s版二年級(jí)語文下冊(cè)第1--20課自學(xué)案及導(dǎo)學(xué)案(4)

1、語文s版下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案120課1春天在哪里導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、借助拼音學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；認(rèn)識(shí)偏旁“里、廠”，在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。2、我能流利地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容，提出問題，讀好兒化音。3、感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛春天的感情。二、問題探究，課堂組織。（一）、自主預(yù)習(xí)：1、一年中的第一個(gè)季節(jié)是（ ），一提到這個(gè)季節(jié)，我就會(huì)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句：（ ）、（ ）、（ ）2、讀一遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文有（ ）小節(jié)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前標(biāo)上序號(hào)，我還能把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來，并想辦法記住?！咎?/p>

2、示：如果遇到困難，可以請(qǐng)字典來幫忙哦?！?、自我檢測(cè)：（1）補(bǔ)充音節(jié)s n un 灑 水 探 出頭 暖 和 枝 頭（2）找朋友，選一選a換 b喚呼（ ） 交( ) 變( ) 傳( ) a園 b圓 c原 d員公（ ） （ ）來 隊(duì)（ ） 草 ( )( )因 花( ) 樂（ ） 半（ ）（3）照樣子，寫一寫飄灑 飄飄灑灑 干凈 （4）查字典，給“薄”字選擇正確的讀音?。╞o b）片 單?。╞o b） ?。╞o b）霧 ?。╞o b）餅 輕?。╞o b） ?。╞）荷4、知識(shí)鏈接： 節(jié)氣歌：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。這就是二十四節(jié)氣，它反映一年中自然現(xiàn)象和農(nóng)事活

3、動(dòng)季節(jié)特征的二十四個(gè)節(jié)候。小朋友，翻翻本月的日歷或者向他人請(qǐng)教，今年的（ ）月（ ）日是立春。5、我在預(yù)習(xí)的時(shí)候有點(diǎn)疑問：復(fù) 批（二）、課堂探究：1.聽老師范讀后，自己認(rèn)真地讀讀課文，爭(zhēng)取把字、詞的音讀準(zhǔn) ，把句子讀通順?！咎崾荆盒〗M內(nèi)可以交流交流預(yù)習(xí)的字詞哦，你一定很棒。】例如：“霧”字可以聯(lián)系“雪、雷、霜”等字來記，它們都是用來表示2.這些詞能讀準(zhǔn)確了嗎？枝頭 微微吹動(dòng) 草原 薄薄細(xì)細(xì) 竹林 飄飄灑灑 探出頭來 田野 柳條兒 桃花兒 麥苗兒 菜花兒 蠶豆花兒 這些詞讀了一遍，如果還不算順利我就再讀一遍，二遍尤其最后一行的詞，我發(fā)現(xiàn)【想一想，兒化音該怎么讀？】把課文大聲流利地讀給同學(xué)們聽，真

4、是件值得驕傲的事?，F(xiàn)在，我一定能把課文讀好了，我要把小手高高地舉起！4.我認(rèn)為（ ）同學(xué)的課文讀得真流利，聲音真洪亮，我也要像他（她）那樣，和同桌一起再讀一遍。讀完后想一想，課文描寫了春天都在哪里？我可以把地點(diǎn)在書中圈出來。5.讀著讀著課文，我就發(fā)現(xiàn)，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）?！?提示：和小組同學(xué)交流交流，大家都是怎么認(rèn)為的呢？】6.此時(shí)我發(fā)現(xiàn)，春天真（ ）！春天里有薄薄細(xì)細(xì)的（ ），有飄飄灑灑的（ ），我的心情很（ ），那就讀出來吧！7.寫一寫本課要求會(huì)寫的字大部分都是（ ）結(jié)構(gòu)?！皳Q”“探”既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫，還要注意“暖”“野”的筆順哦。試一試吧。三、總結(jié)評(píng)價(jià)

5、，交流收獲。我來說說自己的收獲：四、學(xué)后反思本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生預(yù)習(xí)的作用，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的識(shí)字，檢查效果非常好，并且學(xué)生能充分利用小組優(yōu)勢(shì)，巧妙地多種方法識(shí)字，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生試讀，找榜樣學(xué)習(xí)讀，感情讀等，在讀文中體會(huì)感情，使學(xué)生與文本緊緊融合在一起。 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確流利朗讀課文，背誦課文。2、體會(huì)“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子所表達(dá)的意思。3、感受春天大自然的美好。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1、自我挑戰(zhàn)：快速讀一遍課文，想一想，作家陳伯吹筆下的春天

6、在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。2、復(fù)習(xí)符號(hào)“：” 它叫冒號(hào)，一般表示語后停頓或提示下文。3、春天的枝頭是什么樣的呢？可以和小伙伴們交流交流。柳條兒在春風(fēng)中擺動(dòng)，好像在（ ）。我從“（ ）”這個(gè)詞讀出了桃花兒的顏色。小朋友，柳條兒會(huì)跳舞嗎？桃花兒會(huì)臉紅嗎？想一想，誰會(huì)跳舞呢？誰會(huì)臉紅呢？知識(shí)點(diǎn)撥：把事物擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感的修辭手法就是擬人。這樣描寫可以使事物更形象、生動(dòng)。 例如：小樹在跟小朋友們招手。 舞動(dòng)的柳條兒與粉紅的桃花兒相互映襯，使春天充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，好一幅春景圖??！我要把它美美地讀出來！4、在接下來的小節(jié)中，還有沒有類似的寫法呢？和

7、小伙伴一起往下讀文，在文中找一找，畫一畫。匯報(bào)：春天的草原上、竹林里是什么樣子的？竹筍從地下長(zhǎng)出來。文中是怎樣描寫的？ 那么“小鳥在樹上叫?！蹦隳芨膶憘€(gè)擬人句嗎？試試吧。 5、春天的田野里最令你難忘的是什么？讀一讀最后一小節(jié)就知道了。6、背一背你喜歡的小節(jié)，展示給你的小伙伴，好嗎？7、寫一寫：灑、枝、原（提示：“廠”的橫不要太長(zhǎng)，撇不要太斜。）8、檢測(cè)聽寫詞語 ：灑水 溫暖 田野 草原 枝頭 文中表示春雨飄舞著落下來的詞是： 復(fù) 批拓展延伸仿寫練習(xí)微微吹動(dòng)的春風(fēng)，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，到處都彌漫著春天的氣息，到處都訴說著春天的美好。面對(duì)這美好的春光，好像走進(jìn)大自然，看一看滿眼春色，聞

8、一聞春天的味道，聽一聽春天樂曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，春天就在我們的身邊、眼前。春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。春天在哪里？春天在 ：春天的 ， ， 。相關(guān)鏈接積少成多：1、描寫春天的詩。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。-葉紹翁游園不值留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。-杜甫江畔獨(dú)步尋花天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。-韓愈早春呈水部張十八員外 我們?cè)?jīng)學(xué)過孟浩然的一首詩，也是描寫春天的，它是 ， 。 ， 。2、描繪春天的歌。春天在哪里 春天在哪里呀?/春天在哪里呀?/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀,這里有綠草/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,/嘀哩哩嘀

9、哩嘀哩哩/春天在青翠的山林里,/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝（片段）三、總結(jié)評(píng)價(jià)交流收獲我的收獲：四、學(xué)后反思2.筍芽?jī)簩?dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)正確書寫“岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚”9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀“喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮、辮、撫、滋、潤(rùn)、岡、豪”14個(gè)字。2、通過分角色朗讀讀出春光的美好和筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。二、知識(shí)連接1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng)；還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。2、竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。

10、竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽性。一般來說，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓的，變成扁的）也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。三、學(xué)習(xí)過程（一）自學(xué)1、標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號(hào)。這一課有個(gè)自然段。2、劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞有，我用方法記住的。3、讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、想：通過讀課文，我讀懂了，我不懂的是。5、查：同桌互相檢查自學(xué)情況。（二）交流

11、1、正音如：小老師領(lǐng)讀、開火車讀、按偏旁歸類讀、擴(kuò)詞讀。方法有猜謎、做動(dòng)作等。2、讀文：通順流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3、質(zhì)疑：自學(xué)后，我不懂的是（三）自學(xué)檢測(cè)（1）我會(huì)讀漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳（2）看拼音寫詞語shjisnyhhunhnshngshnggng()()()()()（四）、合作探究在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中，都誰在幫助它？筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢？（提示：在文中畫出有關(guān)句子讀一讀，完成下面表格）誰在幫它怎么幫的筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)（成長(zhǎng)過程）（五）、拓展延伸（1）如果你是筍芽?jī)?，面?duì)這大好的春光，你想說些什么？（2）學(xué)了這篇課文，你喜歡筍芽嗎？為什么？（六）、

12、課堂檢測(cè)1、選一選。正確的打“”筍（snshn）世（ssh）滋（zzh）扭（nili）轟（hnghng）嘮（lono） 岡（gnggng）2、根據(jù)課文填空筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程是：3、在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：在家中，媽媽_著我，爸爸_著我，爺爺_著我，奶奶_著我，我覺得_。（七）、課外練習(xí)1、連一連綠色的世界撒嬌地鉆沉睡的竹子使勁地說粗重的筍芽不停地叫美麗的嗓音嘰嘰喳喳地嘮叨健壯的葉叢自豪地喊2、搜集課外描寫美好春光的詞語、句子。詞語：句子：【課外閱讀】一粒種子一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺

13、一挺。春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓： “外邊是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?！薄巴膺吺裁礃觾?？也這么黑嗎？”“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去?！狈N子聽了很高興，又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！想一想：用在文中畫出種子是怎樣看到外面世界的4句話。3、有趣的作業(yè)導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字：業(yè)、期、嫩、桑、釋、摘、盒、網(wǎng)、罩、檢、釀；會(huì)寫7個(gè)生

14、字：業(yè)、龍、網(wǎng)、課、昨、桌、查及詞語作業(yè)、課桌、昨天；會(huì)用“有有還有”寫句子。2、正確、流利朗讀課文，知道春天來的特征和要愛護(hù)春天。二、知識(shí)鏈接玉蘭花又名木蘭、白玉蘭、玉蘭等。木蘭科玉蘭亞屬，落葉喬木，樹高一般25米或高可達(dá)15米?；ò咨笮?、芳香，先葉開放,花期10天左右通常用播種、嫁接法繁殖。喜溫暖、向陽、濕潤(rùn)而排水良好的地方，要求土壤肥沃、不積水。有較強(qiáng)的耐寒能力，在20的條件下可安全越冬。北方常見的還有二喬玉蘭，花瓣外面淡紫色里面白色。三、導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)1、第一遍讀課文 （1）、畫出生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（2）、觀察字形，同桌互相說說易錯(cuò)的地方以及記住的方法。（3）、重點(diǎn)指導(dǎo)

15、書寫。2、測(cè)試（1）、看拼音寫詞語 zhi hu zu y wng zo jin ch k bn zu tin zu z xng q（2）、抄寫詞語嫩嫩的（ ） 桑葉（ ） 解釋（ ）摘花（ ） 盒蓋（ ） 釀蜜（ ）（3）、我會(huì)組詞業(yè)（ ） 課（ ） 昨（ ） 查（ ）亞（ ） 棵（ ） 作（ ） 察（ ）（4）、多音字 扇 shn（ ） shn（ ）第二課時(shí)1、有感情的朗讀課文并標(biāo)出小節(jié)：本文共有（ ）個(gè)小節(jié)。2、想一想老師布置的“有趣的作業(yè)”是什么作業(yè)？3、對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？ 4、他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？5、你喜歡誰的作業(yè)

16、，為什么？6、你能根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)說一說老師為什么滿意的笑了嗎？7、試著說一說這篇文章主要講了一件什么事情？8、同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。請(qǐng)你用“有有還有”造句。 。達(dá)標(biāo)測(cè)試1、填空 “龍”是（ ）筆寫成的，第三筆是（ ），組詞（ ）。 “網(wǎng)”是（ ）筆寫成的，偏旁是（ ），組詞（ ）。在括號(hào)里填上合適的詞。 悄悄地（ ）（ ）的世界（ ）的（ ） 輕聲地（ ）（ ）的桑葉（ ）的（ ） 滿意地（ ）（ ）的太陽（ ）地（ ） 嗚嗚地（ ）（ ）的野花（ ）地（ ）（ ）的野花 （ ）的桑葉（ ）的小草（ ）的蜜蜂 （ ）的作業(yè)（ ）的春天3、我會(huì)排。

17、（把詞語排成通順的句子。）1.輕輕的美麗的扇動(dòng)小蝴蝶翅膀 2.沖出勇敢地地面筍芽?jī)毫?課后反思：4、古詩兩首導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會(huì)寫6個(gè)漢字：惜、柳、絲、照、泉、 柔，以及“泉眼”一詞。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。了解兩首古詩的大致意思。二、知識(shí)鏈接賀知章(659744)，字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州會(huì)稽永興(今浙江杭州市蕭山區(qū))人，賀知章詩文以絕句見長(zhǎng)，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的詠柳回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入全唐詩共19首。三、導(dǎo)學(xué)過程第一課時(shí)（一

18、）、第一遍讀課文 （1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音（二）、觀察字形，說說易錯(cuò)的地方。（三）、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。（四）、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、看拼音寫詞語 a x zhung chng yng li qun yn cn s h hu qngtng ru h2、我會(huì)組詞惜（ ）柳（ ）絲（ ）照（ ）泉（ ）借（ ）仰（ ）鄉(xiāng)（ ）召（ ）原（ ）近義詞碧-（ ） 裁-（ ） 立-（ ）3、反義詞高-（ ） 細(xì)-（ ） 無-（ ） 早-（ ）4、找朋友忄 昔 肖 亻 以 本 白 勺 水 第二課時(shí)（一）、朗讀全詩，初知大意1.自由朗讀。2.小組互相檢查朗讀情況，糾正字音。3.通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說

19、。4.組內(nèi)自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5.大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）6、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。7、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩中說的是什么？8、看圖說一說詩句的意思。（ ）的柳樹好像用（ ）裝飾的。（ ）柳枝低垂下來，好像（ ）。不知道這（ ）是誰用心裁剪出來的。大概是（ ）。（二）、看圖揭題1出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？2小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）（三）、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。（四）、理解感悟。1、

20、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？畫出來。引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。2、交流自學(xué)。通過投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。1全班比賽背。2你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）3小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。（五）、達(dá)標(biāo)測(cè)試1、碧玉（ ），（ ）垂下綠絲絳。（

21、 ）誰裁出，( )。 2、( ) 細(xì)流，樹陰( )愛晴柔。( ) 才露( )，( )蜻蜓( )。 課后反思：5.程門立雪導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、我要認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“酉”。2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我要理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)楊時(shí)熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的美好品質(zhì)。第一課時(shí)一、自主預(yù)習(xí)：1、讀一遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文有（ ）個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。我還能把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來，拼一拼讀一讀。（如果遇到困難，可以請(qǐng)字典來幫忙。） 2、加一加。（ ）+（ ）=程 （ ）+（ ）=宋（ ）+（ ）=尊 （ ）+（ ）=黙（ ）+（ ）=疼 （ ）

22、+（ ）=慈（ ）+（ ）=祥 （ ）+（ ）=容想一想，這些字還有那些記憶方法？ 3、我會(huì)多音字。盡（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 著（ ）（ ） （ ）（ ） 4、詞語搭配 （ ）地背書 （ ）地流淚（ ）的母親 （ ）的老人（ ）的面容 （ ）地工作 5、知識(shí)鏈接走進(jìn)背景林：楊時(shí)，北宋學(xué)者。子中立，宋神宗熙寧間進(jìn)士曾任右諫議大夫、工部侍郎。晚年隱居龜山，號(hào)稱“龜山先生”。程頤，北宋哲學(xué)家、教育家。字正叔曾任秘書省校書郎他的著作有易傳等。 6、我在預(yù)習(xí)時(shí)有點(diǎn)疑問： 二、課堂導(dǎo)學(xué)案1自己試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。2以小組為單位學(xué)習(xí)生字，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組

23、員進(jìn)行字義、字音、字形的學(xué)習(xí)。3用生字卡片檢查識(shí)字情況。（可采用開火車讀、個(gè)人讀、齊讀、男女賽讀等形式）注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。4檢查學(xué)生讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音，注意不丟字、不添字，不破句。5練習(xí)把課文讀流利。先自己讀，再同桌互相朗讀，注意不唱讀6通過讀文我知道課文的主人公是（ ）。課文寫了一件什么事？7寫一寫。 本科有8個(gè)我會(huì)寫的字，選取“驚”“宋”“盡”“題”4個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。 總結(jié)評(píng)價(jià)交流收獲 學(xué)案反思 第二課時(shí)一、再讀課文，整體感知1一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？2默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與

24、小組同學(xué)交流。 二、導(dǎo)讀課文，理解感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段自讀第1自然段，然后說說你知道了什么。（二）學(xué)習(xí)第25自然段1自由讀25自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應(yīng)讀“jio”。）匯報(bào)。2楊時(shí)為什么要去找程老師？當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用“ ”畫出有關(guān)詞句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會(huì)楊時(shí)那種虛心好學(xué)的精神。3你覺得課文中有哪些詞句最能打動(dòng)你的心？請(qǐng)同學(xué)們用“ ”線畫出有關(guān)詞句，選擇一個(gè)你喜歡的句子說說。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動(dòng)作演示幫助理解。然后，在讀中感受文中的意境，體會(huì)人物的品質(zhì)

25、。4讀到這里，你有什么想說的？5結(jié)合圖意，學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）選擇自己喜歡的角色和同桌互讀，注意讀出相應(yīng)的語氣。（2）從他們的對(duì)話中，你覺得楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人？用“ ”找出有關(guān)句子。（3）指導(dǎo)讀好楊時(shí)說的話，體會(huì)他尊敬老師的精神。（4）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式有感情地朗讀自然段。三、回讀全文，整體把握1自由讀課文，把你覺得好的句子讀給同桌聽。2學(xué)了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學(xué)聽。3誰能說說“程門立雪”的意思。 四、拓展延伸 1、我們學(xué)了這篇課文，知道楊時(shí)是一位非常尊敬老師的人。你做過哪些尊敬老師的事？請(qǐng)你說給大家聽。 2、讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。 悄悄地 默默地 靜

26、靜地 3、先組詞加偏旁后再組詞。冬 （ ） 木 （ ） 京 （ ） 自 （ ） 相關(guān)鏈接：偉人敬恩師。 毛澤東敬酒1959年6月25日，毛澤東同志回到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請(qǐng)自己的老師再私塾讀書時(shí)的毛禹珠老師一起用飯，席間熱情地為老師敬酒，貓禹珠不勝榮幸，感慨地說：主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該?！拔濉⒄n后反思6.曹沖稱象導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。 會(huì)用“又 又 ”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。2

27、、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。3、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 1、 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎? 今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。板書：稱象。 2、齊讀課題，讀后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？ 二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)生子。 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。 三、小組合作學(xué)習(xí) （1）讀讀生字，記記字形（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。 （3）再把這段話連起來讀得正確、流利。 3、小組匯

28、報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)： *讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉” *幫助學(xué)生把每一段都讀正確 *指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 4、組內(nèi)交流讀懂的問題。 5、你還想知道什么？ 三、課堂作業(yè) 1、 選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。 2、 同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn) 第二課時(shí)一. 導(dǎo)入. 現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古 時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第9課:稱象,讓我們看看辦法稱得大象的重量的. 二 合作探究 思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫出來) 默讀畫句,這句話是個(gè)什么句? 把什么比作什么?說明什么? 思考:官員們想出哪 幾種稱象方法?用()畫

29、出來. 誰能試著讀出大象的高大? 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思? 官員們議論什么問題? 誰能把議論的語氣讀出來? 曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣? 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思) 誰能試著讀讀這段,看誰體會(huì)得最好? 指名讀評(píng)議分角色讀 說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn) 讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,老師一邊演示. 然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論. (1) 大象上船后,船為什么下沉? (2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線. (3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方. (4) 再

30、讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)). 指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖. 過渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有? 考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好? 你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來? 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲 三、深入探究 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么? 課堂檢測(cè) 一 選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫. 有的說,得造一桿大枰. (1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( ) 曹操聽了直搖頭. (1) 不彎

31、由 ( ) (2) 把彎由的伸開( ) (3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地( ) 曹操聽了兒子曹沖才七歲. (1) 能力.( ) (2) 一個(gè)勁兒地.( ) 二 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~. 一( )象 一( )秤 一( )船 四( )柱子 兩( )樹 一( )線 三 組詞語 官( ) 沿( ) 柱( ) 宮( ) 船( ) 住( )7巖石書導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字，積累詞語積累詞語積累詞語積累詞語。2、 能正確能正確能正確能正確、規(guī)范地書寫生字規(guī)范地書寫生字規(guī)范地書寫生字規(guī)范地書寫生字。 3、 朗讀課文朗讀課文朗讀課文朗讀課文

32、，了解大意了解大意了解大意了解大意。 第一課時(shí)自主預(yù)習(xí) 認(rèn)識(shí)字寶寶我能行！請(qǐng)你大聲把它們讀出來，并抄寫一遍。 冊(cè) 像 慢 礦 趴 叔 巖 層 座 綠 我 理 解 我 明 白 我 會(huì) 回 答 ！ 1）、“書”中有什么內(nèi)容? 2）、這本“書”有什么作用? 3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢? 快樂交流，我們行！ 1. 在田字格里抄寫生字。 2.(1)、巖石“書”說說巖石為什么像書？ “書”中的圖畫。說說“書”中有哪些圖畫。 你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。 化石的作用，你明白了什么。8、自己試一試導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。2、

33、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性。3、樹立不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問題的？2、學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。3、指名讀課文、正音。 二、生字學(xué)習(xí)1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。2、交流識(shí)字方法。3、做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。4、指導(dǎo)書寫。5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀） 三、作

34、業(yè)：抄寫生字詞。 第二課時(shí)一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。1、誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問題？2、默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。3、組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。（1）伊倫娜也覺得她們說得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？（2）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？三、總結(jié)課文1、分角色朗讀課文。2、伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說些什么？四、讀一讀1、讀書上第29頁第3題的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該

35、用什么語氣朗讀？五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來。六、課后反思：形聲結(jié)合識(shí)漢字學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。2、了解形聲字的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)形旁區(qū)分它們。3、體會(huì)祖國漢字的精深。學(xué)習(xí)過程一、溫故知新1.“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法記住這些字的。 2.“清、情、晴、睛”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁有關(guān)；音節(jié)都是跟聲旁“青有關(guān)。 二、探究新知1讀準(zhǔn)字音我能行 倉cng 槍qing 蒼cng 搶qing 輪ln 侖ln 2.討論記字你有巧辦法嗎？如何記住這些字呢？ 三、課堂檢測(cè)請(qǐng)把這些

36、字，讀一讀，寫一寫。請(qǐng)把順口溜抄一遍。9雨后導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字、新詞，并能正確的書寫。2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。能體會(huì)人物內(nèi)心的歡樂和興奮。3、熱愛生活，體會(huì)課余生活的快樂。知識(shí)鏈接：，冰心：我國著名作家、兒童文學(xué)和文學(xué)翻譯家。原名為謝婉瑩，筆名為冰心。1990年出生，1999年去世。享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。她長(zhǎng)期為孩子們寫作，是我國最早創(chuàng)作兒童文學(xué)、對(duì)兒童影響很大的作家之一。冰心奶奶熱愛兒童，尊重兒童，重視兒童教育工作。她的著名作品有寄小讀者、再寄小讀者、小橘燈等。自主學(xué)習(xí)：1 我會(huì)認(rèn)讀生詞，給加點(diǎn)字注音。理解他們的意

37、思。嫩綠 樹梢赤腳濺起水淋淋 糟糕褲子 唇兒裙兒小辮兒痛快摔一跤2我會(huì)給生字注音，組詞。赤妹仙神拍腳洋哥3自讀課文。課文主要寫了雨后，孩子們?cè)谕娴氖?。合作探究，交流展示?孩子們玩得怎沒樣？從哪兒看出來的?2找出他們玩兒時(shí)表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)他們快樂的心情。3你喜歡文中的“小哥哥”嗎？為什么？當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：比一比，再組詞。神（）洋（）伯（）伸（）樣（）拍（）2 填上合適的詞語。（）地踩水()地跟在后面 ()地跑（）地叫起來3背誦課文。拓展延伸：小練筆：寫一寫你是如何快樂的做游戲或玩耍的？10假如導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字。2、正確，流利，有感情地朗

38、讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、從詩中體會(huì)到幫助別人是快樂的。知識(shí)鏈接介紹神筆馬良的故事。神筆馬良是享譽(yù)世界的經(jīng)典文學(xué)名著，是影響了幾代少年兒童成長(zhǎng)的童話名篇，是中國兒童文學(xué)難能可貴的瑰寶。 學(xué)生課前查閱學(xué)習(xí)過程： 獨(dú)立自學(xué)（1）讀準(zhǔn)字音，讀出感情。（2）邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，讀完后回答：本文講述了什么（3）觀察，分析字形。（4）找出多音字。 合作探究 同桌交流 一 練習(xí)書寫，認(rèn)讀字詞，擴(kuò)詞1.“擊”的筆順2.“腿”注意偏旁3.“哭”的最后一筆是“、”二學(xué)習(xí)第一自然段 自由讀。思考：小作者的第一個(gè)愿望是什么？三學(xué)習(xí)第二節(jié) 1、 小姐姐接下來想幫助誰呢？（小鳥） 2、 請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二小節(jié),想一

39、想小姐姐為什么要給小鳥畫谷粒呢？四學(xué)習(xí)第三節(jié) 窗外的小樹在紅紅的太陽下快活地成長(zhǎng)，幸福的小鳥和媽媽一起享用著好吃的谷粒！可是西西從小雙腿殘疾，沒有一天離開過他的病床和輪椅。請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第三節(jié)五學(xué)習(xí)第四節(jié) 小作者只畫了這些東西嗎？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略號(hào)）這小小的省略號(hào)表示什么呢？（指名說。可能回答“小姐姐還有其他的心愿?！被颉靶〗憬氵€想畫許多東西?！被颉斑€有許多需要我們幫助的東西?！钡鹊龋?是啊，小姐姐用馬良的神筆幫助了寒風(fēng)中的小樹，饑餓的小鳥. 組長(zhǎng)可以幫助小組內(nèi)的學(xué)困生。 自己根據(jù)對(duì)課文的理解，先獨(dú)立完成這些題目。然后在小組內(nèi)交流答案。共性問題全班展示解決。 自我

40、檢測(cè) 一按要求寫。“擊”是（ ）筆寫成的，第3筆是（ ）“幸”是（ ）筆寫成的，組詞（ ）（ ） 二在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~一（ ）筆 一（ ）太陽 一（ ）白云一（ ）米 一（ ）腿 一（ ）小鳥 三你能仿照課文，把你的美好愿望也寫下來嗎？試一試。假如我有一支馬良的神筆，我要給 獨(dú)立完成后，同桌對(duì)改，糾錯(cuò)，訂正。 我的點(diǎn)滴收獲 小朋友們，善良的馬良為窮人帶去了幸福。而你們和小作者一樣，給身邊一切需要幫助的事物帶去關(guān)懷和幫助。有一首歌唱的好，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！ 11.找不到快樂的波斯貓導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。3、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看