說(shuō)課稿水的凈化

1、初三化學(xué)水的凈化說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師： 大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是水的凈化第一課時(shí)，它是人教版九年級(jí)化學(xué) 上冊(cè)第四單元課題2的內(nèi)容。 首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材： （一）教材分析 教材的地位和作用： 水是在學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等常見物質(zhì)性質(zhì)后，又需要掌握了解的常 見物質(zhì)，學(xué)習(xí)的又一種身邊的化學(xué)物質(zhì)，本課題以水為載體，探討常用凈化 水的方法與技能，重點(diǎn)是除去水中不溶性雜質(zhì)的操作-過(guò)濾。教材處理方法是 將課標(biāo)要求的靜置沉淀，吸附沉淀，過(guò)濾等凈化水的方法有序的聯(lián)系，突出 過(guò)濾這個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作技能。過(guò)濾又為一單元粗鹽的提純打下基礎(chǔ)，因 此本節(jié)內(nèi)容還起到了承上啟下的作用。 匚）學(xué)情分析 學(xué)生是

2、課堂的主體，掌握學(xué)情有利于課堂上教法的實(shí)施。 從學(xué)生已有的技能方面來(lái)看，能夠區(qū)分純凈物和混合物，但對(duì)這一基本 概念的運(yùn)用還不十分熟悉，特別是面對(duì)某一具體物質(zhì)的分析，比如容易把無(wú) 色透明的水與純水混淆等。 已具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察 能力，分析思維能力，歸納總結(jié)能力等探究能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。 從學(xué)生認(rèn)知心理和特點(diǎn)分析，我們的學(xué)生對(duì)天然水、自來(lái)水和飲用純凈 水有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但并不能從化學(xué)的角度來(lái)分析這三種水。 （三）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為 A:知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、知道沉淀、吸附、過(guò)濾等常用的凈化水的方法。能解釋

3、說(shuō)明自來(lái)水的 凈水過(guò)程和步學(xué)會(huì)過(guò)濾操作。 B：過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、通過(guò)水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用。 2、通過(guò)過(guò)濾操作的活動(dòng)與實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手、觀察、合作等能力、 C：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白的要從衛(wèi)生、健康角度，正確選擇飲用水感受化 學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 鑒于學(xué)生初學(xué)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作能力、分析思維能力，歸納總結(jié)能力還很 不強(qiáng)，所以，將本課的重點(diǎn)設(shè)置為： 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）水的凈化方法 （2）過(guò)濾的操作方法 （四）教法分析 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法： 1、 充分應(yīng)用課內(nèi)外的各種資源

4、創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情景，形成情景線； 2、 充分利用在每個(gè)情景中設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)緊密相連的問(wèn)題，預(yù)設(shè)問(wèn)題線， 讓學(xué)生在愉悅的情景中和有思維價(jià)值的問(wèn)題中，不斷的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn) 題。以知識(shí)線來(lái)貫穿問(wèn)題線，用情景線來(lái)生動(dòng)問(wèn)題線，反過(guò)來(lái)用問(wèn)題線來(lái)服 務(wù)情景線，落實(shí)知識(shí)線。讓三條線構(gòu)成科學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)課堂，從而引導(dǎo)學(xué)生 快樂(lè)通達(dá)三維目標(biāo)。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程包含六個(gè)情景， （五）、教學(xué)過(guò)程分析 情景一：感悟污水，引出課題 教學(xué)中，我首先給學(xué)生展示2瓶不同品質(zhì)的水（黃泥水，礦泉水），給學(xué)生 視覺上帶來(lái)明顯的對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到水中含有的雜質(zhì)。進(jìn)而設(shè)問(wèn)：面對(duì)污濁 的河水，受工業(yè)污染的水，這些水可否飲用 ？為什么？自然

5、引出課題。 情景二：巧用現(xiàn)有資源，把握知識(shí)跟進(jìn)。 用到的黃泥水提問(wèn)學(xué)生：我們?nèi)绾问蛊渥兊贸吻?，從而引出凈化水的?一種方法：沉淀法（靜置沉淀、吸附沉淀）。播放明磯能夠吸附沉淀的視頻， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 情景三：老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析總結(jié) 教師演示過(guò)濾操作過(guò)程：邊講解邊演示，讓學(xué)生歸納總結(jié)過(guò)濾操作的“一 貼、二低、三靠”，注意玻璃棒的引流作用。用課件展示過(guò)濾的裝置圖讓學(xué) 生能夠明白每個(gè)操作以及過(guò)濾操作所用的儀器。 情景四：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高能力 請(qǐng)學(xué)生觀察桌上老師準(zhǔn)備的一杯污濁的水，這里我要求同學(xué)們分組根據(jù) 自己的預(yù)習(xí)和前面學(xué)過(guò)的基本操作知識(shí)用過(guò)濾的方法，把杯中的不溶物和水 分離開來(lái)。實(shí)

6、驗(yàn)完畢后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)交流，互相討論出現(xiàn)各種狀況的原因， 當(dāng)學(xué)生把過(guò)濾的的要點(diǎn)逐漸通過(guò)辨析明朗，我適時(shí)的強(qiáng)調(diào)過(guò)濾操作中的注意 事項(xiàng)一貼、二低、三靠這樣學(xué)生在參與、思考、分析中突破了難點(diǎn)。 情景五：可樂(lè)轉(zhuǎn)化雪碧，吸引學(xué)生的眼球 用活性炭吸附加可樂(lè)再進(jìn)行過(guò)濾，從而轉(zhuǎn)變成雪碧。讓學(xué)生從感性上升 到理性來(lái)感悟活性炭能夠吸附色素和異味，從而掌握凈化水的第三種方法“吸 附法” 情景六：用眼觀察，用心體會(huì)，了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程 通過(guò)“可樂(lè)轉(zhuǎn)化雪碧”讓學(xué)生感受吸附劑的作用，用視頻來(lái)了解自來(lái)水 廠生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及解釋各層的作用，來(lái)了解自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，體 會(huì)自來(lái)水的來(lái)之不易。 情景七：用腦思考，鞏固升華 用

7、一個(gè)討論題目：當(dāng)你在野外求生訓(xùn)練時(shí)，你帶的礦泉水已喝完，現(xiàn)在 你身邊有一池水，但水很渾濁而且還有臭味，你怎么樣把這池子里的水處理 為你可以飲用的水？（你身上現(xiàn)在至少有打火機(jī)、礦泉水瓶、一個(gè)不銹鋼盆、 醫(yī)用紗布、棉花等），發(fā)散學(xué)生的思維、來(lái)鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。 最后：通過(guò)“你今天學(xué)到了什么”對(duì)今天的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。為了 進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，注重化學(xué)與生活的聯(lián)系，鞏固本節(jié)課的 重難點(diǎn)我布置了下面的作業(yè)： 1. 了解家用凈水器的原理，自制過(guò)濾器。 2. 思考：自來(lái)水如何轉(zhuǎn)變成純凈水？ （六）板書設(shè)計(jì) 課題3水的凈化 一、幾種常見凈化水的方法 1、靜置沉淀：除去不溶性雜質(zhì) 2、過(guò)濾（一

8、貼二低三靠）：除去的是不溶性雜質(zhì) 3、吸附沉淀：除可溶性雜質(zhì)、顏色異味 想來(lái)生活，從來(lái)就不是陽(yáng)春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來(lái)，或許是憂凄，也許是歡喜，無(wú)論怎樣，都是歲月最真的饋贈(zèng)。 待到老去的那一日，偶爾有回憶念及了過(guò)往，依舊還會(huì)有初初的心動(dòng)，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來(lái)的美好，一步一步寫就兩個(gè)梅花小楷一一日常。 暖陽(yáng)小窗，無(wú)事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過(guò)，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光葳蕤。 光陰荏苒，而流年從來(lái)也不曾缺少錯(cuò)亂和猶疑。是否在這樣一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會(huì)給出一個(gè)水落石出的答案。 輕倚初春的門楣，且把盞清風(fēng)，問(wèn)心明月，讓來(lái)者可來(lái)，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過(guò)生命里的山山水水。 若說(shuō)，那一程走舊的時(shí)光，已然溫暖了我的眉眼。那么，在明日那個(gè)花滿枝椏的清晨，我依舊愿意輕踮了腳尖，重行在與你初見的陌上，只待，與你折柳重逢。 然后，在你溫?zé)岬亩?，把一些前生?lái)世的故事，反復(fù)的吟唱。只盼，你在莞爾低眉時(shí)，與我輕輕的相和。 所謂素年錦時(shí)，或許就是這樣的一程光陰吧。私心里常想，最好的感覺，莫過(guò)于煨一味小