2020中國農(nóng)民豐收節(jié)設(shè)立簡介背景意義PPT演示課件

1、將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)

2、節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 目 錄目 錄 01中國農(nóng)民豐收節(jié)設(shè)立背景中國農(nóng)民豐收節(jié)設(shè)立背景 05 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部如何組織籌備豐收節(jié)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部如何組織籌備豐收節(jié) 02

3、 中國農(nóng)民豐收節(jié)設(shè)立意義中國農(nóng)民豐收節(jié)設(shè)立意義 03 中國農(nóng)民豐收節(jié)為什么設(shè)立在每年秋分中國農(nóng)民豐收節(jié)為什么設(shè)立在每年秋分 04 豐收節(jié)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要作用豐收節(jié)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要作用 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文

4、教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 01 中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié) 設(shè)立背景設(shè)立背景 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)

5、環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 設(shè)立背景設(shè)立背景 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)： 任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、忘記農(nóng)民、淡漠農(nóng)村。任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、忘記農(nóng)民、淡漠農(nóng)村。 中央決定，在脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期、全面建成小康社會的決勝階段、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開局之年，設(shè)立“中國農(nóng)民豐收節(jié)”。 順應(yīng)新時(shí)代的新要求、新期待順應(yīng)新時(shí)代的新要求、新期待 提升億萬農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、獲得感提升億萬農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、獲得感 加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的磅礴力量加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的磅礴力量 將極大調(diào)動起億萬農(nóng)民的積極性、主

6、動性、將極大調(diào)動起億萬農(nóng)民的積極性、主動性、 創(chuàng)造性創(chuàng)造性 匯聚起脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會、實(shí)施匯聚起脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會、實(shí)施 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了

7、學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 設(shè)立背景設(shè)立背景 1 2 3 4 有助于宣傳展示農(nóng)耕文化的悠久厚重有助于宣傳展示農(nóng)耕文化的悠久厚重 傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機(jī)融合推動傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明有機(jī)融合 增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感 “中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié)” 作為一個(gè)鮮明的文化符號，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。作為一個(gè)鮮明的文化符號，賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生

8、間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 3 增強(qiáng)加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的增強(qiáng)加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的 決心和信心決心和信心 設(shè)立背景設(shè)立背景 2018年是中國改革開放年是中國改革開放40周年，中國的改革是從

9、農(nóng)村發(fā)端，周年，中國的改革是從農(nóng)村發(fā)端， 舉辦舉辦“中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié)”： 1可以展示農(nóng)村改革發(fā)展的巨大成就可以展示農(nóng)村改革發(fā)展的巨大成就 2展示中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)造展示中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)造 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)

10、到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文

11、教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 02 中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié) 設(shè)立意義設(shè)立意義 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)

12、到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 設(shè)立意義設(shè)立意義 15 3 24 促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村加快發(fā)展促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村加快發(fā)展 進(jìn)一步強(qiáng)化進(jìn)一步強(qiáng)化“三農(nóng)三農(nóng)”工作在黨和國工作在黨和國 家工作中的重中之重的地位家工作中的重中之重的地位 引起各個(gè)方面對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)引起各個(gè)方面對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng) 民的關(guān)注和重視民的關(guān)注和重視 營造重農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的濃厚氛圍營造重農(nóng)強(qiáng)農(nóng)的濃厚氛圍 凝聚愛農(nóng)支農(nóng)的強(qiáng)大力量，推動鄉(xiāng)凝聚愛農(nóng)支農(nóng)的強(qiáng)大力量，推動鄉(xiāng) 村振興戰(zhàn)略實(shí)施村振興戰(zhàn)略實(shí)施 有利于進(jìn)一步彰顯有利于進(jìn)一步彰顯“三農(nóng)三農(nóng)”工作的重要

13、地位工作的重要地位 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，設(shè)立中國農(nóng)民豐收節(jié)能夠：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，設(shè)立中國農(nóng)民豐收節(jié)能夠： 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作

14、文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 設(shè)立意義設(shè)立意義 有利于提升億萬農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、有利于提升億萬農(nóng)民的榮譽(yù)感、幸福感、 獲得感獲得感 設(shè)立設(shè)立“中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié)”，給農(nóng)民一個(gè)專屬，給農(nóng)民一個(gè)專屬 的節(jié)日的節(jié)日 通過舉辦一系列的具有地方特色、民族特色的農(nóng)通過舉辦一系列的具有地方特色、民族特色的農(nóng) 耕文化、民俗文化活動，可以豐富廣大農(nóng)民的物耕文化、民俗文化活動，可以豐富廣大農(nóng)民的物 質(zhì)文化生活、展示新時(shí)代新農(nóng)民的精神風(fēng)貌質(zhì)文化生活、展示新時(shí)代新農(nóng)民的精神風(fēng)貌 順應(yīng)了億萬農(nóng)民的期待，滿足了

15、對美好生活順應(yīng)了億萬農(nóng)民的期待，滿足了對美好生活 的需求的需求 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 設(shè)

16、立意義設(shè)立意義 有利于傳承弘揚(yáng)有利于傳承弘揚(yáng) 中華農(nóng)耕文明和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中華農(nóng)耕文明和優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加快推進(jìn)的過程中，人們對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的 記憶正在淡化; 設(shè)立中國農(nóng)民豐收節(jié)，樹立一個(gè)鮮明的文化符號并賦予新的時(shí) 代內(nèi)涵可以讓人們以節(jié)為媒，釋放情感、傳承文化、尋找歸屬, 可以匯聚人民對那座山、那片水、那塊田的情感寄托，從而享 受農(nóng)耕文化的精神熏陶。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)

17、的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 03 中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié) 為什么設(shè)立在每年秋分？為什么設(shè)立在每年秋分？ 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中

18、，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 俗話說，“春生夏長秋收冬藏”，豐收節(jié)和農(nóng)事傳統(tǒng)密切相關(guān)。 今天的新聞發(fā)布會也是撞了一個(gè)很好的日子，今天是夏至，夏至和秋 分都是重要的時(shí)節(jié)，話農(nóng)桑。 每年農(nóng)歷秋分每年農(nóng)歷秋分 設(shè)立為設(shè)立為“中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié)” 從節(jié)氣上看從區(qū)域上看從民俗上看 將秋分定為中國農(nóng)民豐收節(jié)，主要基

19、于下述幾點(diǎn)考慮將秋分定為中國農(nóng)民豐收節(jié)，主要基于下述幾點(diǎn)考慮 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 從節(jié)

20、氣上看從節(jié)氣上看 作為二十四節(jié)氣 之一，晝夜平分， 秋高氣爽 秋分秋分 春種秋收，春華 秋實(shí)，秋分時(shí)節(jié) 碩果累累，最能 體現(xiàn)豐收 秋收秋收 既是秋收、秋 耕、秋種的重 要時(shí)節(jié) 秋分秋分 也是稻谷飄香、蟹 肥菊黃、踏秋賞景 的大好時(shí)節(jié) 秋分秋分 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。

21、將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 從區(qū)域上看從區(qū)域上看 分析一分析一 我國地域遼闊、物產(chǎn)豐富，各地收獲的時(shí)節(jié)有所不同， 但多數(shù)地方都在秋季，秋收作物是大頭 分析二分析二 兼顧南北方把秋分定為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”，是便于 城鄉(xiāng)群眾、農(nóng)民群眾參與 分析三分析三 利于展示農(nóng)業(yè)的豐收成果，包括科技成果和農(nóng)民的創(chuàng) 造，具有鮮明的農(nóng)事特點(diǎn) 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝

22、通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 從民俗上看從民俗上看 在國家層面設(shè)立一個(gè)各民族共同參 與、共慶豐收的節(jié)日，有利于促進(jìn) 中華民族大家庭的和睦團(tuán)結(jié)和發(fā)展 畬族的豐收節(jié)畬族的豐收節(jié)藏族的望果節(jié)藏族的望果節(jié)彝族的火把節(jié)彝族的火把節(jié) 我

23、們國家有十幾個(gè)少數(shù)民族有慶祝 豐收的傳統(tǒng)節(jié)日，畬族的豐收節(jié)， 藏族的望果節(jié)，彝族的火把節(jié)，大 多都在下半年 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)

24、了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 04 中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié) 對鄉(xiāng)村振興的重要作用對鄉(xiāng)村振興的重要作用 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解

25、與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 重要作用重要作用 可以激發(fā)廣大農(nóng)民投身鄉(xiāng)村振興可以激發(fā)廣大農(nóng)民投身鄉(xiāng)村振興 農(nóng)民是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的主體，也是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主體； 推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，是為了農(nóng)民，也要依靠農(nóng)民 舉辦豐收節(jié)可以讓廣大農(nóng)民參與進(jìn)來、投身進(jìn)來，充分發(fā)揮 億萬農(nóng)民的主體作用。辦這個(gè)節(jié)，可以激發(fā)農(nóng)民群眾的積極 性和創(chuàng)造性 所以所以“中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié)”對農(nóng)民兄弟是莫大鼓舞，在精神層對農(nóng)民兄弟是莫大鼓舞，在精神層 面必將增強(qiáng)億萬農(nóng)民振興鄉(xiāng)村的熱情和信心面必將增強(qiáng)億萬農(nóng)民振興鄉(xiāng)村的熱情和信心 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分

26、激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 可以營造實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的良好氛圍可以營造實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的良好氛圍 重要作用重要作用 今年是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開局之年，在開局之年設(shè)立中國

27、農(nóng)民豐收 節(jié)，有助于把各方面的力量、各方面的資源動員起來、聚集起來； u 聚焦各方力量聚焦各方力量 有助于促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振 興，推動鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)全面振興。 u 推動鄉(xiāng)村全面振興推動鄉(xiāng)村全面振興 鄉(xiāng)村振興將為中國農(nóng)民豐收節(jié)提供厚實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會基礎(chǔ)，豐收節(jié)將為 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施營造濃厚氛圍。 u 營造濃厚氛圍營造濃厚氛圍 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)

28、，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 重要作用重要作用 是農(nóng)民美好生活的體現(xiàn)是農(nóng)民美好生活的體現(xiàn)01 鄉(xiāng)村振興五句話二十個(gè)字，生活富裕是根本。 生活富裕不僅表現(xiàn)在物質(zhì)層面，也體現(xiàn)在 精神層面。 “中國農(nóng)民豐收節(jié)”本身就很美好，辦這 個(gè)節(jié)也是農(nóng)民美好生活的體現(xiàn)。 展示廣大農(nóng)民的勞動成果展示廣大農(nóng)民的勞動成果02 為農(nóng)民群眾提供更多的公共文化服務(wù)； 更

29、豐富的精神文化生活、更多樣化的文化 產(chǎn)品； 可以讓全社會都感受到，農(nóng)業(yè)是有奔頭的 產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民是有吸引力的職業(yè)，農(nóng)村是安 居樂業(yè)的美麗家園。 可以滿足農(nóng)民美好生活的需要可以滿足農(nóng)民美好生活的需要 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作

30、文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 05 中國農(nóng)民豐收節(jié)中國農(nóng)民豐收節(jié) 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部如何組織籌備？農(nóng)業(yè)農(nóng)村部如何組織籌備？ 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的

31、作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 組織籌備組織籌備 1234 堅(jiān)持因地制宜辦節(jié)日堅(jiān)持因地制宜辦節(jié)日 堅(jiān)持節(jié)儉熱烈辦節(jié)日堅(jiān)持節(jié)儉熱烈辦節(jié)日 堅(jiān)持開放搞活辦節(jié)日堅(jiān)持開放搞活辦節(jié)日 堅(jiān)持農(nóng)民主體辦節(jié)日堅(jiān)持農(nóng)民主體辦節(jié)日 組織籌備中國農(nóng)民豐收節(jié)，需堅(jiān)持：組織籌備中國農(nóng)民豐收節(jié)，需堅(jiān)持： 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 組織籌備