最新部編人教版八年級下冊物理《功》精品教案

1、 第 1 節(jié) 功知識與技能1知道物體做功的兩個必要條件，能判斷物體是否做功。2理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。過程與方法1通過思考、討論及對實例的分析，讓學生掌握物體做功的必要條件。2通過例題講解引導學生使用功的公式進行簡單的計算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格，積極參與觀察、討論、探索活動。教學重點理解功的概念。教學難點判斷力對物體是否做功。教具準備書、書包、多媒體課件等。一、情景引入活動：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學們一起做三個小實驗。學生實驗 1：用手將放在桌旁地面上的書包和 4 本書分別勻速提到桌面上。提問：

2、兩次移動的距離怎樣？哪一次“累”一些呢？為什么？答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需要較大的拉力。學生實驗 2：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。提問：哪次“累”一些呢？為什么？答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。 學生實驗 3：用手將書包勻速提高 5 厘米和將 4 本書從地面勻速提到桌面上。提問：哪次“累”一些？為什么？答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引入一個新的

3、物理量功。二、新課教學探究點一：力學中的功1功這個物理量和什么因素有關呢？請同學們看多媒體課件：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物體都移動了一段距離。問：移動的距離和力之間有何關系？答：是在力的作用下，在力的方向上移動的距離。講述：在物理學中就說圖中的力對物體做了功。請同學們看圖：課本 p63 圖 11.13，乙：用力而未移動距離；甲：水平方向移動了距離但水平方向上卻沒有力。分析得出：做功的兩個必要條件：(1)作用在物體上的力；(2)物體在力的方向上移動的距離。講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情況，力對物體是否做功？(1)手提著鉤

4、碼在空中靜止不動，問拉力是否對鉤碼做功？為什么？(2)用力推講臺，講臺沒有動，人做功了嗎？(3)用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？(4)人推著木箱前進時，箱子的重力和支持力做功了嗎？為什么？(5)人提一桶水沿水平方向前進，拉力做功了嗎？(6)手提著鉤碼勻速上升，問拉力是否對物體做功？為什么？講述：通過以上分析，我們看出，物理學中的做功與日常生活中工作的意思不同。日常 生活中所說的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動，但物理學中功的含義要狹窄且嚴格得多，即做功必須同時滿足兩個必要條件。想一想同學們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累”的程度大小，這個“累”字體現(xiàn)的含義

5、是什么？教師歸納總結出，不做功的三種情況：(1)有力沒有距離不做功，即物體受到力的作用，但保持靜止狀態(tài)(s0，勞而無功)；(2)有距離沒有力不做功，即物體在運動方向上不受力的作用(f0，不勞無功)；(3)通過的距離與力的方向垂直不做功，即物體受到某力的作用，但運動方向始終與該力垂直(fs，勞而無功)。探究點二：功的計算1功的大小與力和距離這兩個因素有何關系呢？力越大，使物體在力的方向上移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。2物理學中，力與物體在力的方向上移動的距離的乘積叫作功。即功力距離。功的公式：wfs。w功焦耳(j)，f力牛頓(n)，s距離米(m)。3功的單位：焦耳(j)

6、l 焦耳l 牛頓米 1j1nm例題：一個人用 50n 的力沿水平方向勻速推一輛重 200n 的車前進 2m，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？解：w fs50n2m100j人w gh200n0m0j重三、板書設計第 1 節(jié) 功1力學中的功(1)功：當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下通過了一段距離，力學里就說這個力做了功(2)做功的兩個必要條件：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上移動的距離(3)不做功的三種情況：s0，勞而無功f0，不勞無功 fs，勞而無功2功的計算(1)功的計算公式：wfs(2)功的單位：焦耳，簡稱焦(j)1 焦1 牛頓米功是能量轉化的量度。正確理解功的含義，是學好功的計算、功率、機械效率和機械能等知識的基礎。特別對做功的兩個必要因素，學生如果能夠很好地掌握它，就能夠更好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關的問題。因此理解做功的兩個必要因素是本節(jié)課的重點。由于“工作”概念的影響，學生對有些物體運動的情況是否做功還是