《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計及課后小結(jié)：植物媽媽有辦法教學(xué)小結(jié)

1、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計及課后小結(jié)I植物媽 媽有辦法教學(xué)小結(jié) 教學(xué)目的 1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法, 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。 3、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同 讀音。 4、朗讀課文。 教材分析 重點(diǎn)理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種 子的辦法。 難點(diǎn)練習(xí)有感情地朗讀。 教具 1、設(shè)計、制作有關(guān)課件，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備 田字格黑板。 2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文；識

2、寫文中生字。 2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子 的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 3、掌握多音字“得”的不同讀音。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 抓住“植物” 一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 二、初讀，了解課文內(nèi)容。 （一）學(xué)生借助拼音自讀。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （二）學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。 學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。 （三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。 1、指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。 2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。 三、細(xì)讀，理解課文詩句。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1、學(xué)生邊看課文邊思考：這一自然段給大家

3、提出了什么問題？ 2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？ ” （二）學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。 1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。 學(xué)生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？ 好在哪？ 2、讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。 3、組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植 物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí) 有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、 “曬”。 （三）學(xué)習(xí)第6自然段。 1、學(xué)習(xí)生詞“知識”。 2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。 （四）概括小結(jié)。 四、朗讀全文。 1、說說你還知道那些植

4、物傳播種子的方法。 2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。 五、作業(yè)： 1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。 2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。 第二課時 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。 3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字。 （一）檢查生字讀音、部分難掌握的字形。 （二）嘗試聽寫生字。 （三）聽寫后，學(xué)生各自校對。 二、練習(xí)朗讀。 （一）提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。 （二）朗讀匯報，交流。 1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文， 練習(xí)朗讀。 2、以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)

5、生朗讀、分自然段進(jìn)行。 例：如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班 同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共 同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī) 調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時教師范讀。這樣，在 學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成 地達(dá)到誦讀的要求。 三、課堂練習(xí)。 （一）學(xué)生朗讀全文。 （二）練習(xí)造句。 準(zhǔn)備在學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公 英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。 布置作業(yè)A、鞏固練習(xí)： 1. 數(shù)一數(shù)再填空。 旅共（）筆，第八筆是（）。 降共（）筆，第七筆是（）o 乘共（）筆，

6、第八筆是（）0 2. 組詞。 3. 填空，再讀一讀。 蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲， 豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。 4. 連線。 B、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫 句子。 板書設(shè)計 17、植物媽媽有辦法 蒲公英風(fēng) 蒼耳動物 靠傳播種子 石榴動物 豌豆彈力 課后小結(jié) 植物媽媽有辦法是一篇非常有兒童趣味的文章。同學(xué)們在讀 的時候很容易進(jìn)入角色。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手 法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗 上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時候，都要 學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精 妙，去了解課文告訴我們的知識。在讀到“四海為家”一句時，同 學(xué)們都放慢了速度，當(dāng)我問為什么要這樣讀的