部編版小學(xué)教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》語文五年級上冊教學(xué)設(shè)計

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，感悟作者對父母評價的理解。2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教后記：在教學(xué)本課時，我力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想和理會，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認(rèn)真、自主、積極地讀書，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達(dá)水平不高，讀得談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文1、用自己喜歡的方式讀課文第1-14 段。2、有沒有哪個小組跟

2、他們不同的方式。3、從這件事中，你有什么體會。板書：得意板書：沉重4、那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。5、小組交流你感受最深的是什么？6、全班交流（結(jié)合生活實際） 。(1)指名交流。出示第 16 段“一個作家 提高”指名讀?！皭鄣牧α俊焙汀熬娴牧α俊狈謩e指什么？這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣， 揚起生活的風(fēng)帆， 勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的不足和錯誤，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自

3、滿誤入歧途。假如當(dāng)初父母都說“精彩極了”可能會怎樣？假如當(dāng)初父母都說“糟糕透了”呢？讓我們用朗讀來細(xì)細(xì)地體會這份深深的愛，自己讀讀。齊讀。(1)還有哪些句子讓你感受比較深的？出示第 17 段?！皟晒娠L(fēng)”指什么？成年后的作者終于明白了， “精彩極了”、“糟糕透了”這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。母親之愛是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進(jìn)的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛是嚴(yán)厲的，警告性的，幫助作者修正前進(jìn)的方向，提出努力的目標(biāo)?！八鼈兿駜晒娠L(fēng)不斷地 刮倒”你有什么見解？能否用一個字來表達(dá)：“精彩極了”、“糟糕透了” 分別是什么樣的愛？讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自

4、己試讀，指名讀，齊讀。三、拓展延伸運用語言1、指板書，在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？不是很好，但我覺得這都不要緊， 要以這樣訓(xùn)練下來，他們一定會進(jìn)步的。2、那么，就你個人而言，你比較喜歡哪一種愛？說說你們的理由？辯一辯。板書設(shè)計“精彩極了”和“糟糕透了”得意愛沉重“精彩極了”和“糟糕透了” 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1有感情地朗讀課文，體會作者當(dāng)時的心情。2正確理解含義深刻的句子， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究意識，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。教學(xué)重點難點：正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。教學(xué)方法：自讀自悟、探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課 :同學(xué)們 ,你最近得

5、到過什么表揚嗎 ?你的心情怎樣 ?你最近受到過什么批評嗎 ?你的心情怎樣？如果你做同一件事既得到了表揚又受到了批評，你的心情一定會很復(fù)雜，對不對？讓我們一起走進(jìn) 精彩極了和糟糕透了 這一課，去體會作者復(fù)雜的心情，去感悟作者后來的認(rèn)識。二、自讀自悟“童年故事” ，品讀作者復(fù)雜的心情。1選擇自己喜歡的讀書方式， 學(xué)習(xí)第一至 14 自然段，邊讀邊想這部分課文講了一件什么事？2、找出描寫 “我”得到表揚后的表現(xiàn)的語句用畫出來，再把作者當(dāng)時的心情讀出來。找出描寫“我”受到批評后的表現(xiàn)的語句用畫出來，再讀出作者的當(dāng)時的心情。3、交流。把自己找到的語句有感情地讀給同學(xué)聽一聽，并談出自己的體會。4、師生互評，

6、你認(rèn)為他什么地方讀得好， 還有哪些不足之處。并指導(dǎo)學(xué)生比賽讀，看誰最能把作者當(dāng)時的心情讀出來。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。”“靦腆”該用什么語氣讀？“得意洋洋”該用什么語氣？誰來試一試？（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。 ” 指導(dǎo)學(xué)生讀出“迫不及待”的語氣。（ 3 ）“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來 還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊。 ”指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。（ 4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 ”指導(dǎo)學(xué)生讀出傷心的語氣（5）“我再也受不了了，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。 ”作者是什么心情？該用什么語氣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀出

7、痛苦的語氣。（ 6）小結(jié)：作者當(dāng)時的認(rèn)識怎樣？后來會發(fā)生改變嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文的的第二部分三、探索與發(fā)現(xiàn)，作者“后來的認(rèn)識” 。1、自讀“后來的認(rèn)識”這一部分課文，試著提出幾個自己感興趣的問題在小組里討論交流一下。2、小組討論交流。如：“一股風(fēng)”指的是贊揚聲， “一股風(fēng)”指的是批評聲?！安槐荒囊还娠L(fēng)刮倒”是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒， 喪失信心，一蹶而不振。如：作者為什么說“精彩極了”也好， “糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是“愛”。贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。3、把你喜歡的句子多讀幾次？（指導(dǎo)朗讀，只名讀，齊讀 ）4再次