社會學(xué)論文論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路

1、論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路 論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘 要：加快輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要措施。目前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，隊

2、伍不穩(wěn)定等因素成為了制約專業(yè)化建設(shè)的重要原因。本文通過分析輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)建設(shè)過程中的困惑，提出了課題研究推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的思路。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化建設(shè)；困惑與思路；課題研究中圖分類號：c913 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1003-949x(2009)-03-0018-02高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人、維護高校和社會穩(wěn)定、保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍是加強和改進

3、大學(xué)生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處，具有十分重要的意義。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國際交流的增多，多元文化、多樣化的生活追求和大學(xué)生個性的多樣化發(fā)展，給新時期高校思想政治工作不斷提出新的課題，也對高校學(xué)生輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了更高的要求，走專業(yè)化的建設(shè)道路是適應(yīng)這種變化的客觀要求。一、輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)過程中的困惑1.非專業(yè)化存在（先職業(yè)后專業(yè)）的困惑我國高校中目前尚未有一個專門培養(yǎng)適應(yīng)高校輔導(dǎo)員崗位群的專業(yè)。高校學(xué)生輔導(dǎo)員不僅要具備過硬的政治素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)、豐富的知識儲備、良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的人際

4、交往能力、敏銳的觀察能力和較強的組織管理能力和創(chuàng)新能力。由此可見，這一崗位對于從業(yè)者的要求之高，就連目前大家認(rèn)為最為接近的思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生可能也很難完全勝任這一角色。而目前我國各高校輔導(dǎo)員隊伍絕大多數(shù)都是從本校畢業(yè)的高才生或其他高校引進的一些具有較高綜合素質(zhì)的學(xué)生中聘任，也有極少數(shù)是從其他崗位轉(zhuǎn)崗而來的，雖大多數(shù)經(jīng)過了上崗前的培訓(xùn)，嚴(yán)格意義上來說，仍處于一種先有職業(yè)后才專業(yè)的非專業(yè)化存在狀態(tài)，在一些人心目中高校輔導(dǎo)員成了一個“人人均可得而從之”的職業(yè)。而高校的輔導(dǎo)員工作直接服務(wù)于學(xué)生，從業(yè)后也很難真正意義上脫產(chǎn)進修，這樣就使得輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)陷入了一種兩難的選擇。2.雜與專的

5、困惑高校輔導(dǎo)員直接與大學(xué)生打交道，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)乃至交友、愛情等都是他們要關(guān)心和關(guān)注的，要為他們進行科學(xué)的引導(dǎo)，除具備良好思想政治素質(zhì)外，還必須具備豐富的知識儲備，主要包括教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、管理學(xué)等方面的知識，如果說要想成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師必須掌握某一領(lǐng)域的知識及發(fā)展的趨勢，那么，高校的輔導(dǎo)員則必須掌握眾多領(lǐng)域的相關(guān)知識，成為了一個真正意義上的大雜家。雜家如何才能成為專家這是高職輔導(dǎo)員面臨的第二個困惑。3.職業(yè)與事業(yè)的困惑據(jù)在2005年4-5月連續(xù)舉辦的三期“全國高校輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班”的學(xué)員調(diào)查資料顯示，高校輔導(dǎo)員存在著嚴(yán)重的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，在

6、年齡結(jié)構(gòu)方面，高校輔導(dǎo)員隊伍的年齡狀況是平均年齡為30.1歲，最大年齡為54歲，最小年齡為22歲。年齡段在41-50歲以上的占8%，年齡在40歲以下的占92%，其中年齡在30歲以下的占62.1%。在職稱結(jié)構(gòu)上，高級職稱占8.3%，中級職稱占34.6%，初級職稱占57.1%。由此可見，高校輔導(dǎo)員從業(yè)者相當(dāng)部分人只是把從事輔導(dǎo)工作當(dāng)作是一個跳板，而把它真正當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營的人數(shù)量太少。在強調(diào)“學(xué)科或?qū)I(yè)為龍頭”的高校，輔導(dǎo)員工作依然難有專業(yè)或?qū)W術(shù)上的認(rèn)同，這是輔導(dǎo)員在職業(yè)選擇上面臨的困惑。二、對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的認(rèn)識輔導(dǎo)員目前只是一個熱門的職業(yè)，尚無完整的學(xué)科專業(yè)，因而輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)就必

7、須突破定勢思維，不能以純“學(xué)科專業(yè)”的概念看待輔導(dǎo)員的專業(yè)，而應(yīng)按“綜合專業(yè)”的方向抓好專業(yè)化建設(shè)。也就是說要先博后專，專向發(fā)展。輔導(dǎo)員要在所有方面均成為行家里手顯然是不切實際的，在掌握學(xué)生教育管理的相關(guān)知識，具備了相應(yīng)的能力之后重點在某一（或某些）方面作出較深入的研究，成為某一方面的專家則是現(xiàn)實可行的。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)重點是要抓好以下三點：第一，抓學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員團隊建設(shè)。為解決輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中的“用非所學(xué)”的矛盾，必須重視輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、職后培訓(xùn)，實現(xiàn)原有知識與能力與所需知識能力的有效糅合與鏈接，形成新的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)是人進步的階梯，輔導(dǎo)員雖然每天面對的都是學(xué)生，但每一個學(xué)

8、生都是不同的，有著各自的情況與特點，輔導(dǎo)員思想僵化，必然導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新，時間久了，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，造成自身上進心的缺失。第二，引導(dǎo)輔導(dǎo)員要學(xué)會地開展研究工作。輔導(dǎo)員要每天面對學(xué)生大量紛繁復(fù)雜的日常事務(wù)，要學(xué)會排除干擾靜心研究學(xué)生工作，找出思想政治工作和學(xué)生管理工作的共性，把握規(guī)律，提高工作的針對性和實效性。開展研究工作，能促使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論，提高自身的理論水平，是輔導(dǎo)員提高專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。第三，建立輔導(dǎo)員職業(yè)隊伍。輔導(dǎo)員是教師，也是干部，從輔導(dǎo)員隊伍中選拔優(yōu)秀人才充實高校管理人才隊伍有利于發(fā)揮人才的優(yōu)勢，提高高校的管理工作水平。如果輔導(dǎo)員把從事輔導(dǎo)員工作僅當(dāng)作是工作中的一

9、個跳板，一有機會都轉(zhuǎn)崗，那么輔導(dǎo)員隊伍就不可能穩(wěn)定。人心不穩(wěn)，就談不上專業(yè)化建設(shè)。要積極引導(dǎo)輔導(dǎo)員終身從事輔導(dǎo)員工作，既要建立相關(guān)的政策，引導(dǎo)輔導(dǎo)員積極開展學(xué)術(shù)研究，提高業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，按時進行職稱評聘，用事業(yè)留人。也要進一步落實輔導(dǎo)員的相關(guān)政策待遇和激勵機制，用待遇留人。要使輔導(dǎo)員認(rèn)識和體驗到輔導(dǎo)員工作有平臺，發(fā)展有空間。三、關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)出路的思考為加快輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，中央及各省教育行政主管部門出臺了一系列政策措施，如加強對輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)、評聘輔導(dǎo)員系列專業(yè)技術(shù)職稱、“三六九”政治待遇（即連續(xù)從事學(xué)生工作三年的輔導(dǎo)員可享受副科級待遇，六年可享受正科級待遇，九年可享受副處級

10、待遇）等等，也收到了一定的效果。作者認(rèn)為，要想真正實現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化，唯有用課題研究來推動才是治本之策。課題研究對加快輔導(dǎo)員專業(yè)隊伍建設(shè)的作用主要表現(xiàn)在兩個方面，一是有利于促使輔導(dǎo)員加強業(yè)務(wù)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)；二有利于促使輔導(dǎo)員的工作成績向成果轉(zhuǎn)化，加快職稱評聘，享受到應(yīng)有經(jīng)濟和政治待遇，為職業(yè)化提供物質(zhì)保障。高校輔導(dǎo)員隊伍是高校里從事同一性質(zhì)工作人數(shù)最多的一個團隊之一，是許多其他專業(yè)學(xué)科團隊無法相比的。輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)各不相同，相互之間可以取長補短，有得于形成成員之間的互補優(yōu)勢。同時，輔導(dǎo)員直接工作于學(xué)生工作第一線，掌握第一手材料，研究成果對于指導(dǎo)當(dāng)今高校學(xué)生思想政治工作具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

11、我們也應(yīng)清楚地看到目前輔導(dǎo)員隊伍還存在著普遍缺乏系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理等不利因素。我們應(yīng)注重在輔導(dǎo)員隊伍中選擇和培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人?？梢酝ㄟ^以老帶新組建課題研究團隊，集思廣益，發(fā)揮團隊的智慧與力量集體攻關(guān)，達(dá)到以研究推動輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，專向發(fā)展的目的。各高校要加強對輔導(dǎo)員研究工作的引導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育中的難點、熱點和盲點提出研究課題，要提供研究經(jīng)費與政策支持，對年輕的輔導(dǎo)員要確定專門的課題 論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交

12、流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，論高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的困惑與出路的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。帶頭人引路，逐步形成學(xué)術(shù)研究的氛圍，要定期開展學(xué)術(shù)交流，以交流促提高。目前許多高校都有每年定期召開學(xué)生工作會議的好傳統(tǒng)，認(rèn)真總結(jié)一年的研究成果，將研究論文結(jié)集成書，成為反映各高校思想政治工作理論研究水平和實際工作成果的標(biāo)志，對推動我國高等學(xué)校思想政治工作的深化起到了積極的促進作用。參考文獻(xiàn)：1 周瑞法高校教職工思想政治工作專業(yè)化：一個必須突破的理論與實踐雙重

13、背逆問題浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2005(3)：92-972 唐家良高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)與成長m北京：現(xiàn)代教育出版社2008.93 李國輝新時期高校學(xué)生工作人員素質(zhì)建設(shè)的探討j思想政治教育研究2006(2)：114-1154趙慶典，李海鵬高校輔導(dǎo)員班主任的心愿n中國教育報，2005-8-14（3）責(zé)任編輯：李建君 其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harpe

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