《小河蚌的故事》說課稿

1、小河蚌的故事 說課稿尊敬的各位評(píng)委老師好，我說課的題目是小河蚌的故事，下面我將從說教材.說教法學(xué)法.說教學(xué)過程.說板書設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行我的說課。一 說教材小河蚌的故事是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文a版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第課。這是一篇很有哲理寓意的童話故事。這個(gè)單元的主題是樹立理想.珍惜時(shí)間。這篇課文對(duì)表達(dá)這個(gè)主旨就有很重要的作用。這篇課文講的是講述了一群小河蚌聽從老河蚌的教誨，紛紛去撿沙子并埋在體內(nèi)。光陰飛逝，沙子被磨礪成美麗的珍珠，小河蚌們歡樂的慶賀自己的成果?？墒怯幸恢恍『影鐾@喜慶的場(chǎng)面卻躲在一旁落淚了，它后悔當(dāng)初沒聽老河蚌的話，讓時(shí)光白白的在它身邊流走了。課文故事告訴我

2、們要珍惜時(shí)間.熱愛生命.時(shí)間和生命一樣寶貴。三年級(jí)的學(xué)生還不具備一定的識(shí)字與閱讀能力，對(duì)于大篇幅的文章理解還是有難度的。所以更加需要教師的適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。根據(jù)以上各方面的分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力目標(biāo)：能寫“照”“層”等6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“仿”“擁”等7個(gè)生字，能夠正確.流利.有感情的朗讀課文。 過程與方法目標(biāo)：能夠初步理解文中重點(diǎn)句子，體會(huì)情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命。2 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)文章，懂的珍惜時(shí)間的重要二 說教法學(xué)法 科學(xué)合理得教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半

3、功倍，達(dá)到教與學(xué)得和諧完美得統(tǒng)一。根據(jù)新課標(biāo)要求與教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)原理。我設(shè)定的教法是：談話法，點(diǎn)撥法；新課標(biāo)明確指出要積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。為此，我設(shè)定的學(xué)法是：勾畫圈點(diǎn)法，以讀代講法，朗讀法等。 我還準(zhǔn)備擬用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。三 說教學(xué)過程 新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 課堂上，教師是學(xué)生架設(shè)生活與教材橋梁的幫助者，是學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)者。因此，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為：談話激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；品賞閱讀，體會(huì)深情；延伸拓展，珍惜時(shí)間；作業(yè)布置；這五個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，循序漸進(jìn)。 下面進(jìn)入了第一個(gè)環(huán)節(jié)。談話質(zhì)疑

4、，導(dǎo)入新課 。上課一開始，我會(huì)用多媒體出示幾張河蚌嬉戲圖，由此引發(fā)談話。我的導(dǎo)入語是這樣的，同學(xué)們看著一群河蚌在高興的玩耍，你們想不想了解下它們?cè)谕媸裁催@么開心，今天我們就一起去看看河蚌們?cè)诟墒裁窗桑孔寣W(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。初讀課文，整體感知；初讀課文，除了掃清字面障礙，還要求學(xué)生對(duì)文本有整體知識(shí)框架的認(rèn)識(shí)，為此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一下活動(dòng)：1 初讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2 檢查讀文，隨機(jī)正音，如“簇?fù)?澆灌” 3 快速瀏覽課文，想想小河蚌們發(fā)生怎么樣的故事？ 4 匯報(bào)交流小結(jié)語文要以讀為文本，在讀中悟情，在讀中感思。但讀也是有層次的，三次不同形式的讀文，從讀準(zhǔn)字音讀通句子到了解文章的主

5、要內(nèi)容，理清文章層次，形成對(duì)課文思想感情的初步感知，這樣環(huán)環(huán)相扣讀便有了梯度，達(dá)到了整體感知的目的。初讀課文后，進(jìn)入第三環(huán)節(jié);品賞閱讀，體會(huì)深情：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采用紅線串珠的方法來教學(xué)。以一個(gè)核心問題引領(lǐng)全篇重點(diǎn)詞句，紅線即我的核心問題，珠子即文中的重點(diǎn)詞句。我的核心問題是“小河蚌歡笑和流淚的原因是什么？”在我提出核心問題后，并不急于讓學(xué)生來回答，而是安排了他們的活動(dòng)，讓他們邊讀邊找出相關(guān)句段做好批注，然后在稿紙上寫下自己的閱讀感受。而后，我在基于學(xué)生的自學(xué)，在展開教學(xué)，以學(xué)定教，以教促學(xué)。我預(yù)設(shè)學(xué)生在文中找出這么幾句“1 小河蚌們長(zhǎng)大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆

6、珍珠！”我將提問學(xué)生，這句話是怎樣的情景，給你留下了怎樣的感受？（小河蚌很驚訝，感到驚喜萬分）先讓學(xué)生回答后，用多媒體出示這一情景。再讓學(xué)生來回答，提示學(xué)生抓住“竟然”，讓學(xué)生理解后。叫他帶著這種感受來朗讀這句話，入情入境。2“可此時(shí)衰老已爬上了它的額頭，逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了”我提問：時(shí)光比作什么，為什么說一去已經(jīng)一去不復(fù)返了？（學(xué)生小組討論，匯報(bào)），此時(shí)小河蚌是怎樣想的？（后悔，傷心）。（告訴我們要珍惜時(shí)間，珍惜生命）而后進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：待添加的隱藏文字內(nèi)容2四 延伸拓展，珍惜時(shí)間 1 角色扮演（河蚌） 2 談感受（要珍惜時(shí)間生命）五 自選作業(yè) 1 摘抄你喜歡