高中語文重要知識點歸納完整版

1、高中語文重要知識點歸納完整版一、詩歌鑒賞相關專業(yè)術語1.詩歌按題材來劃分，可分為8種，分別是：詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。田園山

2、水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或寫春光（青春）易逝，光陰不再的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。2、表達方式又五種，分別是 記敘，描寫，議論，抒情，說明3第一種：描寫景物的方法：（）從直接與間接的角度看有： 描寫 和 描寫， （想象聯想）與實寫；（）運用修辭手法（至少寫八種）比喻，對比，夸張，比擬，（高考常考）借代雙關、反問、設問、反問、互文；（3）.運用表現手法來寫（至少寫八種）：襯托 對 比

3、渲染 烘托 引用 典故（高考?？迹┫笳鳌侁?，白描。（4）.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?）.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，俯仰結合；上下結合，高低結合。（6）.從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法（）從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；（2）.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫（）運用修辭手法來寫人：比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關、反問、設問、（）運用表現手法來寫：襯托、對比、渲染、烘托、象征、鋪

4、陳，白描。第三種：抒情方式（1）、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感（2）、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、換位思考景和情的關系（借景抒情、觸景生情、情景交融、樂景寫哀情）第四種：結構（構篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、詩歌鑒賞中重點注意的幾個方面修辭手法：比喻、擬人、對比表達方式：描寫襯托、動靜、色彩、抒情直抒胸臆、借景抒情、 融情于景、托物言志表達技巧：聯想 想象 象征 鋪墊 襯托結構章法：曲筆入題 卒章顯志 一唱三嘆 首尾照應 以景結情4、寫出下列意象所指代的一般

5、含義（）離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。（）情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。（）人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），（）悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀

6、傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。（）其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）5、指出下列修辭手法的作用（1）比喻 形象化（2）借代 使語言簡練、含蓄。（3）夸張 更突出、更鮮明地表達事物。（4）對偶 形式：語言簡練，整齊對稱；內容：意義集中含蓄。（5）比擬 擬人、擬物。更形象、生動。（6）排比 整齊、有氣勢（7）設問 問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。（8）反問 用來加強語氣，表達強烈感情。6、語言風格專業(yè)術語1、清新、自然（淡雅）2、平淡、質樸（樸實無華）3、

7、華麗、絢爛（辭藻華美）4、簡潔、明快（言簡意賅）5 、委婉、含蓄6 、明白曉暢（明快淺顯）、7 、多用口語（明白如話）、直率8、筆調婉約、9、簡練生動、10、沉郁頓挫。7、高考重點考查的六種表現手法：1.襯托。包括正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。2.各種修辭手法。比喻是為更加形象生動，比擬是把事物人格化，夸張是為了強調和突出，對偶是為了增強詩的音樂美。3.動靜結合。詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結合，也可以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜。4.虛實結合。有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心；有時則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。5.色彩的渲染。色

8、彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。6.觀察角度的變化。俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上。二、小說中的專業(yè)術語一、小說標題的含意（雙重或多重）1、表面意義與真實意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語雙關，雙層含義。二、小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）1、交代主要的人物形象。2、概括小說主要事件。3、點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍。4、貫穿全文，起線索作用。5、具有象征意義。6、揭示小說主旨，深化主題。7、寄托作者情感。8、展開情節(jié)，前后呼應。9、對比諷刺，強化效果。10、吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的作用。三，環(huán)境描寫的作用。1 、交代故事發(fā)生的時間、地點

9、、場所。2、 渲染故事氣氛、增強故事真實性。3 、烘托人物形象4、 推動故事情節(jié)5、暗示社會環(huán)境6 、深化主題另附：文學作品中環(huán)境描寫主要有以下作用：渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊交代人物身份，表現人物性格。襯托人物心理。象征和暗示。交代人物活動場所。展開、推動故事情節(jié)。四，小說情節(jié)的作用情節(jié)： 1.設置懸念，引起讀者興趣；2.照應前文或引出下文；3.使情節(jié)更加生動曲折，引人入勝。人物： 1.交代人物活動的環(huán)境；2.塑造形象，烘托（側面烘托）人物性格、心理；3.豐富人物形象，使形象更加豐滿。主題： 1.點明或揭示主題；2.深化主題；3.豐富主題。五、景物描寫常用的手法（1）從寫景順序的角度

10、：空間順序（遠近高低俯仰），時間順序（古今、今昔），時空交錯、先從大處著墨，再從小處落筆。（2）從不同感官的角度：聽覺、視覺、觸覺、味覺等?？梢灾苯舆\用不同的感覺對景物進行描寫，可以幾種感覺同時運用，也可以互相替換進行描寫（也就是通感）。例如以視覺寫聽覺，以感覺寫聽覺也可以說是繪形繪聲繪色。（3）從運用手法的角度：比喻、比擬，動靜（動靜結合、以動寫靜、以靜寫動、以有聲襯無聲）、白描、襯托（烘托、反襯）、對比等。六、敘述順序的安排順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加

11、充實豐滿。補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：“花開兩枝，各表一朵”（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事），使頭緒清楚，照應得體。七、敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。以第一人稱寫的，又可以分為兩類1.“我”參與整個情節(jié)發(fā)展的。2. “我”是線索人物。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。八、肖像描寫及作用肖像描寫（容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、音調）1、表現出時代的特點，2、表現出人物的特征，3、表現人物在特定情境中的內心情感。九、心理描寫

12、及作用心理描寫（用內心獨白刻畫；用景物描寫刻畫；用傳神的動作刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進行描述分析；用對話刻畫）作用：揭示人物的內心世界；表現人物的思想感情；刻畫人物性格；深化作品主題。十、細節(jié)描寫及作用細節(jié)描寫（文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位，是構成完整的藝術形象的細胞。細節(jié)描寫必須真實、典型）作用：具體、生動、鮮明的反映人物和事物的外貌特征及其內在本質，凸現作品的主題，增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務的，細節(jié)描寫越生動，人物形象

13、越鮮明。十一、結構安排：看是否開頭結尾各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾；起承轉合，曲折有致、先揚后抑或先抑后揚等。（巧妙）設置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應，嚴謹完整；（結尾）戛然而止，意味深長；（講求）起承轉合，曲折有致。十二、表現手法:看是否運用了諷刺法、象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用.1、象征具有暗示的作用。運用象征能夠引起讀者聯想，加深讀者對文章情感和哲理的理解。2、鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應能使結構顯得緊湊嚴謹。3、襯托或烘托可以突現正面或反面事物，增強語氣，表達強烈的思想感情，深

14、化文章的中心思想。4、抑揚突出強調作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的態(tài)度。三、現代文中的專業(yè)術語一、修辭手法（1）確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。（2）明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。具體如下：比喻使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。答題格式：生

15、動形象的寫出了+對象+特性擬人使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。排比強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。答題格式：強調了+對象+特性夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美

16、丑更加鮮明。對偶形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。設問無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考反問以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。反復緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引

17、用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。（附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語 ）破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。二、表現手法類解題思路：（1）確認所用表現手法。（2）明確常見表現手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯想，感染力強抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相

18、互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。以小見大：表現人、事。反語（反諷）：有2種作用-表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請及時補允。三、行文段落類針對文章中句段的作用命題解題思路：1、確認指定句段在行文中的位置。2、明確句

19、段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。3、結合段落位置及

20、在文章中所起作用作答。四：句子或段落文章在結構上的作用（1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑、開門見山，開篇點題。（2）中間：承上啟下（過渡） 為后文埋伏筆、作鋪墊（3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。五、考場現代文閱讀步驟：一、揣摩題干，有備而讀研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。二、品讀題目，緣文馳想文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。三、瀏覽首句，略知梗概把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀，就會發(fā)現作者寫作的思路。四、默讀

21、全文，圈點勾畫有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區(qū)域。五、深思熟慮，精確表達在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。四、社科文閱讀一、社科文設題的十大錯誤類型偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注：a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）混淆時態(tài)：（已然與未然）已經，曾經，過去

22、；現在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等正話反說：即肯定和否定顛倒。順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。顛倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯位。強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。無中生有：即原文無此信息。答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。二、解題思路1、通讀全文，整體感知2、準確尋找、篩選提取3、仔細對照、正確判斷五、修改病句一、高考要求掌握的病句類型有六類：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。語序不當：1、多項定語：領 指 數

23、 動 形 名2、多項狀語：目的原因、時間、處所、程度范圍、情態(tài)、對象3、定語與狀語位置不當4、成對關聯詞位置不當（主語同，放在前；主語不同，放在后）5、虛詞位置不當（1、否定副詞放在“把”字句前面；2、表對象的介賓短語緊挨中心詞）6、主客體倒置7、遞進關系倒置8、分句間邏輯順序不當搭配不當：1、主謂搭配不當2、動賓搭配不當3、主賓搭配不當4、關聯詞搭配不當5、修飾語與中心詞搭配不當6、一面與兩面搭配不當成分殘缺或多余1、主語殘缺（介詞誤用；暗換主語）； 主語多余2、謂語殘缺 謂語多余3、賓語殘缺（動詞賓語；介詞賓語） 賓語多余4、必要修飾語的殘缺 附加成分多余結構混亂1、句式雜糅2、中途易轍3

24、、藕斷絲連表意不明：即歧義句不合邏輯：1、概念并列2、自相矛盾3、否定失當4、強加關系5、不合事實病句辨析歌訣一病句修改并不難， 特殊現象記心間。 “是”作謂語易犯病，搭配結構要注意?！昂汀弊鬟B接是難關，表意不明搭配亂。 介詞開頭動接句， 成分殘缺與贅余。關聯詞語很靈活， 語序搭配易欠妥。強加關聯容易犯， 不合邏輯較明顯。并列短語常出現， 搭配邏輯易出偏。 定語過長有感覺， 成分贅余與殘缺。病句病因多而雜， 掌握特殊好辦法。二病句修改有訣竅，方法步驟要記牢： 基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。 再看邏

25、輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改，切莫信手胡亂搞三、句式雜糅的典型格式錯誤格式 正確格式 正確格式1 本著為原則 本著原則 以為原則2 對沒有引起重視 （什么人）對沒有重視 （什么事）沒有引起重視3 是為了為目的 以 為目的 是為了4 對于問題上 對于問題 在問題上5 由于下 由于 在 下6 原因 是造成的 原因是 是由 造成的7 經過下 經過 在下8 是出于決定的 是出于 是由決定的9 借口為名 借口 以為借口10 是因為的原因 是因為 是原因11 有組成 有 由組成12 靠的是取得的 靠的是 是取得的13 關鍵在于是十分重要的 關鍵在于 是十分重要的14 圍繞以為中心 圍繞中心 以為中心15 大多以為主 大多 以為主16 成分是配制而成的 成分是 由配制而成的17 是由于的結果 是由于 是的結果18 深受所 深受 深為所19 長達之久 長達 達之久20 旨在以為目的 旨在 以為目的21 以即可 以為宜 即可22 傳來一個聲音說