影響大學生上課積極性的相關因素分析Eviews檢測性分析計量經(jīng)濟學實驗報告

1、實驗報告課程名稱 計量經(jīng)濟學 學院名稱 船山學院 任課教師 謝荷鋒 班 級 船本08工管01班 學 號 20089910129 學生姓名 尹友劍 2011年6月19日影響大學生上課積極性的相關因素分析內(nèi)容摘要：現(xiàn)在大學生上課的積極性普遍低，這是由于什么原因導致的？本調(diào)查主要從大學生的主觀判斷(對所讀大學的滿意程度、對未來就業(yè)的信心、有明確的學習目標的程度、擔心期末考試（含考查課）掛科的程度等方面)；學校的期末考核制度兩個方面對現(xiàn)在大學生上課的積極性普遍低進行eviews檢測性研究。通過本次調(diào)查研究，基本找到其最主要原因是學校的期末考核制度過于寬松,考核不夠嚴格和考核制度不夠完善是最根本的原因。

2、如果學校的期末考核非常嚴格和考核制度非常完善，那么大學生的上課積極性肯定會高漲。關鍵字：大學生 上課、積極性、低、原因目錄一、問題的提出3二、理論綜論3三、模型設定3四、數(shù)據(jù)搜集41.數(shù)據(jù)說明42.數(shù)據(jù)的搜集情況4五、模型的估計與調(diào)整4 1.模型的參數(shù)估計42.模型檢驗5（1）經(jīng)濟意義檢驗5（2）統(tǒng)計檢驗61）擬合優(yōu)度檢驗62）f檢驗63）t檢驗6（3）計量經(jīng)濟學檢驗 61）多重共線性檢驗62）自相關性檢驗（dw檢驗）73）異方差檢驗（white檢驗）7六、模型分析8七、結論9八、局限性與缺陷11九、建議12參考文獻12附1 原版問卷、y和各x13附2 調(diào)查數(shù)據(jù)14一、問題的提出現(xiàn)在大學生上課

3、的積極性普遍不高，影響著教學質量，為了解學生厭學的原因，而提升學生的上課積極性，提高教學質量，幫助學生完成學業(yè)。特開展本次問卷調(diào)查，了解原因。二、理論綜述本文主要對可能主要影響大學生上課積極性的各因素進行分析。最初設計問卷的時候，設計了15個因素，但由于樣本容量不夠，本實驗只選擇其中可能主要影響大學生上課積極性的9個因素進行分析，其它的6個因素我會給出原始問題及數(shù)據(jù)供大家參考，見附1、附2。我把9個主要影響因素概括為：1.自己對所讀大學的滿意程度2.自己喜好玩電腦游戲的程度3.自已對未來就業(yè)的信心4.自己有明確的學習目標的程度5.自己戀愛時間的久遠以及是否戀愛6.自己身邊的同學或朋友的上課積極

4、性的程度7.自己對大學課程的用久大小的主觀判斷8.自己擔心期末考試（含考查課）掛科的程度9.自己對上課方式有吸引力的老師喜歡程度通過在南華大學的不定點問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，建立模型，對數(shù)據(jù)進行檢測分析。在得到上課積極性傾向與各影響因素的數(shù)量關系后，據(jù)模型方程中的各因素系數(shù)大小，分析各因素對其影響水平。三、模型設定設，y=+1x2+2x3+3x4+4x6 +5x8+6x11+7x12+8x13+9x15+uy-上課積極性程度，x2-自己對所讀大學的滿意程度x3-自己喜好玩電腦游戲的程度x4-自已對未來就業(yè)的信心x6-自己有明確的學習目標的程度x8-自己戀愛時間的久遠以及是否戀愛x11-自己身邊的同

5、學或朋友的上課積極性的程度x12-自己對大學課程的用久大小的主觀判斷x13-自己擔心期末考試（含考查課）掛科的程度x15-自己對上課方式有吸引力的老師喜歡程度 四、數(shù)據(jù)搜集1.數(shù)據(jù)說明各數(shù)據(jù)的統(tǒng)計規(guī)則、原版問卷、y及各x見附1。2.數(shù)據(jù)的搜集情況通過在南華大學不定點問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，有效問卷97份，有效率達97%。調(diào)查數(shù)據(jù)見附2。五、模型的估計與調(diào)整1.模型的參數(shù)估計 利用eviews軟件，用ols方法估計得：dependent variable: ymethod: least squaresdate: 06/19/11 time: 16:08sample: 1 97inc

6、luded observations: 97variablecoefficientstd. errort-statisticprob.c1.3749271.2244351.1229070.2646x20.4356060.0958594.5442570.0000x3-0.0046720.088244-0.0529420.9579x40.2715660.1019192.6645320.0092x60.2556050.0725183.5247130.0007x80.0848200.0451241.8796900.0635x110.1301880.1063481.2241720.2242x12-0.0

7、600530.093904-0.6395170.5242x13-0.2232150.086365-2.5845560.0114x150.0984870.0647621.5207550.1319r-squared0.438922mean dependent var5.427835adjusted r-squared0.380879s.d. dependent var2.187785s.e. of regression1.721442akaike info criterion4.021585sum squared resid257.8127schwarz criterion4.287019log

8、likelihood-185.0469hannan-quinn criter.4.128913f-statistic7.562058durbin-watson stat2.170698prob(f-statistic)0.000000設，模型估計方程：y=1.375+0.436x2-0.005 x3+0.272x4+0.256x6 +0.085x8+0.130x11- (1.224) (0.096) (0.088) (0.102) (0.073) (0.045) (0.106)t=(1.123) (4.544) (-0.053) (2.665) (3.525) (1.880) (1.224)0

9、.060 x12-0.223 x13+0.098x15(0.094) (0.086) (0.065)(-0.640) (-2.588) (1.521)=0.439 =0.381 f=7.562 =87 n=972.模型檢驗（1）經(jīng)濟意義檢驗模型估計結果說明，在假定其他變量不變的條件下，大學生對自己所讀學校滿意度每增加1%，那么其上課的積極性可能會增加0.436%；在假定其他變量不變的條件下，大學生自己對于喜好游戲的程度每減少1%，那么上課的積極性會增加0.005% ；在假定其他變量不變的條件下，大學生自已對未來就業(yè)的信心減少1%，上課的積極性可能會增加0.272% ；在假定其他變量不變的條件下

10、，大學生有明確學習目標思想每增加1%，上課的積極性可能會增加0.256% ；在假定其他變量不變的條件下，當大學生戀愛時間的久遠每增加1%，那么其上課積極性也就會增加0.085%(戀愛初期對上課積極性影響較大)；在假定其他變量不變的條件下，大學生身邊的同學或朋友的上課積極性的程度每增加1%，上課的積極可能性會增加0.130% ；在假定其他變量不變的條件下，大學生自己對大學課程的用處大小的主觀判斷每增加1%，上課的積極性可能會減少0.060% ；在假定其他變量不變的條件下，當大學生自己擔心期末考試（含考查課）掛科的程度每增加1%，那么其上課的積極性也就會增加0.223%；在假定其他變量不變的條件下

11、，當大學生對上課方式有吸引力的老師喜歡程度每增加1%，那么其上課的積極性也就會增加0.098%；這與理論分析和經(jīng)驗判斷相一致。（2）統(tǒng)計檢驗1）擬合優(yōu)度檢驗由模型估計結果可知本模型的擬合優(yōu)度系數(shù)=0.439，修正的可決系數(shù)為 =0.381，這說明模型對樣本的擬合良好。2）f檢驗針對h0：1 =2 = 3 = 4=6=7=8=9= 0，給定顯著性水平，在f分布表中查出自由度為k-1=9和n-k=97-10=87的臨界值f（9,87）=1.99估計結果可得f=7.562，由于f=7.562f（9,87）=1.99，應拒絕原假設h0：1 =2 = 3 = 4=6=7=8=9= 0，說明回歸方程顯著。

12、即x2（自己對所讀大學的滿意程度）、x3（自己喜好玩電腦游戲的程度）、x4（自已對未來就業(yè)的信心）、x6（自己有明確的學習目標的程度）、x8（自己戀愛時間的久遠以及是否戀愛）、x11（自己身邊的同學或朋友的上課積極性的程度）、x12（自己對大學課程的用久大小的主觀判斷）、x13（自己擔心期末考試（含考查課）掛科的程度）、x15（自己對上課方式有吸引力的老師喜歡程度）從整體上對y（上課積極性程度）顯著。3）t檢驗分別針對:=1 =2 = 3 = 4=6=7=8=9= 0給定顯著性水平，查自由度n-k=97-10=87的t分布表，得臨界值t0.025 (87)=1.662。模型估計結果可得其對應的

13、t統(tǒng)計量分別為4.544、-0.053、2.665 、3.525、 1.880、 1.224、-0.640、-2.588、1.521。比較其絕對值與t0.025 (87)=2.010，可以看出|t1|、|t3|、|t4|、|t5|、|t8|t0.025 (87)=1.662，由這表明x2、x4 、x6、x8、x13對y有顯著性影響，而x3、x11、x12 、x15不顯著。故我們對上述模型進行計量經(jīng)濟學的檢驗，并進行修正，看是否能使模型方程得到改進。（3）計量經(jīng)濟學檢驗 1）多重共線性檢驗用eviews5.1軟件，得解釋變量相關系數(shù)表：x2x3x4x6x8x11x12x13x15yx21-0.2

14、3147-0.38820.379534-0.014470.3652920.3001790.0666320.2280560.499716x3-0.2314710.2442-0.242870.081856-0.33765-0.325090.056115-0.17685-0.16724x4-0.38820.24421-0.512690.05093-0.17689-0.48225-0.04898-0.36131-0.10198x60.379534-0.24287-0.512691-0.043220.1657260.4824260.1082720.3760710.396992x8-0.014470.08

15、18560.05093-0.0432210.039108-0.042270.2370020.0159910.103876x110.365292-0.33765-0.176890.1657260.03910810.245968-0.08780.2426420.327586x120.300179-0.32509-0.482250.482426-0.042270.2459681-0.21730.4350670.239176x130.0666320.056115-0.048980.1082720.237002-0.0878-0.217310.016538-0.13059x150.228056-0.17

16、685-0.361310.3760710.0159910.2426420.4350670.01653810.275754y0.499716-0.16724-0.101980.3969920.1038760.3275860.239176-0.130590.2757541由表可以看出，兩兩變量之間的相關系數(shù)都很低，因此解釋變量間不存在多重共線性問題。2）自相關性檢驗（dw檢驗）由對模型的ols估計結果可得 dw=2.171。通過查表，可以發(fā)現(xiàn)，對樣本量為97、解釋變量為9個、顯著水平為0.05的模型，查dw統(tǒng)計表可知，dl=1.473，du= 1.876，模型中4- du dw4- dl，無法判斷

17、模型是否有自相關。3）異方差檢驗（white檢驗）white heteroskedasticity test:f-statistic1.289944prob. f(18,78)0.217920obs*r-squared22.25118prob. chi-square(18)0.221024test equation:dependent variable: resid2method: least squaresdate: 06/19/11 time: 16:19sample: 1 97included observations: 97variablecoefficientstd. errort-

18、statisticprob.c13.875185.4061082.5665750.0122x110.1026941.0491390.0978840.9223x112-0.0275180.101207-0.2718940.7864x120.5444120.9778900.5567210.5793x122-0.0427940.087618-0.4884200.6266x13-2.7136401.016577-2.6693890.0092x1320.2170690.0868722.4987210.0146x150.7041340.8378590.8403970.4033x152-0.0482310.

19、072282-0.6672630.5066x3-1.7342900.910321-1.9051410.0604x320.1461520.0949691.5389510.1279x40.2116450.6133130.3450850.7310x42-0.0281780.079977-0.3523230.7255x20.6142660.9912300.6197010.5373x22-0.0250150.094681-0.2642050.7923x6-1.4334200.866396-1.6544640.1021x620.0867770.0701671.2367280.2199x8-0.865687

20、0.525897-1.6461150.1038x820.0736110.0542331.3573230.1786r-squared0.229394mean dependent var2.657863adjusted r-squared0.051561s.d. dependent var5.372773s.e. of regression5.232426akaike info criterion6.321378sum squared resid2135.506schwarz criterion6.825702log likelihood-287.5868f-statistic1.289944du

21、rbin-watson stat1.698142prob(f-statistic)0.217920檢驗結論:由上表可知：nr2=22.251，由white檢驗知，在的條件下，查分布表得臨界值0.05 (18)=28.869，因為nr2=22.251 0.05(18)= 28.869，所以接受原假設，表明本模型不具有異方差性六、模型分析我們進行了一系列檢驗最終結果如下：y=1.375+0.436x2-0.005 x3+0.272x4+0.256x6 +0.085x8+0.130x11- (1.224)(0.096) (0.088) (0.102)(0.073) (0.045) (0.106)t=

22、 (1.123)(4.544)(-0.053) (2.665)(3.525) (1.880) (1.224)0.060 x12-0.223 x13+0.098x15(0.094) (0.086) (0.065)(-0.640) (-2.588) (1.521)=0.439 =0.381 f=7.562 =87 n=97從模型中可看出：在進行f檢驗時，f值都是比較顯著的。t檢驗的時候，t值都已經(jīng)比較顯著，但是x3、x11、x12 、x15不顯著。設?？梢姡诩俣ㄆ渌兞坎蛔兊臈l件下，x2（大學生對自己所讀學校滿意度）每增加1%，那么其y（上課的積極性）可能會增加0.436%；在假定其他變量不變的

23、條件下，x4（大學生自已對未來就業(yè)的信心）減少1%，y（上課的積極性）可能會增加0.272% ；在假定其他變量不變的條件下，x6（大學生有明確學習目標的程度）每增加1%，y（上課的積極性）可能會增加0.256% ；在假定其他變量不變的條件下，x13（大學生自己擔心期末考試（含考查課）掛科的程度）每增加1%，那么其y（上課的積極性）也可能會增加0.223%；這與理論分析和經(jīng)驗判斷相一致。 由上述分析可知，我們的原模型是非常成功的。七、結論（1）大學生自己所讀大學滿意度對上課積極性存在顯著影響。原因是我們調(diào)查的取樣范圍主要是南華大學船山學院，抽取的樣本60%來自南華大學船山學院，該學院很多學生都是

24、高考的失利者，都沒有考上理想的大學。有很大一部分南華大學船山學院的學生對自己的大學學習不夠重視，認為上課再積極、成績再好也不過是個三本生，文憑給他們來說可能是一個不利的負擔。這種心理無疑在潛移默化中消極著他們的上課積極性?？磥碓诟呖贾锌既∽约簼M意的學校對其大學的學習積極性有著非常重要的影響。（2）癡迷游戲的程度對上課積極性的影響并不顯著。原因是在大學真正癡迷游戲的人畢竟是很少一部分人，癡迷游戲的程度也就不是影響大學上課積極性的普遍性因素,它對上課積極性的負面影響只是相對于大學生中的很少一部分人，不是造成現(xiàn)在大學生上課積極性普遍低的主要原因。（3）大學生對未來就業(yè)的信心大小對上課積極性存在顯著影

25、響。越對自己未來就業(yè)沒信心的大學生，他們往往上課積極性越高，這些人希望通過努力學習，獲得好成績、學到一身本領，來達到改善就業(yè)不利的局面。而那些對未來就業(yè)非常有信心的人，他們的大學學習也就沒那么重要了，他們的上課積極性也就沒有必要那么高了，他們學習壓力非常小，上課積極性就會非常低。（4）學習目標明確度對大學生上課積極性存在顯著影響。原因是大學生有了明確的學習目標，就不會對未來感到迷茫，也不會覺得每天無所事事，有了明確的學習目標，就會向自己的學習目標去努力，上課的積極性自然也就上來了。所以，當學習目標越明確，大學生的上課積極性也會越高。（5）戀愛時間的久遠以及是否戀愛對大學生上課積極性的影響不顯著

26、。一方面，大學生的課余時間比較多，學習也比較輕松，就有很多的課余時間來打理感情，而不需要上課的時間來打理，這樣戀愛對大學生的上課積極性也就基本上不會造成很大的影響；另一方面，大學生年齡都到了20歲左右，思想也比較成熟了，變得越來越理性，不會因為感情的原因而影響自己的學業(yè)。因此大學生的上課積極性受到戀愛的影響極小，不是大學生上課積極性普遍低的主要原因。（6）自己身邊的同學或朋友的上課積極性的程度對大學生的上課積極性的影響不顯著。一方面，現(xiàn)在大學生的獨立性越來越強，不再依賴于身邊的同學或朋友，受身邊的同學或朋友的上課積極性的影響越來越小。另一方面，大學生年齡都到了20歲左右，思想也比較成熟了，變得

27、越來越理性，不會像小時候跟著同伴走，受身邊的同學或朋友的上課積極性的影響極小。（7）大學生對大學課程的用處大小的主觀判斷對大學生的上課積極性的影響不顯著。大學課程用處的大小不同的專業(yè)是不一樣的，比方說理工科及醫(yī)科的大學課程對他們以后的工作和生活的用處是非常大的；而文科大學課程對他們以后的工作和生活的用處是并不是特別大。本次的抽樣結果顯示：有60%以上被調(diào)查者是文科大學生；另一小部分的被調(diào)查者是理工科及醫(yī)科的大學生，樣本總體上來說大學生對大學課程的用處大小的主觀判斷對大學生的上課積極性的影響不顯著。（8）大學生擔心期末考試（含考查課）掛科的程度對大學生上課積極性存在顯著影響。大學生擔心期末考試（

28、含考查課）掛科的程度越高，他們的上課積極性就會越高；反之則越低。調(diào)查的結果顯示，現(xiàn)在的大學生擔心期末考試（含考查課）掛科的程度都很低，究其根本原因是現(xiàn)在的大學考核制度存在很多問題：a.期末考試太過于簡單，學校及老師對學生的要求很低，有的老師甚至泄漏期末考試試題。b.大學的考試監(jiān)考太過于松懈,給了學生很多通過期末考試的機會。（9）自己對上課方式有吸引力的老師喜歡程度對大學生的上課積極性的影響不顯著，老師的上課水平對大學生上課積極性的影響不是主要因素。一方面，現(xiàn)在大學生年齡都到了20歲左右，思想也比較成熟了，變得越來越理性，獨立性也越來越強，受到來自外界因素的影響越來越小，他們越來越自己做主張。另

29、一方面，現(xiàn)在的大學生變得越來越功利化，對自己現(xiàn)在或將來有重大價值或意義的事情他們會積極性很高，比方說入黨；上課積極性高不高取決于課程的重要程度、老師點名、考試難易程度等因素?？傮w上來說，造成現(xiàn)在大學生上課積極性普通低的主要原因：a.大學生的主觀判斷(對所讀大學的滿意程度、對未來就業(yè)的信心、有明確的學習目標的程度、擔心期末考試（含考查課）掛科的程度)對大學課程不夠重視。b.學校的期末考核過于寬松, 考核不夠嚴格和考核制度不夠完善。我覺得學校的期末考核制度過于寬松,考核不夠嚴格和考核制度不夠完善是最根本的原因。如果學校的期末考核非常嚴格和考核制度非常完善，那么學生會靜下心來認真學習大學課程，扎實準

30、備期末考試；否則期末考試可能無法及格，甚至面臨退學的危險，大學生的上課積極性肯定是另一個風景。八、局限性與缺陷 本次調(diào)查基本達到了最初的實驗預期，達到了實驗目的，找到了造成現(xiàn)在大學生上課積極性普通低的主要原因。但是本實驗還存在一些局限性及缺陷：（1）模型設計存在局限性：我本次實驗只選擇了9個解釋變量，造成現(xiàn)在大學生上課積極性普通低的原因還有很多,比方說性別、家庭的經(jīng)濟條件、對自己所學專業(yè)的滿意度、寢室到教室的距離遠近等。（2）本次調(diào)查問卷設計存在不合理之處：a.試卷上要求要填寫的被調(diào)查者的個人信息太過于詳細，有的被調(diào)查者提出擔心個人信息泄漏而拒絕接受調(diào)查。b.有的題目出現(xiàn)了重復，比方說調(diào)查大學

31、生對游戲的癡迷程度就出現(xiàn)了兩道題。（3）調(diào)查的樣本太少，不能對現(xiàn)在大學生上課積極性普通低的原因進行更廣泛的分析。（4）樣本的選取范圍還不夠廣泛，60%的被調(diào)查者來自南華大學船山學院，這樣的調(diào)查結果可能不具有廣泛的代表性。九、建議針對本次調(diào)查結果（造成現(xiàn)在大學生上課積極性普通低的原因），對大學及大學老師有以下建議：（1）針對大學文科開一些有價值和實用的課程，比方說創(chuàng)業(yè)；（2）老師應該做好大學生人生規(guī)劃的輔導工作；（3）學校的期末考核要求應該非常嚴格，學?？己酥贫葢摲浅Ｍ晟?，針對學生期末考試作弊等違規(guī)行為進行嚴懲，甚至要求退學，并公布于每個學生；（4）學校加強對老師的管理，對老師點題、泄題等行為

32、進行嚴懲。對大學生的建議：（1）其實很多大學生都意識到上課不積極是不好的，但不知如何改變現(xiàn)狀，我的觀點是做好人生規(guī)劃；（2）有明確的學習目標；（3）相信自己。 參考文獻 1武丹丹，李峰高校大學生學習積極性的調(diào)查研究j中國大學生就業(yè)，2006，(12)2粟遠榮大學生學習積極性不足的成因探析j世紀橋，2008。(07)3丁錦松教育學南京：南京大學出版社，20024盧秀瓊，朱家明，陳小異西部升本院校大學生學習主體意識的調(diào)查分析j西南科技大學學報，2004，(09)5馮菊香大學生就業(yè)不公平探究j探索與爭鳴，2006，(08)附1原版問卷、y和各x1性別 x1 .a.男10 b.女02.學院 . 3.專

33、業(yè) .4.年級 .5.你的上課積極性高嗎（考試和考查課去上課、回答問題、認真聽講等）？ y a.很高10 b.高7.5 c.一般5 d. 低2.5 e.很低06. 對自己的大學滿意嗎？ x2 a.很滿意10 b.滿意7.5 c.一般5 d.不滿意2.5 e.很不滿意07.你喜歡玩電腦游戲嗎？ x3 a.討厭0 b.不喜歡2.5 c.一般5 d.喜歡7.5 e.非常喜歡108.面對現(xiàn)在的就業(yè)形式，讀了書也不好找工作，失去信心了嗎? x4 a.沒有0 b. 有一點3 c.是的6 d.完全失去信心109.你的家庭條件是? x5 a.差2 b.一般6 c.好10 10.你有明確的學習目標嗎？ x6 a

34、.有清晰的學習總目標和階段目標10b.有清晰的總目標但無具體階段目標6c.有一些短期目標但無清晰的長遠目標3 d.無具體目標011.大學老師中授課方式足夠吸引你的有 x7 ？ a.很多10 b.好幾個7.5 c.幾個5 d.一兩個2.5 e.沒有012.你的感情生活（戀愛） x8 a.好幾年了10 b.沒多久6 c.追求中3 d.沒有013.你會為了游戲去花費時間和金錢嗎？ x9 a. 不會0 b.偶爾3 c.會6 d.經(jīng)常10 14.你對所學專業(yè)滿意嗎? x10 a.很滿意10 b.滿意7.5 c.一般5 d.不滿意2.5 e.很不滿意015.你身邊的同學或朋友上課積極性高（考試和考查課去上

35、課、回答問題、認真聽講等）嗎? x11 a.很高10 b.高7.5 c.一般5 d. 低2.5 e.很低016.大學課程對以后工作和生活的用處大嗎？x12 a.很大10 b.大7.5 c.一般5 d.不大2.5 e.無用017.擔心期末考試（含考查課）嗎？ x13 a.完全不擔心10 b.在考前會擔心7.5 c.在考前很擔心5 d.考前很擔心，在平時也會擔心2.5 e在考前和平時都很擔心018.期末考試（含考查課）作弊嗎？ x14 a.經(jīng)常10 b.一般6 c.偶爾3 d.不作弊0 19.上課方式有足夠吸引力的老師的課你會？x15a.認真聽講、積極與老師互動10 b.認真聽講、但很少與老師互動

36、7.5 c.積極與老師互動，偶爾聽講5 d. 偶爾聽講、偶爾與老師互動2.5 e.完全不聽講、不互動0附2調(diào)查數(shù)據(jù)x1yx2x3x4x5x6x7x8x9x10x11x12x13x14x151號卷子105550662.5607.57.52.51002.52號卷子0552.50662.56052.5102.507.53號卷子105550103063552.57.532.54號卷子10557.53667.5337.552.57.507.55號卷子102.58506100007.557.5537.56號卷子0532.50662.5001057.52.507.57號卷子105550667.5035551

37、00108號卷子10507.506100037.55102.50109號卷子10555066003555507.510號卷子01082.536102.5007.557.52.501011號卷子07.552.50662.503552.57.507.512號卷子0532.53662.5005557.53513號卷子0552.5366500557.57.532.514號卷子0552.53635807.557.57.507.515號卷子02.555363000555531016號卷子0552.53632.51002.57.557.531017號卷子0552.53662.500555507.518號卷子

38、10537.56632.5362.552.57.537.519號卷子0552.5063500552.57.5107.520號卷子102.537.51060010352.52.5100021號卷子100553630332.502.5100022號卷子0052.50667.50057.57.51001023號卷子07.582.506105007.5557.507.524號卷子0552.536610007.510102.501025號卷子10001006102.5307.52.551007.526號卷子1058506651065557.507.527號卷子07.552.536102.5607.57.

39、57.57.507.528號卷子0552.5061051037.557.57.507.529號卷子05850632.5637.557.57.537.530號卷子0582.50667.50357.57.57.531031號卷子105353632.50352.557.567.532號卷子05553632.563552.57.531033號卷子05503662.5607.5551001034號卷子07.582.50662.5607.57.57.57.507.535號卷子05553232.5002.552.5510036號卷子07.582.506105007.557.57.501037號卷子07.55

40、53630101057.507.537.538號卷子0552.536306057.55507.539號卷子107.582.506102.5607.51051001040號卷子105553662.5635551031041號卷子107.582.53662.56357.557.537.542號卷子107.55036102.5637.5557.532.543號卷子0552.53632.5632.5557.537.544號卷子10537.53632.5632.555532.545號卷子0101000610500107.57.51001046號卷子05853632.5037.552.5532.547號卷子07.5556632.506552.5532.548號卷子02.537.53602.5106555537.549號卷子10557.53632.5632.5557.532.550號卷子05853632.5665557.532.551號卷子105853632.56357.55532.552號卷子10557.53632.503555532.553號卷子07.5553662.5637.552.57.532.554號卷子02.537.5660010102.