韓亞平 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略講座

1、 小學(xué)生心理健康教育小學(xué)生心理健康教育 教學(xué)策略研討教學(xué)策略研討 主講人：韓亞平 武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心 前面我們已經(jīng)知道： 小學(xué)生心理健康課的四大領(lǐng)域 1、自我與情緒調(diào)節(jié) 2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 3、人際關(guān)系 4、生活適應(yīng) 小學(xué)生心理健康課的四個特點(diǎn) 1、積極的價值觀 2、活動的趣味性 3、內(nèi)容的生成性 4、體驗的真實(shí)性 小學(xué)生心理健康課的基本環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)名稱環(huán)節(jié)名稱教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配時間分配 1觀察島熱身暖心5-8 2活動營探索體驗10-15 3分享屋互動分享12-15 4拓展園拓展運(yùn)用5 今天，我們重點(diǎn)討論： 1、小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略的特點(diǎn) 2、小學(xué)生心理健康教育的基本教學(xué)策略

2、 3、小學(xué)生心理健康教育的具體教學(xué)方法 4、小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略的運(yùn)用 教學(xué)策略的選擇取決于三個方面： 1、教學(xué)目標(biāo) 2、教學(xué)內(nèi)容 3、學(xué)生特點(diǎn) 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)策略特點(diǎn) 1、趣味性：根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分調(diào)動起學(xué) 生的興趣。 2、活動性：讓學(xué)生通過參與活動獲得真實(shí)的體驗。 3、積極性：采取積極的、正向的、建設(shè)性的方式。 4、全員性：面向全體學(xué)生。 5、差異性：注意學(xué)生的個體差異（氣質(zhì)類型、性格 特點(diǎn)）。 6、實(shí)效性：不能一味追求活動形式的新穎性和娛樂 性而影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、完 成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。 7、發(fā)展性：課程的最終目的是讓學(xué)生得到成長和發(fā) 展，預(yù)防心理問

3、題的產(chǎn)生。 小學(xué)生心理健康教育的基本教學(xué)策略 1、熱身暖心策略 2、探索體驗策略 3、互動分享策略 4、拓展運(yùn)用策略 暖心活動策略 旨在幫助學(xué)生進(jìn)入活動主題與活動情境的導(dǎo) 入活動，目的是營造出安全、開放的氣氛， 調(diào)動學(xué)生參與活動的注意力和積極性,導(dǎo)入 新課。 環(huán)境暖心（分組）環(huán)境暖心（分組） 多媒體多媒體暖心（音樂、圖片、視頻）暖心（音樂、圖片、視頻） 故事暖心故事暖心 游戲暖心（抓與逃）游戲暖心（抓與逃） 多媒體暖心 視頻小鬼當(dāng)家 三年級 故事暖心 故事情境 小強(qiáng)上課的時候不小心踢到了 坐在自己前面的小亮的椅子，小亮就回頭 和小強(qiáng)說：不要再踢我的凳子了， 結(jié)果被老師看到了，老師認(rèn)為 他上課不

4、認(rèn)真，主動和別人講小話。 通知了家長，小強(qiáng)的媽媽嚴(yán)厲的批評了小強(qiáng)。 三年級 探索體驗策略 教師設(shè)置活動，幫助學(xué)生在活動中得到真實(shí)的 切身體驗，或者在活動中探索，從而對自己 或者他人產(chǎn)生更深刻、全面的認(rèn)知和了解。 自主探索自主探索 畫圖探索畫圖探索 角色體驗角色體驗 游戲體驗游戲體驗 自主探索 5年級第13課和自己做朋友 角色探索 5年級第16課肩上的責(zé)任 游戲體驗 5年級第10課學(xué)會傾聽 互動分享策略 旨在通過各種形式提出結(jié)論性、引導(dǎo) 性的觀念和理念，幫助學(xué)生提升心理 境界。 辯論策略 小組討論 頭腦風(fēng)暴 小組討論 拓展運(yùn)用策略 旨在運(yùn)用學(xué)過的知識，或者把課堂上學(xué)過的 知識拓展到課外，從而深化

5、課程效果，達(dá) 到課程的實(shí)效性。 行為訓(xùn)練（微笑訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練） 問題解決學(xué)會說“不” 制定行為計劃小小理財師 課外作業(yè) 問題解決 制定行為計劃 課外作業(yè) 三、三、小學(xué)生心理健康教育的具體教學(xué)方法小學(xué)生心理健康教育的具體教學(xué)方法 教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化，是具 體的可操作性的東西。小學(xué)心理健康 課程教學(xué)策略主要包括： 1、游戲體驗法 通過參與游戲，獲得真實(shí)的體驗。 1、教師出示游戲規(guī)則，清晰，準(zhǔn)確，確 保學(xué)生知道怎么做，做什么。 2、在游戲后一定要引導(dǎo)學(xué)生分享游戲體 驗和感受。 3、教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，總結(jié)引導(dǎo) ，達(dá)成預(yù)設(shè)。 游戲體驗案例 盲行 記憶力大比拼 接力傳球 記憶力大比拼游戲

6、游戲規(guī)則： 1、所有同學(xué)都要參與一個記憶力的比賽。 2、老師分別出示兩組材料，每組材料的時間 各為30秒。 3、看完材料后請大家復(fù)述材料內(nèi)容。 材料一：正德年間有口老古井 材料二：同綠放意補(bǔ)桑擴(kuò)糖留 接力傳球游戲規(guī)則 1、男女各8名，共16名，分為兩組。 2、男女間隔排成一隊，二組同時進(jìn)行 比賽。 3、每個成員都要依次用嘴中的杯子傳 遞乒乓球，如球掉地請從頭再來。 4、乒乓球傳遞到小組最后一個人，用 時少者勝出。 2、心理故事法 從現(xiàn)象上升到問題，吸引學(xué)生的注意 力和興趣，引發(fā)思考和討論。 寓言故事（南風(fēng)效應(yīng)、兩位推銷員） 故事接龍 故事接龍 3、角色扮演法 讓學(xué)生設(shè)身處地體驗當(dāng)事人的心態(tài)和感

7、 受。 特點(diǎn)：角色扮演（事先無排練） 作用：讓學(xué)生設(shè)身處地體驗當(dāng)事人的心態(tài)和感受。 注意事項：情境交代必須清楚，甚至可在表演中打斷，引導(dǎo)。 6年級第11課嘮嘮叨叨滿是情 4、情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)各種情境， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會如何解決。 學(xué)會選擇5年級第8課 5、畫圖探索法 用畫圖的方式描繪出他們的內(nèi)心感受。 我眼中的XXX 親子關(guān)系 6、心理劇方法 特點(diǎn)：小品、心理話劇等（事先有排練）特點(diǎn)：小品、心理話劇等（事先有排練） 作用：通過表演，為學(xué)生提供一個具體的問題情境作用：通過表演，為學(xué)生提供一個具體的問題情境 。調(diào)節(jié)課堂氣氛。調(diào)節(jié)課堂氣氛。 注意事項：表演者的音量、特征物。注意事項：表演者的

8、音量、特征物。 成長的煩惱成長的煩惱 7、講授法 即知識傳授，可采取“專家來課堂”或“ 心理小百科”的方式進(jìn)行。 1、理論性、知識性的講解。 2、講授時間不宜太長。 3、適用于高年級。 情緒ABC 理論 8、辯論法 通過辯論使學(xué)生了解彼此的想法，鍛 煉學(xué)生從多角度思考問題的能力，獲 得多方面的觀點(diǎn)和信息。 6年級第7課 網(wǎng)絡(luò)連著你我他 9、測評法 通過測試，使學(xué)生將“我”與所探討 的問題結(jié)合，同時增進(jìn)其自我了解。 網(wǎng)絡(luò)連著你我他 教師職業(yè)倦怠測評 網(wǎng)絡(luò)連著你我他 10、討論法 集合集體的智慧解決問題，分享各自 的觀點(diǎn)和看法，多角度看待問題。 做個受歡迎的人 11、內(nèi)省法 把“我”放入問題中，進(jìn)行自我審視。 體驗失去 12、音樂渲染法：烘托氣氛，營造氛圍。 13、行為訓(xùn)練法 通過動作演練，對學(xué)生直接進(jìn)行引導(dǎo)，促 其行為發(fā)生改