幼兒教師教學(xué)反思：“紅孩兒”的杰作

1、幼兒教師教學(xué)反思：“紅孩兒”的杰作午飯過(guò)后，我正照顧孩子們脫衣上床，保育老師請(qǐng)我去廁所看一看。順著她手指的方向，我看到在暖氣格上方雪白的瓷磚上竟然貼著一行鼻涕紙。從紙團(tuán)的形狀和高度上看，分明是小朋友每次擤完鼻涕后隨手按上去的。我試圖捏下一團(tuán)，沒(méi)想到鼻涕紙千了后像用膠粘的一樣，取不下來(lái)。我被這不受成規(guī)約束的童稚逗得忍俊不禁，保育老師卻在一旁生氣地說(shuō)：“非找出這個(gè)小淘氣，好好教育教育他不可!”“別找了，你還看不出這是紅孩兒的杰作?”我胸有成竹地說(shuō)。“紅孩兒”是軒軒自封的綽號(hào)，因?yàn)樗钕矚g穿紅顏色的衣服。她的機(jī)靈勁兒可比西游記里那個(gè)敢跟孫大圣較量的紅孩兒更加鮮活、真實(shí)：她會(huì)在玩具柜上盡情地涂鴉，她會(huì)

2、在你剛走開(kāi)的當(dāng)口將正在工作的電腦強(qiáng)行關(guān)機(jī)，她會(huì)好奇地?cái)Q開(kāi)閥門讓水流一地，她會(huì)用穿著鞋子的腳攪動(dòng)便池里的污水，她會(huì)蹲在喂鳥(niǎo)用的小米上撒尿，她會(huì)將沾滿唾沫的雙手涂抹臉蛋她是我?guī)О?6年來(lái)遇到的最有個(gè)性、最具好奇心和探索欲望的小姑娘!不過(guò)只要讀懂她，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的行為跟搞“惡作劇”有著本質(zhì)的區(qū)別，因此，我每次都會(huì)寬容地原諒她的淘氣。通?！氨翘榇筌姟瘪v扎在“紅孩兒”的袖管上，今天她怎么會(huì)將它們“移師北上”了呢?我百思不得其解。無(wú)意間，我瞥見(jiàn)窗外屋頂上厚厚的積雪在午后溫暖的陽(yáng)光照射下晶瑩潔白，我恍然大悟午睡過(guò)后，我抓住為“紅孩兒”整理衣服的機(jī)會(huì)，引入鼻涕的話題：“軒軒，上午我替你擦完鼻涕的紙，你都扔到哪兒

3、啦?我怎么沒(méi)在紙簍里看見(jiàn)它們呀?”“我把它們帖在墻上了，好像下雪一樣!”她非常自然地回答道。這就是她可愛(ài)的地方，她的，就像透明的水晶一樣?！澳切┭┗ㄔ谀膬耗?帶我去看看吧!”我顯出很急切的樣子?！昂?”她喜悅地拉著我的手小跑進(jìn)廁所，指給我看她那得意之作?！澳阏鏁?huì)想辦法，”我伸出大拇指在她的寬腦門上按了一下，然后提出自己的看法，“只是鼻涕紙?zhí)K!鼻涕里有很多病菌，如果這種紙?jiān)趬ι险尘昧?，?huì)有惡心的小蟲(chóng)爬出來(lái)的?！彼０椭浑p機(jī)靈的眼睛繼續(xù)聽(tīng)我說(shuō)下去?！耙怯酶蓛舻陌准垐F(tuán)沾上膠水粘上去就好了。你想不想試一試?”“那太好了!”她興奮得手舞足蹈，這活潑的表情和開(kāi)心的舉止常常會(huì)感染和她接觸的每一個(gè)人。整

4、個(gè)下午，我和保育老師輪流陪她裝點(diǎn)著廁所的墻壁，晚飯前終于大功告成了。在落日余輝的映襯下，潔白的瓷磚更加光亮，在它上面新年老人正手搖金鈴鐺從大雪紛飛的松林間穿過(guò)，好像是在提醒我和孩子們新的一年即將來(lái)臨!新的希望也將在孕育中茁壯成長(zhǎng)!回憶她的言行以及我所做的引導(dǎo)，我感悟頗深。我想，幼兒作為“勇于實(shí)踐的探索者”，“有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望”，“在好奇心和探究欲望的驅(qū)使下，對(duì)周圍世界中任何新穎、陌生、神秘或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式與周圍世界相互作用”。雖然他們的行為不受規(guī)范、習(xí)俗的約束，沒(méi)有固定的模式，但是可以更加真實(shí)自然、毫無(wú)修飾地表現(xiàn)著自己的創(chuàng)造才能。這種創(chuàng)造的火花容易閃現(xiàn)，也容易消失；容易激勵(lì)，也容易抑制。作為“素質(zhì)教育的主要實(shí)施者”的幼兒老師，不僅是教育過(guò)程中的主體，同時(shí)又是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。如果你能放下大人的架子，為幼兒營(yíng)造一種寬松與友善的心理環(huán)境，不輕率地將他們的某些看似違規(guī)的行為定性為“破壞”，設(shè)法去了解他們行為背后的真正動(dòng)機(jī)和需要，尊重他們自主創(chuàng)新的天性，欣賞他們自主創(chuàng)新的表現(xiàn)，保護(hù)他們自主創(chuàng)新的權(quán)利，和他們一起用純真的心靈來(lái)感應(yīng)周圍的世界，悉心呵護(hù)他們智慧的火花