力：幫助學生擺脫依賴心理，掌握自立的方法 3、知識：引導學生分析依賴的危害，深化對自立的含義 三、學習者特征分析 1初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、

5、分析解決問題 能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。 另一方面，家長對子 女全方位的 服務”使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存 交錯時期，需要有意識地培養(yǎng)學生的自主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌 握自立自強的正確方法。2、隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會對 人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強者才能生存與發(fā)展，而學生的精神狀態(tài)與社會 的要求有較大的差距。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜。 四、教學策略選擇與設計 在這節(jié)課的設計中突出學生的主體地位，強調(diào)學生在活動中自主探究； 在情境中思考、分析 問題，解決問題，

6、在問題中激發(fā)自立自強的愿望，在實踐中自我感悟。運用多媒體教學手段， 圖文聲并用，提高了學生的學習興趣。 同時通過與學生平等對話， 及時交流，鼓勵學生學習、 探究的熱情，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。體現(xiàn)了新的教學理念。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔。 五、教學資源與工具設計 1.教學方法： 本課通過問題教學.討論法.情境體驗方法聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生正確的人生觀，初步 形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。煢楨廣鰳鯡選 塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。 2.學習方法： 引導學生自主學習，通過探究、討論、實踐等方法，在分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。 3 教學工具：多媒體課件 六、教學過程 教

7、學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 活動設計 設計意圖 教師活動 學生活動 課前準備 組織學生對中學生家務 勞動的情況方面進行調(diào) 查（每人一份調(diào)查表）。 學生利用課 余時間進行 冋卷調(diào)查。 發(fā)揮學生的主體作 用，培養(yǎng)學生的參與 意識。 導入新課 告別依賴 走向自立。 在上節(jié)課我們一同學習 了自立的含義、表現(xiàn)以及 意義，在此基礎上，針對 全體初一年級同學做家 務勞動的情況我們做了 一個調(diào)查，結果令人堪 憂，雖然每個同學部希望 自立自強，但是，僅有這 個愿望和熱情是不夠的， 我們必須掌握一些方法 才行，那么，怎樣做才能 成為真正自立的人呢。今 天，我們就一起來探究這 個一問題。 讓學生通過 問卷調(diào)查的 方

8、式，逐步認 識到自身存 在的依賴心 理，從而引發(fā) 學生的思考。 通過課前調(diào)查結果入 手，引起學生共鳴， 導入新課。 不能再有 結合自己 組織學生分析調(diào)查結果， 運用日常生 此環(huán)節(jié)教師要積極引 依賴心理 談談依賴 對青少年 成長的危 害；分析自 立需要不 需要別人 的幫助”。 播放閱讀材料（一）.父親 領著四歲半的兒子去游 玩，（）美國石油大亨 老洛克菲勒教育孩子，引 導學生運用切身體會悟 出依賴對自己成長的危 害。同時，注意幫助學生 區(qū)分依賴與必要幫助的 區(qū)別。 活中親身經(jīng) 歷，感悟依賴 心理的危害， 并通過相互 交流，認識到 我們不能再 有依賴心理， 否則很難真 正自立起來。 導學生結合身邊

9、小事 暢所欲言。讓學生在 交流中內(nèi)化知識，自 然得出這一環(huán)節(jié)的結 論：（1）依賴的危害； （2）告別依賴，并不 是拒絕幫助。 明確自立 和自主的 關系 結合具體 事例，認識 自立與自 主的內(nèi)在 聯(lián)系。 播放4則材料，組織學生 分析4則材料的啟示，并 引導學生結合實際，從中 悟出：自己的事情要自己 去做，進而認識到自主意 識的重要性。再給學生創(chuàng) 設情境，引導學生結合自 身實際去討論、交流，想 一想，任選一個回答： n如果班主任外出學 習一周，學校又沒有安排 其他老師代理班主任的 工作，沒有了班主任的教 育管理，你將如何安排你 的學習。 n如果父母因故外出 一周，只有你一個人在 家，你將如何安排你的生 活？ 學生討論、闡 述觀點 通過討論生活中過分 依賴的具體事例，讓 學生分析依賴的原因 及今后怎樣去克服， 從而讓學生認識到要 想走向自立，首先要 做到自主。自主是自 立的前提，自立是自 主的表現(xiàn)。 真正走向 自立的方 法多 實踐，多鍛 煉 結合自己 的實際，談 談在日常 生活、學習 中你應該 怎樣做。 播放陸游詩句，通過陸游 詩句： 紙上覺來終覺淺，絕知此 事要躬行。 和視頻打出P43頁中 學生參加體驗欄目的 拍攝，思考： 這名中學生犯了什么錯 誤？如果是你，你會怎么 做？ 給學生創(chuàng)設情境，引導學 生結合自身實際去討論、 交流，從中得出我們怎樣 才能