2020年三年級語文下冊第一單

1、第一單元教后反思1. 古詩三首是小語教材第六冊第一單元的三首古詩詞，絕句這首詩意境明麗悠遠，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然流 暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風神的篇章。我抓住了杜甫 “詩中有畫 ”的特點展開想象，感受春色之美。我首先讓學生結(jié)合插圖，自讀古詩，了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合圖片，小組交流領(lǐng)悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。抓住杜甫詩中“一動一靜 ”的描寫讀出春的生機與和諧。適當拓展賞析，一方面增加學生 背誦方面的積累，另一方面蓄積對春天的美好感受。不足之處我缺乏教學激 情，致使整個課堂死氣沉沉，學生參與性不高，學習興趣不濃?；莩绱航砭斑@首詩意境幽遠，它深深

2、地烙刻在我的記憶里， 久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟 情。結(jié)合注釋理解了 “三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地 ”、“蘆芽短”的意思。從學 生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。學生在循序漸進的 學習中，體會了詩的情感，進入了詩的意境。在課堂上，學生們各抒己見，出 現(xiàn)了意想不到的效果。在三衢道中的教學中，我讓學生以詩人的身份想象 “山中景 象”，做一回曾幾吟誦這首詩，以其他景物為內(nèi)容創(chuàng)造性的改寫最后兩句 詩，豐富的教學情境最大限度的地激發(fā)了學生的學習動機。想象 “山中景象 ”為 學生

3、進行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間，那一串串生動美妙的詞匯，那一個個 有趣卻不無依據(jù)的猜想，把學生帶入了詩中情境，自然而然地體會到詩中的情 感。領(lǐng)略到詩文中 “空白 ”的藝術(shù)魅力，深層次的誘發(fā)了學生的審美體驗。創(chuàng)造 性的改寫最兩句詩，既是進行仿寫古詩文訓練，也是對學生前面想象的概括、升華。有的學生一人改寫出幾句，發(fā)散思維也得到了培養(yǎng)。讓學生表演三衢 道中的故事情節(jié)，使學生對全詩又一次加深理解。課堂上學生們興趣盎然，充分發(fā)揮各自的特長，能想的想，能畫的畫，能說的說，課堂氣氛非常活躍。通過這一活動，每位學生參與學習 的積極性和主動性都得到了充分調(diào)動，學生的想象能力、繪畫能力和口頭表達 能力也得到了培養(yǎng)

4、。同時讓學生把富有詩意的語言摘抄在采蜜本上，目的就是 讓孩子有意識的積累，而積累的最終目的就是讓孩子會運用，會自如的用在平 時的語言交流中，運用到平時的寫作中。語文課堂應做到 “美如詩 ”，教師應善 于開啟學生主體感受文本之情懷，能夠美如詩，關(guān)鍵在 “緣于情 ”，在善于激發(fā) “情意”的那種功力。課堂是因?qū)W生生成而精彩的，這也是我們教育者一直追尋 的境界。2、xx燕子這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛 來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不僅要讓學生 學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感受燕 子的活潑可愛和光彩奪目的春天

5、的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。另外還要 讓學生學習作者細致的觀察和一些表達方法。1、注重觀察方法的指導。本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天 的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛 行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。2、合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學生的學習興趣。伊始，播放歌曲小燕 子，讓學生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學習。學完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春 光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步升華。3. 荷花今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文荷花。課文描 寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我

6、看荷花時的 感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨 其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，通過采取多種多 樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀 等。學生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成 了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指導想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回 答出乎我的意料。1.對第二小節(jié)的 “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 ”這句話，我進行了這樣 的寫話練習設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地

7、冒出來，仿佛 。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈 氣。2.第四小節(jié)中還有一處留白：我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告 訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想 象。4. 昆蟲備忘錄1在預習中培養(yǎng)學生的自學能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題；利用多 媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果：在課堂上教師要 創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對 話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調(diào)動學生參與課堂學習的 積極性。2新課的導入：如利用多媒體展示昆蟲圖片導入新課，用最直觀地方式拓 展

8、學生獲取知識的渠道，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的探求知識的興趣。3問題情境的設(shè)計：要從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性把握難易 性、力求新穎性、強調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復通讀的方法，讓學生在 感知作品語言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗和感悟?？谡Z交際春游去哪兒玩新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。活動是兒童重要的學 習方式，對中低年級的學生來說，有趣的活動，不僅能調(diào)動學生參與的積極 性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。教師是學生自主學習和探究活 動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講春游好玩的地方，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交 流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。

9、應該嚴格遵守 “教師主導性和學生主體性 ”這一要求進行，教師在教學中只 扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，定要讓學 生在課堂上做教學的主人。習作習作指導課到底應該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，我 也一直在嘗試。本節(jié)課，我進行了精心的設(shè)計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾 個方面進行了講解，學生們學到了一些寫作知識，收到了預期的效果。本單元習作是描寫植物，在實物觀察后，讓學生完成觀察記錄卡，這在一 定程度上讓學生有內(nèi)容可寫，在如何將文章寫生動，向?qū)W生介紹常用的修辭手 法，鼓勵他們使用到自己的文章中?？偟膩碚f，學習效果還是不錯的。語文園地一在語文園地一這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性， 培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。