扁鵲治病優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔29、扁鵲治病【教材分析】扁鵲治病是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)寓言兩則中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。主要寫(xiě)扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味， 有著多元的寓意從扁鵲的身上可以感受出他的醫(yī)德高尚和醫(yī)術(shù)高明，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過(guò)固執(zhí)就沒(méi)有好的結(jié)果。從這則寓言故事中可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會(huì)像滾雪球一樣，越來(lái)越嚴(yán)重。一次次通讀課文后， 文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來(lái)： 一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾

2、聽(tīng)別人建議的幾次語(yǔ)言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學(xué)中，抓住兩條主線，能深入理解文章所蘊(yùn)涵的道理，對(duì)于文本，也做到了多元化解讀?！緦W(xué)情分析】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。四年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到要求，因此，在理解課文的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本文是古文翻譯而來(lái)的這一特點(diǎn)，引入古文， 讓學(xué)生和古文來(lái)一次“親密接觸” ，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)古文的樂(lè)趣。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力， 在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法， 所以生字詞以自學(xué)為主。 本篇寓言淺顯易懂， 學(xué)生在理解上不會(huì)

3、有太大的障礙， 且本班學(xué)生入學(xué)來(lái)接收了較好的古詩(shī)文熏陶， 對(duì)于小古文的學(xué)習(xí)興致盎然。 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀， 是學(xué)生體會(huì)人物心里的重要手段。 教學(xué).精品文檔中要突出道理，就要把二、三、四、五自然段作為重點(diǎn)，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生體會(huì)人物形象。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)“桓”、“湯”等生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能夠抓住重點(diǎn)詞句和人物的對(duì)話感受扁鵲醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)高超以及蔡桓公固執(zhí)己見(jiàn)、諱疾忌醫(yī)的人物形象。3、結(jié)合課文內(nèi)容，能從寓言中受到的啟發(fā)，理解寓意，要防微杜漸?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句感受人物形象并能夠理解寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1、 今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，

4、齊讀課題扁鵲治病。2、這則寓言故事主要寫(xiě)了兩個(gè)人物，他們分別是預(yù)設(shè)：扁鵲和蔡桓公。（板書(shū)：扁鵲、蔡桓公）3、“蔡桓公”這個(gè)名字有點(diǎn)難讀， “桓”是前鼻音，再讀一遍。我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。大家注意區(qū)分“桓”這個(gè)字，別把它跟“恒”混淆了，一個(gè)是木字旁，一個(gè)是豎心旁。二、品析詞句，感知人物初讀課文，把握內(nèi)容1、自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。邊讀邊想這篇寓言寫(xiě)的時(shí)扁鵲與蔡桓公之間的什么事情？預(yù)設(shè)：扁鵲給蔡桓公治病的事情。（你概括得非常簡(jiǎn)潔， 那么扁鵲僅僅治了一次嗎？結(jié)果又是怎樣？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）扁鵲一次又一次勸蔡桓公治病，被蔡桓公拒絕，最后蔡桓公病死了。（像他這樣一次又一次，

5、咱們可以概括為三番五次。）扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，第一次 第二次 （說(shuō)得非常具體，那么能不能用簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)， 扁鵲勸蔡桓公治病勸了幾次， 結(jié)果又是什么？誰(shuí)簡(jiǎn)潔點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）.精品文檔精讀課文，感知人物2、咱們了解了文章的內(nèi)容，再仔細(xì)看看扁鵲給蔡桓公治病過(guò)程，蔡桓公病情如何，用橫線劃出來(lái)。扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公的態(tài)度怎樣，用波浪線劃出來(lái)。好現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀課文，劃一劃相關(guān)的句子。4、同學(xué)們勾畫(huà)得很認(rèn)真。先來(lái)看看蔡桓公的病情。（ 1）都畫(huà)對(duì)了嗎？沒(méi)劃的趕緊補(bǔ)上。有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)： “大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。 ”過(guò)了

6、十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)道： “您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn)，對(duì)蔡桓公說(shuō)： “您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！庇诌^(guò)了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。 扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為力了。 現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓， 所以我不再請(qǐng)求給他醫(yī)治！ ”（ 2）再看，這些扁鵲的話語(yǔ)都是對(duì)蔡桓公病情的描述。那每一次蔡桓公都病在什么地方？咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你在書(shū)上把這些圈劃一下，做個(gè)標(biāo)記。（ 3）從

7、這些關(guān)鍵詞中咱們可以看出蔡桓公的病是越來(lái)越嚴(yán)重。（ 4）沒(méi)錯(cuò)，那么你們能通過(guò)朗讀強(qiáng)調(diào)出蔡桓公的病癥所在以及病情的變化嗎？先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試第一段。預(yù)設(shè)：讀得很好（聽(tīng)你一讀我就明白了他的病癥所在， 咱們也像他一樣一起來(lái)讀一讀。）讀不好。（病在哪里？咱們把皮膚著重強(qiáng)調(diào)一下再來(lái)讀一遍。這次我聽(tīng)出了蔡桓公病在哪兒了，咱們也像他一樣一起來(lái)讀一讀。 ）（ 5）最后這段話最難讀，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試。 （注意敷燙是個(gè)詞，大家跟老師來(lái)一遍，用熱水敷燙。 ）.精品文檔1 再請(qǐng)一位同學(xué)， 其他人認(rèn)真聽(tīng)， 在心里默讀，看他是不是讀通順， 讀準(zhǔn)確了。2 現(xiàn)在咱們合作來(lái)讀一讀。老師讀病癥所在，你們讀醫(yī)治的方法，來(lái)試一試

8、。皮膚病用3 配合得愈來(lái)愈默契了。那我就加大點(diǎn)難度，誰(shuí)能根據(jù)填空讀。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。4 咱們一起再把這段話讀一讀。5、咱們讀了這么多次，你能從這些扁鵲的話語(yǔ)中體會(huì)出扁鵲是一個(gè)怎樣的人？（ 1）預(yù)設(shè)： 醫(yī)術(shù)高明 （說(shuō)說(shuō)原因：蔡桓公自己都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己生病，而扁鵲發(fā)現(xiàn)了。扁鵲每次都能診斷出蔡桓公的病癥所在。 ）1 除了這些話中你能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明，課文中還有哪里也能體現(xiàn)出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明，誰(shuí)能找到些蛛絲馬跡？（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）2 根據(jù)匯報(bào)標(biāo)紅：站了一會(huì)兒”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明。“又來(lái)拜見(jiàn)”“再一次來(lái)拜見(jiàn)”老遠(yuǎn)望見(jiàn) 只看了幾眼都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)

9、。引導(dǎo)：古代醫(yī)生看病講究望聞問(wèn)切， 在這里扁鵲采用了什么方法？扁鵲只通過(guò)望就能知道這病情可見(jiàn)他的醫(yī)術(shù)真是高明大家關(guān)注一下這些時(shí)間的詞， 發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？扁鵲每次都能預(yù)計(jì)到病情變化發(fā)展的時(shí)間，由此可見(jiàn)醫(yī)術(shù)真是高明。（ 2）預(yù)設(shè)： 醫(yī)德高尚 （扁鵲每過(guò)一段時(shí)間就來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公，屢次勸他治病，不放棄可見(jiàn)醫(yī)德高尚。）1 大家再看看第四句請(qǐng)求一詞，你們想想，扁鵲每一次的拜見(jiàn)是蔡桓公的召見(jiàn)還是扁鵲主動(dòng)見(jiàn)蔡桓公的？預(yù)設(shè)：主動(dòng)拜見(jiàn)2 沒(méi)錯(cuò)，扁鵲可是每一次都冒著生命危險(xiǎn)請(qǐng)求給蔡桓公治病的，由此可見(jiàn)他的.精品文檔醫(yī)德是多么高尚。（ 3）預(yù)設(shè)： 盡職盡責(zé) （扁鵲屢次勸他治病，不放棄可見(jiàn)盡職盡責(zé)。 ）大家再關(guān)注一下時(shí)間，

10、把時(shí)間的詞圈出來(lái)， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？扁鵲每隔十來(lái)天都來(lái)邊間蔡桓公，真是盡責(zé)。6、這樣一位醫(yī)術(shù)高明，盡心盡責(zé)的名醫(yī)，你還積累了哪些成語(yǔ)可以來(lái)形容他？沒(méi)關(guān)系，老師這里找了很多個(gè)，咱們一起來(lái)讀一讀。譽(yù)滿杏林杏林春滿藥到病除起死回生妙手回春華佗在世7、蔡桓公碰到這樣一位名醫(yī)，可是最后還是病死了，原因就是蔡桓公的態(tài)度。剛才你們用波浪線都劃出來(lái)了嗎？請(qǐng)你說(shuō)。蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有。 ”扁鵲走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)： “這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。蔡恒公聽(tīng)了非常不高興。1 一個(gè)“很”，一個(gè)“非常”，表明蔡桓公不高興

11、的程度越來(lái)越深咱們就用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2 從中你可以看出蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：固執(zhí)己見(jiàn)（這個(gè)詞用得特別好，老師把你這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上）諱疾忌醫(yī)（蔡恒公明明有病，卻不愿意正視病情，不肯醫(yī)治，用一個(gè)成語(yǔ)形容就是諱疾忌醫(yī)。 ）諱疾忌醫(yī)諱：忌諱、避忌；疾：疾?。患桑号?，畏懼。醫(yī)：醫(yī)治。隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。忌諱疾病，害怕醫(yī)治。大家可以把這個(gè)詞批注在書(shū)上。.精品文檔（蔡桓公的諱疾忌醫(yī)是他錯(cuò)過(guò)了治療的時(shí)間，最終病死了，你覺(jué)得蔡桓公后悔嗎？）3 結(jié)果五六天之后，蔡桓公就病死了。你覺(jué)得蔡桓公后悔嗎？五六天之后， 蔡桓公渾身疼痛， 派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。 扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，幾天前就跑到秦國(guó)去了。不久，蔡

12、桓公病死了。預(yù)設(shè)：后悔，之前都是扁鵲請(qǐng)求蔡桓公治病， 現(xiàn)在是蔡桓公派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。（還來(lái)得及嗎？可惜為時(shí)已晚）4 現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)？5 老師這里有一些俗語(yǔ)，誰(shuí)能借助這些俗語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下你想對(duì)蔡桓公說(shuō)的話？不見(jiàn)棺材不落淚千里之堤，毀于蟻穴小洞不補(bǔ)，大洞吃苦三、理解寓意，復(fù)述課文1、課文學(xué)完了，這則寓言故事究竟要告訴我們什么？預(yù)設(shè)：得了病，要聽(tīng)從醫(yī)生的建議，早作治療。做人不能太頑固，要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。有了小病，要盡早治療，不然會(huì)變成大病。評(píng)議：僅僅治療疾病，是這樣的嗎？預(yù)設(shè)：不是！其他方面也一樣。比如，你犯了小錯(cuò)，不及時(shí)改正，會(huì)變成大錯(cuò)。評(píng)議：變成大錯(cuò)會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：成了習(xí)慣，改不了了

13、。沒(méi)有機(jī)會(huì)改正了。會(huì)有很嚴(yán)重的后果。2、是的。有了小缺點(diǎn)，小錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，防止其擴(kuò)大否則，后果不堪設(shè)想。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是“防微杜漸” 。（板書(shū)：防微杜漸）.精品文檔防微杜漸防：防止；微：微??；指事物的苗頭；杜：杜絕；漸：事物的發(fā)展。錯(cuò)誤或壞事剛冒頭就及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。你看咱們通過(guò)人物的對(duì)話，了解人物形象，最終讀懂了故事，明白了寓意。一起說(shuō)不能諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。2、咱們知道了課文的內(nèi)容， 也理解了寓意，現(xiàn)在誰(shuí)能夠來(lái)復(fù)述一下這個(gè)故事呢？不一定跟課文里一模一樣，可以根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)。大家自己先聯(lián)系說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)兒我請(qǐng)人來(lái)說(shuō)。復(fù)述故事：有一天

14、，名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒 過(guò)了十來(lái)天， 又來(lái)拜見(jiàn) 十來(lái)天后， 再一次來(lái)拜見(jiàn) 又過(guò)了十幾天， 老遠(yuǎn)望見(jiàn) 五六天之后， 四、結(jié)合古文，拓展閱讀1、其實(shí)，這則寓言出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家韓非所著的韓非子 。是由里面的古文翻譯而來(lái)。題目叫“扁鵲見(jiàn)蔡桓公” 。這樣生動(dòng)的一個(gè)寓言故事，課文用了 436 個(gè)字來(lái)寫(xiě)，而韓非僅僅用了 198 個(gè)字就講清楚了。咱們一起讀一讀?，F(xiàn)在老師來(lái)考考你們， 老師抽課文中的話， 看你們是否能從古文中找到相應(yīng)的句子來(lái)呼應(yīng)我?！搬t(yī)之好 (ho)治不病以為功?！苯裨诠撬?(su) ，臣是以無(wú)請(qǐng)也。2、你們反應(yīng)很快。對(duì)比古文與現(xiàn)代文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不同？古文精練，現(xiàn)代文通俗易懂。3、其實(shí)韓非子還有很多其他有趣的故事，比如自相矛盾、鄭人買鞋、守株待兔、濫竽充數(shù)、老馬識(shí)途.精品文檔課后大家可以讀一讀這些寓言故事，認(rèn)真讀，感受人物形象，理解寓意，這樣才算讀懂了?！景鍟?shū)】扁鵲治病扁鵲蔡桓公醫(yī)德高尚防固執(zhí)己見(jiàn)醫(yī)術(shù)高明微諱疾忌醫(yī)杜漸附古文：扁鵲見(jiàn)蔡 (ci)桓(hun)公。立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠 (cu)理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮?(gu)人無(wú)