最新教科版五年級科學下冊《用水測量時間》教學設計

1、 五下 時間的測量單元教學設計3.用水測量時間【教材簡析】用水測量時間是教科版五下時間的測量單元的第3 課，本單元的核心概念是時間測量?！案鶕温嶒灷斫馑苡脕頊y量時間”是本節(jié)課的重點，難點在于發(fā)現實驗過程中水流速不均勻的特點，尋找原因，嘗試改良，從而了解古人是如果設計水鐘來計時的。本課內容有兩個部分，第一部分：古代的水鐘，這個部分主要介紹了兩種類型的水鐘，以幫助學生了解古人是怎么利用流水來計時的。第二部分：滴漏實驗，這是本節(jié)課的重點內容，這部分內容在器材選擇和探究實驗都做了調整：一、器材選擇：選用 30 毫升針筒和孔徑大小不同點膠針管組成滴漏裝置來替代書本中的滴漏裝置，不僅省去了原器材需打

2、孔的麻煩，更方便學生操作，也能達到比較理想的實驗效果。二、探究實驗: 測量從 30 毫升水每流出 10 毫升用時，通過比較每階段 10毫升的流出時間，逐步引導完善概念的形成：相同裝置同等水位流出等量水用時一樣?！緦W情分析】通過前幾課的學習，學生對時間的認識有一定的生活經驗了，已經知道太陽鐘之所以能夠用來計時，是因為太陽光影是有規(guī)律地運動著的。他們開始意識到能夠用作計時工具的事物必須是有規(guī)律運動著的。可是太陽鐘只能白天使用，那晚上和陰天怎么計時？對于生活中常見的水，學生并不陌生，但對其認識并不全面，在學生潛意識里，水流的速度可能是等時性的，這一課將組織學生去探索如何用流水來計時,研究古人計時用的

3、水鐘，以及不同的計時方法。【教學目標】科學概念目標相同裝置同等水位流出等量水用時一樣?？茖W探究目標1.記錄 10 毫升水流完需要多少時間。 2.根據記錄推測不同水位流 10 毫升分別需要多少時間。3.初步理解流水為什么能夠用來計時,以及存在的問題?？茖W態(tài)度目標1.認識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。2.對科學探究提出有依據的猜測，對研究數據和結論提出質疑科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程?！窘虒W重難點】重點：理解用流水計時的原理難點：發(fā)現實驗過程中水流速不均勻的特點，尋找原因，嘗試改良?！窘虒W準備】教師：多媒體課件，鐵架臺、30 毫升注射器、點膠針

4、頭小組：鐵架臺、30 毫升注射器、點膠針頭（孔徑 1.81mm 和 1.6mm），秒表，燒杯，一次性杯子，毛巾，每組記錄單 2 張【教學過程】課前：秒表訓練一、聚焦：揭示課題1.提問:古人在陰天和晚上會怎么判斷時間呢？預設：一炷香、水2. 揭示課題：是的，在沒有太陽的情況下，古代人計時的方法也有很多,水鐘就是其中的一種計時工具,今天我們就一起來研究用水測量時間。（板書課題）二、探索 1：從 30ml 水中流出 10ml 用時？材料準備：每組鐵架臺、30 毫升注射器、點膠針頭（孔徑 1.81mm 或 1.6mm），秒表，燒杯，一次性杯子，毛巾，記錄單1.流水是不是真的可以計時呢，我們可以借助這個

5、“滴漏裝置”研究， 介紹：這是一個由 30 毫升針筒和平頭的針管組成的滴漏裝置。2.你打算怎么用這個“滴漏裝置”來研究？小組討論 1 分鐘。3.學生匯報想研究的問題。（預設：測水流出的時間）4.統一任務：測量從 30 毫升水中流出 10 毫升用時？介紹操作步驟：（1）用手先堵住針管，倒入 30 毫升，（2）流到 20 毫升，記錄時間，（3）為了實驗的準確性，再重新加滿 30 毫升，反復多次剛才的實驗5.實驗分工提示：成員一：注意和控制水量變化，發(fā)出口令“開始?！背蓡T二：聽口令計時成員三：根據報時記錄時間成員四：快速上交記錄單6.嘗試實驗獲得數據7.研討交流：實驗發(fā)現（預設 5 分鐘）（1）組內

6、數據比較：3 次用時基本相同。（2）組間數據比較：數據有差異分析：滴漏裝置是黃色平頭針管的，孔徑大，流速快滴漏裝置是灰色平頭針管的，孔徑小，流速慢。（3）小結：流水可以計時，因為同一裝置流出等量的水用時基本相同。（板書）三、探索 2：根據活動一推測、測量從 30 毫升水中流出的后 2 個 10 毫升用時。1.根據已知數據，推測繼續(xù)流出第二個 10 毫升、第 3 個 10 毫升用時是否相同。2.提問：那我們該怎么測接下來的 2 個 10 毫升用時呢？明確測量方法：（1）直接從 20 毫升開始計時（2）流出兩個 10 毫升可連續(xù)計時，也可以每段獨立計時 3.學生實驗，獲得數據。4.研討交流：怎樣使

7、水均勻往下流？（預設 6 分鐘）（1）為什么水流越來越慢？小結：水流速度與水位有關：水位降低，用時變長，流速變慢。（板書）（2）提問：剛才的實驗結論（同一裝置流出等量的水用時基本相同）完整嗎？怎么補充？小結：同一裝置同等水位流出等量的水用時基本相同（完善板書）（3）提問：水流并不勻速，那古人是怎么解決的呢？結合課件講解水鐘結構（受水型、泄水型）（4）提問：今天我們用的滴漏裝置是屬于什么水鐘，為什么？四、拓展：認識更多的水鐘1.古人在設計水鐘的時候不僅巧妙地保持了水位不變，他們還設計了水鐘里的水不成線狀往下流，而是一滴一滴往下滴。提問：你們知道這是為什么嗎？預設：滴漏的方法，水滴的慢，就能減少因水位變化而對水下流速度的影響。2.除了這幾種水鐘，古人還設計了哪些水鐘呢？課后查找相關資料?！景鍟O計】3.用水測量時間相同裝置 同等水位 流出等量的水用時基本相同孔徑大快小慢水位高快低慢【記錄單】實驗記錄表一：從 30ml 水中先流出 10ml 用時第（）組實驗次數時間 （秒）思考：分析自己組的實驗數據，你有什么發(fā)現嗎？實驗分析表二：測量 30 毫升水中每流出 10 毫升的用時第 （）組實測與推測一致嗎？我們的解釋?！咀鳂I(yè)設計】1.做滴漏實驗時，測得前 10 毫升水漏了 20 秒鐘，則最后的 10 毫升水漏完要