四年級下冊科學(xué)教案- 15毛毛蟲不見了｜冀教版

1、 毛毛蟲不見了教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：在科學(xué)課程標準理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定本課教學(xué)目標如下：知識目標：1、能解釋毛毛蟲不見了的原因。2、能用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。3、能用自己的話描述動物在不同生長階段的主要變化。情感目標：能以生動活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解蝴蝶的生長過程教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式認識動物的變態(tài)。教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境 啟發(fā)引導(dǎo)法：自主觀察 合作探究學(xué)生準備：通過上網(wǎng)、查閱報紙、書籍等多種方式搜集整理有關(guān)昆蟲或其他 動物生長發(fā)育過程中發(fā)生變態(tài)的資料；教師準備：毛毛蟲的生長發(fā)育過程的教學(xué)課件；各種圖片、資料。教學(xué)流程

2、（第一課時） 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，本課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：（一）以游戲開始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；（二）在故事中展開，情境探究、獲得新知；（三）以拓展結(jié)束，聯(lián)系實際、深化認識。具體流程如下：一、以故事開始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。1、故事導(dǎo)入：首先我出示課件（課件演示），一邊演示一邊講述毛毛蟲過河的故事，（講故事）從而引出課題。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那老師就先給你們講個故事：在一個晴朗的日子里， 有一條毛毛蟲到外面去散步，它爬到一條小河邊，看到河對岸有很多好玩的東西，它很想過河去看看，可是河上既沒有橋也沒有船，它又不會游泳，這可怎么辦呀！急壞了毛毛蟲，可它一心想過河呀，就在

3、河邊爬來爬去。忽然有一天，發(fā)生了奇怪的變化。你們猜怎么樣了？（生猜）“毛毛蟲不見了”（板書課題）這節(jié)課我們就來探究一下這個問題：究竟毛毛蟲去哪了呢？二、在故事中展開，情境探究、獲得新知。這是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為抓重點，破難點，面向全體學(xué)生，這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。1、引導(dǎo)交流：由故事片提出問題：那么毛毛蟲到底去哪兒了呢？讓生圍繞這個問題進行讀文、交流，從而發(fā)現(xiàn)問題的答案。 2、當生回答“毛毛蟲是變成蝴蝶飛走了”的時候，教師及時抓住契機，近一步提問：那么毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？你們想知道嗎？老師給大家?guī)砹艘徊抠Y料片請同學(xué)們觀看，并讓學(xué)生一邊看一邊思考。3、然后在觀看了資料片的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

4、進行小組合作交流：“看了資料片，你從中得到了什么信息?！边@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時間。最后通過學(xué)生的匯報師生共同總結(jié)出蝴蝶在生長發(fā)育過程中經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。4、教師小結(jié)：像蝴蝶這樣在生長發(fā)育的過程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性發(fā)生的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。（并出示課件演示）這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動有趣的故事情境中開展自主性探究式學(xué)習(xí)。突破了本課的教學(xué)重點和難點，從而激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。三、以拓展結(jié)束，聯(lián)系實際、深化認識。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四部分內(nèi)容：1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新課內(nèi)容，匯報課前搜集的有關(guān)變態(tài)昆蟲的資料。從而拓寬了學(xué)

5、生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理的能力。（1）教師提問：其他昆蟲也像蝴蝶一樣，在生長過程中都要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段嗎？（2）把你們課前查找到的資料一起來分享一下吧，生發(fā)表見解。（3）希望同學(xué)們在生活中仔細觀察，別忘了養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，老師也找到了一些資料，大家來看一下吧。 （課件）（4） 除了昆蟲以外其他動物的生長發(fā)育過程怎樣呢？誰能根據(jù)生活經(jīng)驗說一下青蛙的成長過程。這里有一張青蛙成長過程的圖片，大家看。（5）教師提問：是不是所有的動物都像蝴蝶的生長過程一樣都要經(jīng)歷蛹這個階段？（或提問：同學(xué)們觀察到的動物在生長過程中的變化有哪些相同和不同？）（6）學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。2、結(jié)合以上學(xué)生搜集、整理的信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出變態(tài)發(fā)育的動物有的經(jīng)過蛹這個階段，有的沒有這個階段。從而得出變態(tài)發(fā)育分為兩種：一種是像蝴蝶這樣要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲這四個階段的，我們稱為完全變態(tài)；像青蛙，螳螂這樣經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲這三個階段的，我們稱為不完全變態(tài)。3、作業(yè)布置：讓生課下搜集、制作自己喜歡的動物變態(tài)卡，下節(jié)課共同分享。以上就是我為本課教學(xué)設(shè)計的三個環(huán)節(jié)。通過上面的教學(xué)活動，學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性，在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷了“提出問題合作交流資料演示得出結(jié)論拓展應(yīng)用”的科學(xué)探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，