讓教育的種子在愛中成長

1、讓教育的種子在愛中成長俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是 旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo) 記前行。我用我的真誠，善良，責(zé)任信心和勇氣，擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，在班 主任工作中去踐行德育育人的新方法， 新思路，開拓進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗， 努力鑄就德育工作的最亮麗的豐碑?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們 教師若不是路標(biāo)， 縱然你的理論再高， 教育的形式再好， 藝術(shù)性再強(qiáng) , 都是無根之木、無源之水 ! 每個教師的一舉一動、一言一行、一思一 想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這 就是無聲路標(biāo)的示范性， 這種示范性將在學(xué)

2、生的心靈深處形成一股排 山倒海般的內(nèi)化力。作為班主任，我深深的懂得，學(xué)校教育無時無刻 都離不開家長社會的教育， 所以，我接的每一個班級， 我都會去家訪， 去了解孩子的家庭和成長的環(huán)境， 力爭做到有效的教育和引導(dǎo)， 因材 施教，有的放矢。 每學(xué)期都要適時召開兩次家長會，去傾聽家長的意 見和建議，因此，我也贏得了家長的信任和好評。每當(dāng)接任一個新的班級， 每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光， 一張張 專注的面容，就再一次融入到無比圣潔的情境，就再一次開始了“修 枝剪葉”的過程， 生命也因此贏得了壯麗的升華。我們經(jīng)常聽到老師 抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。這也 不全怪孩子，因為當(dāng)今社

3、會，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息， 影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。 有時說了一遍不行說兩遍， 說了兩遍不行再說一遍， 講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。 我曾 教過一位男生，叫王盼超，頭腦靈活，接受能力強(qiáng)，但成績平平，我 觀察他一段時間后，了解到他每天到校早早的，回家遲遲的，是因為 在學(xué)校有人陪著玩， 并且課前不預(yù)習(xí)， 課后不復(fù)習(xí)，只是課堂上聽聽。 針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣，我多次找他座談，但收效甚微。一次課 間休息時，我和本班幾個同學(xué)在閑談人生理想，他也在場，我就問他 有什么理想。他小小年紀(jì)，語出驚人：“我長大想做領(lǐng)袖”。這時我 抓住時機(jī)，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好，有志氣！我

4、們國家領(lǐng)導(dǎo) 人個個有學(xué)問，可都是刻苦學(xué)習(xí)才得來的，你呢？”我接著耐心引導(dǎo) 道：“如果你能充分利用時間，特別是早中晚這些你經(jīng)常玩的時間去 學(xué)習(xí)，而不再是玩。你的成績一定會好起來的，那樣才有做領(lǐng)導(dǎo)的底 子！”他不好意思地摸了摸自己的頭， 說了句我最愛聽的話： “老師， 我會改正壞習(xí)慣的。”從此，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點，抓緊時間 了，學(xué)習(xí)用功了 ,本學(xué)期期末成績名列前茅 ,還上了學(xué)校學(xué)生“明日之 星”光榮榜，并光榮地加入了共青團(tuán)。德育工作其實就是一位班主任 在平時的工作中，在點點滴滴中一次次的詮釋一個教師的責(zé)任和擔(dān) 當(dāng)。我們的奉獻(xiàn)雖然不見得是什么轟轟烈烈的壯舉， 但卻是用平凡與 崇高的師德之光，照

5、亮了一片清純的天地。十七年來，我做班主任接的每一個班級， 教室都是最整潔、 清新、 漂亮和溫馨的；在班主任工作中，去班級的時間最早，離開的最晚； 和學(xué)生共同交流的最多，生病時送醫(yī)就診，用心呵護(hù)。多年來，課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。” 我所教的班級均是班級人數(shù)最多，輟學(xué)人數(shù) 最少；班級成績最好，學(xué)困生最少；班級活動最豐富，最有質(zhì)量。多 年來，學(xué)校也給予我許多榮譽(yù)稱號，學(xué)校的標(biāo)兵班，市級先進(jìn)班集體， 省級先進(jìn)班集體，轉(zhuǎn)變差生先進(jìn)個人等。榮譽(yù)并不是我做班主任的目 的和目標(biāo)，面對榮譽(yù)我只覺

6、得只是對自己的一次次的鞭策和激勵，讓我一如既往的更加喜歡班主任工作，喜歡和孩子們在一起成長時的快 樂和幸福。主題班會最不可少，我非常重視學(xué)校落實的每一次主題實踐活 動，不但開得有聲有色，而且都能成為學(xué)生人生成長中所經(jīng)歷的一次 次歷練，而且德育實踐活動也成為架起教師和學(xué)生之間交流和溝通的 橋梁和紐帶。平等、交心、尊重、愛護(hù)等主題實踐活動密切了師生之 間的關(guān)系，無形提升了教師在學(xué)生中親和力，威信力和感召力。在我的工作中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。 雖然 有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì) 而失態(tài)，雖然有時也感到很累、很煩，但這時心中總會涌起一種強(qiáng)烈 的責(zé)任感：

7、我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一 本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。在我的班級后墻上鮮明的掛著這樣的標(biāo)語： 孩子都是美麗的天使；孩子 都有美麗的內(nèi)心世界。與孩子朝夕相處，我始終想著這兩句話。這樣 的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多 了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。 家長把天真爛漫、聰 明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)， 這是對我們的極大信任。 我能不全身心 地去愛他們嗎？我堅信， 皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女， 我們 也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝， 這個上帝不是別人， 就是 我。面對的全體學(xué)生，我堅信，一個教師，一個稱職的班主任如果用 德育意識武裝頭腦，用愛武裝心靈，可以融化任何“頑固不化”的學(xué) 生。本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信 心，