現(xiàn)代中學(xué)生的行為表現(xiàn)與歸正的現(xiàn)狀分析

1、現(xiàn)代中學(xué)生的行為表現(xiàn)與歸正的現(xiàn)狀分析DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.07.073 初中思想品德教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活， 又高于生活。 在追求高 效課堂的形勢(shì)下， 思想品德教學(xué)必須加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系， 營(yíng) 造生活化的課堂情境， 從學(xué)生的實(shí)際水平入手， 為學(xué)生提供更加 便捷和完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變現(xiàn)代中學(xué)生行為表現(xiàn)中存在的問(wèn) 題。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)提出： 人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的實(shí)踐 和理解逐步形成的。 生活中蘊(yùn)含著豐富的人生真諦， 需要中學(xué)生 去自主探索和開(kāi)發(fā)。 由此可見(jiàn)， 思想品德課對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是非常 重要的， 不僅能夠提升學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀， 還能夠促進(jìn)

2、道德 品質(zhì)的發(fā)展。 作為初中階段德育的關(guān)鍵課程， 思想品德課將會(huì)發(fā) 揮重要的作用。 那么， 如何通過(guò)思想品德教學(xué)改變中學(xué)生行為表 現(xiàn)中存在的問(wèn)題就成為了擺在思想品德教師面前的難題。 作為思 想品德教師，我們需要不斷提升自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新 教學(xué)思路， 堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念， 給初中生營(yíng)造開(kāi)放性的 課堂氛圍，逐步培養(yǎng)初中生成為懂紀(jì)律、講文明、愛(ài)生活的陽(yáng)光 少年。一、現(xiàn)代中學(xué)生行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀分析1. 智力活動(dòng)問(wèn)題。這主要包括學(xué)習(xí)困難、逃學(xué)、厭學(xué)、抄襲 等問(wèn)題。 現(xiàn)代中學(xué)生由于受到復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的影響， 思維很容 易出現(xiàn)波動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力大，恐懼學(xué)習(xí) 等現(xiàn)象。中學(xué)生的

3、思想還不成熟，心理發(fā)育不完善，需要教師給 予正確的指導(dǎo)。 許多中學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱， 從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，不適應(yīng)初中階段的教學(xué)節(jié)奏，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)困難，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，中學(xué)已經(jīng)普 及計(jì)算機(jī)教育， 很多中學(xué)生癡迷網(wǎng)游， 利用課余時(shí)間去網(wǎng)吧上網(wǎng)， 還出現(xiàn)了逃學(xué)去上網(wǎng)的現(xiàn)象。 另外， 還存在中學(xué)生尤其是差等生 不好好學(xué)習(xí)， 考試只想著抄襲的情況。 抄襲是一種錯(cuò)誤的行為表 現(xiàn)，會(huì)造成初中生厭學(xué)，最終影響初中生的全面發(fā)展。2. 情感交流問(wèn)題。這主要包括考試恐懼、師生關(guān)系恐懼、上 課恐懼等問(wèn)題。 初中生的可塑性很強(qiáng)， 只要教師能夠抓住學(xué)生的 特點(diǎn)，就一定可以更好地引

4、導(dǎo)初中生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。 但是在實(shí)際 工作中，經(jīng)常會(huì)遇到行為表現(xiàn)異常的初中生。比如恐懼考試，每 次期末考試總有幾個(gè)初中生不參加， 他們擔(dān)心自己的成績(jī)太低而 被同學(xué)笑話， 影響到班級(jí)整體成績(jī)排名。 平時(shí)測(cè)驗(yàn)也會(huì)有幾個(gè)學(xué) 生高度緊張，成績(jī)不理想。還有恐懼上課的學(xué)生，每次上課都不 能認(rèn)真聽(tīng)講，擔(dān)心教師會(huì)提問(wèn)自己，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)效率偏 低。甚至還會(huì)出現(xiàn)恐懼師生關(guān)系的學(xué)生， 他們認(rèn)為教師都是高不 可攀的， 都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的， 所以使得現(xiàn)代師生關(guān)系還有待提 高。初中生的情感豐富，只要教師善于培養(yǎng)，一定可以幫助學(xué)生 樹(shù)立正確的行為觀念。3. 青春期問(wèn)題。這主要包括自閉癥、逆反心理、品德不良等 問(wèn)題。中學(xué)

5、生正處于青春期，他們具有青春期學(xué)生的共性問(wèn)題， 如果教師不能很好地處理， 將會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生很大的影 響。首先，初中生是自閉癥高發(fā)的人群。有些學(xué)生不愛(ài)與其他人 交流，做事情我行我素，思想方式不正常，最終都會(huì)影響到學(xué)生 的行為表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育被提上日程。其 次，初中生逆反心理強(qiáng)烈， 往往越是教師安排的事情學(xué)生越不去 做，越是家長(zhǎng)要求的行為越不重視。 還存在一些品德不良的中學(xué) 生，他們?cè)趯W(xué)校里隨意亂扔垃圾，說(shuō)臟話，破壞公共財(cái)物，欺負(fù) 同學(xué)等 ; 在生活中自私，懦弱，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能吃苦，人際關(guān)系 緊張等。這些青春期問(wèn)題極大地阻礙了初中思想品德教學(xué)的開(kāi) 展，不利于初中生健康身

6、心的形成。二、歸正中學(xué)生行為表現(xiàn)的策略研究1. 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)， 改變初中生以往的行為習(xí)慣。 素 質(zhì)教育的實(shí)施要求初中思想品德教學(xué)不斷創(chuàng)新， 挖掘教材背后的 真諦，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重對(duì)初中生的綜合技能培養(yǎng)。思 想品德教學(xué)為學(xué)生提供科學(xué)的行為規(guī)范和心靈啟迪， 幫助初中生 擺脫錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。 在實(shí)際教學(xué)中， 我會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代 化的教學(xué)技術(shù)裝備， 加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系， 提升課堂教學(xué)質(zhì)量， 改變初中生以往的行為習(xí)慣。比如，我制作了形式多樣的微課， 幫助學(xué)生理解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)， 減少初中生厭學(xué)的現(xiàn)象。 將生 活中的小事件體現(xiàn)在微課中， 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)

7、思想品德知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)有更深刻的了解。此外，思想品德教師要給學(xué)生適當(dāng)減壓， 根據(jù)新課改的要求合理 有序地評(píng)價(jià)初中生的行為表現(xiàn)。2. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境， 緩解初中生的恐懼心理。 初中思 想品德教學(xué)與日常生活的聯(lián)系是非常密切的， 很多內(nèi)容都要放到 具體的生活中去感悟和理解。 因此， 我在教學(xué)時(shí)會(huì)積極為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)生活化的教學(xué)情境， 讓初中生在具體的情境中學(xué)習(xí)思想品德知 識(shí)，豐富自己的人生閱歷，提升道德素養(yǎng)，緩解恐懼心理。比如 在講做自立自強(qiáng)的人時(shí)，針對(duì)初中生過(guò)分依賴教師和家長(zhǎng)的 現(xiàn)象， 我會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 然后讓初中生自由辯論“初 中生是否應(yīng)該自立”。 初中生在與教師形成良性互動(dòng)

8、的時(shí)候， 就 會(huì)對(duì)課程和教師不再恐懼。同時(shí)，針對(duì)初中生恐懼上學(xué)的情況， 我做了實(shí)際調(diào)查。 如有學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨媾R輟學(xué)的危險(xiǎn)， 我號(hào) 召全校師生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)， 讓即將掉隊(duì)的學(xué)生對(duì)未來(lái)更加有信 心。3. 積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。 生活化 的思想品德教學(xué)離不開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)， 因?yàn)檎n外活動(dòng)可以有效彌 補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限的問(wèn)題，能夠讓初中生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造 性，也有利于通過(guò)改變環(huán)境因素進(jìn)而改變學(xué)生的價(jià)值觀和人生 觀。針對(duì)初中生的逆反心理和不良品德等問(wèn)題， 思想品德教師要 在教學(xué)中潛移默化的灌輸?shù)赖掠^念， 鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。 在帶領(lǐng) 學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候， 我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué) 的安排進(jìn)行設(shè)計(jì)， 使