部編版語文二年級下冊第六單元《古詩二首》教案

1、課型講讀課文2課時課題古詩二首授課時間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)素材教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（）分鐘知識與能力1.認(rèn)識“曉、慈”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫本課“湖、蓮”等8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀故事。背誦課文。3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。過程與方法在朗讀、想象中感受祖國的自然景觀，背誦古詩，積累優(yōu)美詩句。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化、大自然的熱愛之情。1.認(rèn)識“曉、慈”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會寫本課“湖、蓮”等8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀故事。背誦課文。能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。課件第一課時1.學(xué)習(xí)古詩曉

2、出凈慈寺送林子方2.能正確、流利朗讀課文，理解詩歌大意，背誦古詩。生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入,作者介紹1.師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”你知道杭州西湖這個有名的景點嗎？（出示課件2：西湖美景圖片）通過杭州美景的圖有人把它比作圖畫，有人把它比作美女，無論是誰，片以及老師的描述，引發(fā)都會被它的美麗所折服。古往今來更是有很多文人墨客都學(xué)生對美景的向往，激發(fā)用佳句來贊美它。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的古詩。（板書:曉出凈慈寺送林子方）3.作者介紹（出示課件4）楊萬里（11271206）南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生，吉水（今屬

3、江西）人。詩初學(xué)江西詩派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思新巧，語言通俗明暢而自成一家。在當(dāng)時稱為楊誠齋體。一生作詩二萬多首，傳世者僅為其一部分。亦能文。部分詩文關(guān)懷時政，反映民間疾苦，較為深切。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。有誠齋集。二、自讀古詩，解決字詞1.請大家自由讀古詩，用自己喜歡的符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。（如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等）朗讀指導(dǎo)（出示課件5）：曉出/凈慈寺/送/林子方畢竟/西湖/六月中，風(fēng)光/不與/四時同。圖文結(jié)合，適時滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，化難為簡，幫助學(xué)生理解詩新課教學(xué)（接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷

4、花/別樣紅。中的關(guān)鍵詞語，在朗讀提示：“慈”的讀音是“ci”，不要念成了“zi”。中、欣賞中感受詩歌所）分鐘“映”是的韻母是“ing”，不是“in”。描繪的美。同學(xué)們在朗讀的時候按照劃分的節(jié)奏來讀，語速稍慢，讀出對西湖的夏天的贊美之情。學(xué)生反復(fù)讀詩。接受快的同學(xué)可以試著背詩。2.進行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。學(xué)生匯報交流。（出示課件6）例：湖=氵+湖蓮=艸+連荷=艸+何3.師針對難寫字進行指導(dǎo)。4.教師指導(dǎo)詩句中的詞語解釋。（出示課件7）曉：天剛亮。通過引導(dǎo)學(xué)生對詩歌字面意思的理解，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西方法，讓學(xué)生輕松理解湖南北山兩大著

5、名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。詩的含義，體會詩的意境。畢竟：到底。六月中：六月中旬。四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。同：相同。接天：像與天空相接。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。別樣紅：紅得特別出色。三、品悟古詩1.有同學(xué)說在理解詩句的基礎(chǔ)上背詩，那么這首詩大意講的是什么呢？學(xué)生匯報。（出示課件8）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與四季不同。碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。通過朗讀，加深對詩歌的理解;通過剖析詩歌中重點詞語，深化2.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（板書：畢竟西湖對詩歌的理解。六月中，風(fēng)光

6、不與四時同。）（出示課件9）師：這句詩是不是很突兀？這句描寫了什么？（首句看似突兀，實際造句大氣，我們還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。）（1）自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。（2）學(xué)生自由讀詩。（3）你看到了什么？生匯報。（4）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀詩。重點引導(dǎo)學(xué)生通過“中”“同”等字眼體會夏季西湖的美景。（5）這一句寓情于景，反映作者什么心理？作者借風(fēng)景說明自己對林子方的情感也不相同。（6）你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（板書：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件10）（1）承

7、接上一句，西湖美景和別處不一樣，有什么不一樣的？（這句詩是具體說明）既鞏固了這節(jié)課碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽的映照下所學(xué)的知識，又能鍛煉荷花顯得格外艷麗鮮紅。表達了作者的情感和這蓮葉與荷學(xué)生的想象力，同時，花一樣美好。（2）詩句描繪的畫面有哪些色彩？（出示課件11）藍(lán)色的天空，碧綠的荷葉，紅紅的荷花。（3）讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？（出示課件12）學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。（板書：寓情于景）還積累了課外內(nèi)容。四、拓展延伸，作業(yè)布置（出示課件13）1.六

8、月的西湖，碧綠的荷葉上面，點點荷花顯得格外課堂小的紅艷。這樣的美景你一定也想看到吧。背誦這首詩了解既鞏固了這節(jié)課所學(xué)結(jié)及拓展延伸這首詩的意境。的知識，又能鍛煉學(xué)生（）2.描寫荷花的詩句還有很多，請大家課下搜集至少兩的想象力，同時，還積分鐘首描寫荷花的古詩，抄寫在自己的摘抄本上，還可以給詩累了課外內(nèi)容。句配上自己的畫！畢竟西湖六月中，虛寫板書設(shè)曉出凈慈寺送林子方計風(fēng)光不與四時同。寓情于景接天蓮葉無窮碧，實景映日荷花別樣紅。課堂作業(yè)新設(shè)計1.選擇正確的讀音。慈（cz）畢（bb）映（yngyng）湖（hh）窮（qngqing）2.選一選?！爱吘刮骱轮小敝小爱吘埂钡囊馑际牵ǎ゛.了結(jié)b.到底c.必

9、定“曉出”指的是（）a.太陽剛升起b.太陽剛落下c.正午的太陽。“接天蓮葉無窮碧”中的“窮”指（）a.貧窮b.破舊c.極盡3.填一填，并說說詩句的意思。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這一句是詳寫西湖美景。詩句的意思是_【答案】1.cbynghqing2.bac3.碧綠的蓮葉無邊無際好像與天相接，在太陽的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。教學(xué)反思詩，同學(xué)們從小就會接觸到。同學(xué)們會被很多古詩。因此，對于古詩，同學(xué)們會比較感興趣。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要用生動活潑的形式。在導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)時，我出示了一組西湖美景的圖片，那美麗的風(fēng)景，靚麗的顏色很快激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們紛紛點

10、評西湖美麗的景色，氣氛非常熱烈。趁著這個機會，我趕緊導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)們帶著飽滿的情緒，用高昂的熱情投入到這節(jié)課的教學(xué)中。二、運用讀來解決問題。在語文教育中，閱讀是必不可少的。因此，我注重對同學(xué)們對讀的引導(dǎo)。我讓大家用多種方式讀，在讀的過程中對生字和詩句加以指導(dǎo)。首先，我對生字的讀法和寫法加以指導(dǎo)，提醒他們解決生字詞。三、通過理解重點詞語的意思來把握詩句的內(nèi)容。對于詩句意思的理解，只要能解決重點詞語就可以了。因此，我注重對詩句重點詞語的理解。在解決了重點詞語的意思后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己理解詩句的意思。四、激發(fā)想象。在語文教學(xué)中，想象占有很重要的地方。通過想象，我們會獲得更好的體驗。

11、在這首詩的教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生讀詩句，又運用西湖美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生的想象，讓他們仿佛身在其中，產(chǎn)生美的感受。這節(jié)課的不足之處是在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，我對讓同學(xué)們搜集荷花的詩句這一環(huán)節(jié)把握不夠，指導(dǎo)不夠，讓作業(yè)流為形式，沒有真正起到課內(nèi)向課外延伸的作用。教學(xué)目標(biāo)第二課時1.學(xué)習(xí)古詩絕句。2.正確讀寫詩中的生字。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀絕句，理解詩意，體會詩人歡快的心情。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計一、知詩人，解題意設(shè)計意圖通過對“詩仙”“詩新課教學(xué)（）分鐘師：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享圣”的描述，引發(fā)學(xué)生有“詩仙”的美稱，是李白；另一位則被稱為“詩圣”，興趣。他就是杜甫

12、。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書：絕句）（出示課件14）1.關(guān)于作者，你知道多少？（出示課件15）杜甫（712770）唐詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品展示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作均產(chǎn)生巨大影響。兵車行春望茅屋為秋風(fēng)所破歌“三吏”“三別”等詩，皆為人傳誦。有杜工部集。2.題目“絕句”是什么意思？（出示課件16）絕句，又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來

13、的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。絕句一詞最早在南朝的齊、梁時代就已出現(xiàn)。陳代徐陵的玉臺新詠收有四首五言四句的詩，不知作者名字，題為“古絕句”。此時的絕句是指五言四句二韻的小詩，并不要求平仄和諧。絕的意思是“斷絕”，古人用四句一絕的四句詩來完成一個思想概念。絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩興起以后才有的，要求平仄。古絕遠(yuǎn)在律詩出現(xiàn)以前讓學(xué)生明白“絕就有了。3.請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書，查一查，理解詩句的意思。（出示課件17）兩個/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩。1.學(xué)習(xí)第一句詩（出示課件18）兩個黃鸝鳴翠柳

14、（1）如果把詩配上畫，按照詩句的描繪，應(yīng)該先畫什么？（黃鸝）（2）詩中那活波可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥在什么地方？（柳樹間）（出示課件19）詩人用哪個字來形容柳樹的？（翠）可見此時正是早春時節(jié)，那黃鸝鳥在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）那么你們想美麗的黃鸝鳥會在翠綠的柳間怎樣的鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（板書：兩個黃鸝鳴翠柳）2.學(xué)習(xí)第二句詩一行白鷺上青天（出示課件20）（1）詩人正陶醉于黃鸝鳥悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前出現(xiàn)了白鷺。教師用課件展示白鷺圖片，并介紹句”并不是詩的名字，拓展了學(xué)生視野。從詩中找景，在景中體會詩的意思，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。白鷺。（出示課件21）介紹白鷺：一種水鳥，

15、渾身羽毛潔白，在天空中飛翔的身姿十分優(yōu)美。）（2）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）（出示課件22）（3）一行排列整齊的白鷺飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面真美啊！讓學(xué)生們想象一下這樣的畫面。齊讀第二句，讀出畫面的美。（板書：一行白鷺上青天）3.體會詩境（1）詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中表示顏色的字了嗎？（黃、白、青、藍(lán)）（出示課件23）（2）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。4.學(xué)習(xí)第三句。窗含西嶺千秋雪（出示課件24）（1）春意濃

16、濃，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山。（2）（出示課件25）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。其中“含”是包括，囊括的意思?！昂弊郑@示了透視的眼光，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫，這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。（板書：窗含西嶺千秋雪）5.學(xué)習(xí)第四句。門泊東吳萬里船（出示課件26）（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（停著）你是從哪個字知道的？（泊）“泊”就是停泊

17、的意思。這是來自哪里的船？（東吳）（2）因為從東吳到四川成都非常遙遠(yuǎn)，所以詩中用了一個詞-萬里?，F(xiàn)在大家明白這句詩的意思了嗎？（門前還停泊著去東吳的船只）（板書：門泊東吳萬里船）6.讓我們一起用愉快的語氣齊讀這首詩吧！課堂小結(jié)三、橫縱觀，拓視野杜甫除了這首絕句之外，還有兩首絕句以供大家參考,希望同學(xué)們課下學(xué)習(xí)一下這兩首詩。（出示課件27）及拓展延伸（）分鐘絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。板書內(nèi)容絕句（杜甫）兩個黃鸝鳴翠柳，動近景一行白鷺上青天。遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪靜遠(yuǎn)景門泊東吳萬里船。近景課堂作業(yè)新設(shè)計1.看

18、拼音寫詞語。jujbohnshnlngwgu2.解釋下列詞語或詩句。鳴：含：泊：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天：3.填空。這首詩描寫色彩的詞語有：_;描寫動作的詞語有：_;表示數(shù)量的詞語有：_。4.照樣子寫詞語。例子：兩個-一行黃鸝-（）千秋雪-（）含-（）翠柳-（）窗-（）【答案】1.絕句包含山嶺吳國2.鳴叫包括停泊兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫,一行白鷺在蔚藍(lán)的天空中飛翔.3.黃翠白青鳴上含泊兩個一行千秋萬里4.白鷺萬里船泊青天門教學(xué)反思詩的魅力在于它的言簡意賅，意境深遠(yuǎn)。杜甫的絕句是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。以下是我的教學(xué)反思：一、知詩人，

19、解題意。對于唐代的詩人，同學(xué)們首先會想到李白，然后是杜甫。在引入本課的學(xué)習(xí)時，我先從李白引入，然后介紹杜甫，這樣讓同學(xué)們同時對兩位偉大的詩人加深了印象。二、引導(dǎo)閱讀。詩歌的朗讀是需要劃分節(jié)奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語，所以在這首詩的教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生劃分詩句的節(jié)奏，讓同學(xué)們依據(jù)節(jié)奏朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏感和韻味，給同學(xué)們增加美的感受。三、創(chuàng)設(shè)情境。運用詩句所提供的畫面，引導(dǎo)同學(xué)們想象，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們在情境中感悟詩句，從而達到對詩句的理解。這種方法生動形象，很受同學(xué)們的歡迎。四、拓展視野。絕句不是詩的名字，因此絕句有很多。通過設(shè)置這個版塊，讓同學(xué)們對古詩有一個新的了解。不足之處在

20、于，我在課堂教學(xué)中，沒有對同學(xué)們進行當(dāng)堂背誦訓(xùn)練，讓孩子們課下背誦，這樣無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。備課素材【教材分析】古詩二首（曉出凈慈寺送林子方絕句）這兩首古詩都是描寫自然景色，既贊美了祖國壯美的河山，又寫出了作者對祖國的文化熱愛的情感。曉出凈慈寺送林子方是南宋詩人楊萬里的一首七絕。此詩通過描寫六月西湖的美麗景色，曲折地表達對友人林子方的眷戀之情。首二句以“畢竟”二字領(lǐng)起，一氣而下，既協(xié)調(diào)了平仄，又強調(diào)了內(nèi)心在瞬間掠過的獨特感受。然后順理成章，具體描繪了使他為之傾倒與動情的特異風(fēng)光，著力表現(xiàn)在一片無窮無盡的碧綠之中那紅得“別樣”、嬌艷迷人的荷花，將六月西湖那迥異于平時的綺麗景色，寫得十分傳神。詩的后兩句是互文，文義上交錯互見，使詩句既意韻生動，又凝練含蓄。絕句的作者是唐代詩人杜甫組詩絕句中的第三首。是杜甫在聽聞唐朝平定“安史之亂”后，心情愉快所作。前兩句詩人對美景進行了細(xì)微的刻畫。后兩句詩人因見吳船而想念故鄉(xiāng)。【與文章相關(guān)的資料介紹】林子方：林子方舉進士后，曾擔(dān)任直閣秘書（負(fù)責(zé)給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監(jiān)、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在