群文閱讀《故事里巧妙的結(jié)局》

1、故事里巧妙的結(jié)局一組 教學(xué)目標(biāo) 1、把握故事的主要內(nèi)容。 2、知道故事真相到最后點(diǎn)出，這么安排的好處。 3、巧妙的故事結(jié)局帶給我們的啟示。 4、掌握并正確運(yùn)用各種閱讀方法。 教學(xué)重點(diǎn) 把握三個(gè)故事的主要內(nèi)容。 掌握并正確運(yùn)用各種閱讀方法。 教學(xué)步驟 一、談話引入，激發(fā)興趣 1、孩子們，都喜歡聽故事嗎？（想）今天，老師給你們帶來一個(gè)很有趣的故事， 名字叫摩爾根掉井里去了。聽 2、PPT出示故事題目，聽講故事。 3、老師過渡：咦，故事聽到這里卻沒有了結(jié)尾，聰明的你們有興趣來猜一猜嗎？ 二、學(xué)生猜想結(jié)尾。 1、學(xué)生猜想（預(yù)設(shè)）： （1）消防隊(duì)員救出了摩爾根。 （2）摩爾根在枯井里死去了。 總結(jié)：孩子

2、們，你們都很能干。聽到前面的故事就可以猜想后面的結(jié)局（板書： 猜想），這可是一種很好的閱讀習(xí)慣。（停頓） 2、老師過渡：那孩子們，想知道作者是怎樣結(jié)尾的嗎？（想） 真相馬上揭曉（課件出示），讓我們一起來讀一讀吧 3、學(xué)生齊讀作者的結(jié)尾。 4、我發(fā)現(xiàn)：剛才你們在讀的時(shí)候，很多同學(xué)都笑了，采訪一下你們?yōu)槭裁葱ρ剑?學(xué)生自由說： （1）出乎意料或意想不到 （2）我覺得這個(gè)結(jié)尾很好笑 （3）白擔(dān)心一場，被耍了一把 5、老師過渡：其實(shí)，像這樣結(jié)局既幽默又出人意料的故事還有很多，還想不想 讀呀？（想）好，今天，我們一起來閱讀學(xué)語文之友上的另外二個(gè)故事， 請小組長把閱讀材料發(fā)給小組成員。 請孩子們快速地瀏覽

3、老鼠夾和遺囑與狗這兩個(gè)故事，（板書：瀏覽）， 捕捉重要信息完成后面的表格。（課件出示） 三、瀏覽故事，把握主要內(nèi)容 1、讀資料單其他二篇故事。 2、學(xué)生完成表格。 摩爾根掉井里去了 原以為： 結(jié)果： 老鼠夾 原以為： 遺囑與狗 結(jié)果： 原以為： 結(jié)果： 3、（誰愿意將完成的表格和我們分享一下。） 友情提醒：大概意思相近就行，如果覺得填得不夠準(zhǔn)確請邊聽邊修改。 4、匯報(bào)完成情況， 4、孩子們，我們完成了這個(gè)表格就把握了三個(gè)故事的主要內(nèi)容，（讀學(xué)生填 的。） 四、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)三篇故事的相同點(diǎn) 1、老師過渡：孩子們，看一看剛才我們梳理的這個(gè)表格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （停頓） 抽生說。 預(yù)設(shè)（ 1）結(jié)

4、果都在故事最后出現(xiàn)。 老師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，我想請你把你發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。（板書：結(jié)尾點(diǎn)真 相） 那你們能說說這樣安排有什么好處嗎？吸引讀者往下閱讀 （2）故事的結(jié)尾都出乎意料，都是開始原以為這樣，結(jié)果卻哪樣。 2、老師過渡：孩子們，剛才，我們通過觀察表格，比較三個(gè)故事（板書：比 較），我們很容易就發(fā)現(xiàn)了三個(gè)故事明顯的相同之處。其實(shí)，它們還有相同之 處，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？請你們再次重讀這三個(gè)故事，（板書：重讀）比較 比較，看看它們還有哪些相同之處。 3、要求先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論討論，記錄員記錄好每位同學(xué)發(fā)言要點(diǎn)。 （課件出示）（看那一組同學(xué)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得又快又準(zhǔn)確。） 4、交流匯報(bào)

5、：請發(fā)言人匯報(bào)你們小組討論的結(jié)果， 匯報(bào)前，老師友情提醒：注意傾聽別人發(fā)言，不要重復(fù)別人的觀點(diǎn)，如果有不 同意見要大膽補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)（ 1）三個(gè)故事結(jié)尾都很幽默、諷刺。 （2）結(jié)尾都有些意猶未盡 （3）結(jié)尾都引人深思 （ 4）給人一定啟發(fā)。 老師引導(dǎo)發(fā)言：你很會(huì)讀書，讀懂了文字背后蘊(yùn)含的道理。如果其他孩子能從 不同人物、不同角度作補(bǔ)充就更好了。 老師總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書，不僅讀懂了文字表面的意思，還讀懂了文字背后 的道理，真了不起。（好，我們接著交流） 總結(jié)：孩子們，短短的幾個(gè)故事告訴了我們這么多道理（思考），難怪高爾基 會(huì)說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，普希金會(huì)說：“書籍是人類的精神食糧”， 雨果

6、會(huì)說：“書籍是改造人類靈魂的工具?！?（5）故事結(jié)尾都有鋪墊 預(yù)設(shè)說得到。這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)很有意思，其他組有沒有記錄這一點(diǎn)的。 不過，我們要以事實(shí)為依據(jù)，下面請同學(xué)們重讀你最喜歡的那個(gè)故事找出明顯 為結(jié)尾做鋪墊的句子，用“”勾畫出來。交流。 預(yù) 5、如果說不到鋪墊，老師指著板書過渡：那孩子們，像這類結(jié)尾巧妙的故事雖 然出人意料，但是回過頭來看它又合不合情理呢？（合理）為什么呢？（停頓） 這就是作者的高明之處，其實(shí)它已經(jīng)在前文為結(jié)尾埋下了伏筆。下面請同學(xué)們 重讀你最喜歡的那個(gè)故事，在文中找一找最能為結(jié)尾作鋪墊的句子，用“” 勾畫出來。 老師總結(jié)：寫作文的時(shí)候，我們也可以像作者這樣在文中埋伏筆、結(jié)尾點(diǎn)出真 相，使你的作文更加引人入勝。 五、梳理總結(jié) 老師指著板書：孩子們，今天，我們運(yùn)用了猜測、瀏覽、比較、重讀等閱讀方 法同時(shí)閱讀了三個(gè)故事，從中懂得了深刻的道理，今后，我們在廣泛閱讀多篇 文章時(shí)就可以用上這些方法。 五、推薦閱讀 那，孩子們，你們還想不想再讀這類結(jié)