探究國(guó)內(nèi)高校會(huì)人才培養(yǎng)

1、探究國(guó)內(nèi)高校會(huì)展人才培養(yǎng)-旅游管理 探究國(guó)內(nèi)高校會(huì)展人才培養(yǎng) 李宇昕 我國(guó)會(huì)展業(yè)起步于20世紀(jì)初，會(huì)展業(yè)的蓬勃發(fā)展需要一個(gè)強(qiáng)有力的會(huì)展人 才隊(duì)伍。本文在對(duì)高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從會(huì)展理論知 識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉兩個(gè)方面提出高校會(huì)展人才培養(yǎng)的相關(guān)建議。 一、我國(guó)會(huì)展專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 會(huì)展專業(yè)教育正處于發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其課程設(shè)置、師資、人才培養(yǎng)模式等 還不完善。截至2011年，全國(guó)187所高校設(shè)有會(huì)展專業(yè)，2011年新增加31 所，占總數(shù)的16.6%，2011年全國(guó)招收會(huì)展專業(yè)新生首次過萬，達(dá)到 10 176 人。在國(guó)內(nèi)招收會(huì)展專業(yè)的187所高校中，高職院校占77.78%，為1

2、45所。 由此可見，高職院校是會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的主要教育機(jī)構(gòu)。從專業(yè)劃分上看，在 187所高校中，會(huì)展策劃與管理專業(yè)占2/3，會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)占1/5，廣告 與會(huì)展、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)專業(yè)占1/10左右，會(huì)展策劃與管理專業(yè)比重較高。根 據(jù)2012年中國(guó)展覽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，2012年會(huì)展專業(yè)本科院校主 要分布在上海、廣東、重慶、北京、浙江等22個(gè)省、市，其中上海、廣東、重 慶分別以8所、7所和5所本科院校占據(jù)前三。 會(huì)展本科院校的開設(shè)主要集中在會(huì)展業(yè)發(fā)展較好的地帶，希望針對(duì)會(huì)展業(yè)的 快速發(fā)展與會(huì)展人才供給之間的差距培養(yǎng)可以引領(lǐng)本城市會(huì)展業(yè)發(fā)展的會(huì)展人 才。但會(huì)展專業(yè)在本科院校屬于新興專業(yè)，師

3、資力量、教學(xué)體系等還不完善。本 科院校會(huì)展專業(yè)主要設(shè)置在商學(xué)院、 旅游學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、歷史文化產(chǎn)業(yè)學(xué) 院等，課程設(shè)置涵蓋面廣，涉及多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)方向。 會(huì)展教育的重點(diǎn)在會(huì)展設(shè)計(jì)和會(huì)展管理這兩大類。通過對(duì)部分高校會(huì)展專業(yè) 學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大部分院校對(duì)會(huì)展專業(yè)的教學(xué)側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)教學(xué) 還處于探索階段，甚至很多學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)只是走過場(chǎng)， 學(xué)生無法真正參與 整個(gè)會(huì)展活動(dòng)。另外，很多學(xué)校的會(huì)展專業(yè)教師是由旅游專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)、 廣告專業(yè)、管理專業(yè)等轉(zhuǎn)過來的，對(duì)理論知識(shí)了解不足和實(shí)踐經(jīng)歷的欠缺使得會(huì) 展人才的培養(yǎng)陷入困境。 高職院校培養(yǎng)的會(huì)展人才側(cè)重于展臺(tái)設(shè)計(jì)與搭建、會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)管理、會(huì)

4、展 物流、會(huì)展?fàn)I銷等其中的一個(gè)方向。高職院校針對(duì)會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)主要是培 養(yǎng)學(xué)生會(huì)展調(diào)研，營(yíng)銷及服務(wù)等初級(jí)能力，過程中會(huì)涉及會(huì)展設(shè)計(jì)技能、管理知 識(shí)等，培養(yǎng)目標(biāo)主要是為適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展和滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需要， 使高職院校的學(xué)生畢業(yè)后可勝任展會(huì)設(shè)計(jì)與搭建、 會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理、市場(chǎng) 調(diào)研等相關(guān)崗位工作。另外，高職院校的師資欠缺, 雖然復(fù)雜學(xué)科背景的教師對(duì) 培養(yǎng)復(fù)合型人才有一定益處，但在專業(yè)方面不利于學(xué)生的發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生專 業(yè)細(xì)分方向?qū)W藝不精，綜合實(shí)力又比不上本科院校的學(xué)生，不利于就業(yè)。 二、高校會(huì)展人才培養(yǎng)的建議 高校人才培養(yǎng)模式要把握理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉兩個(gè)方面。通過在校

5、 期間對(duì)會(huì)展理論知識(shí)的掌握和目前會(huì)展業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，會(huì)展從業(yè)者在工作崗 位可以更好地在實(shí)踐中得到鍛煉；通過在校期間的實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生更深入地了解 會(huì)展行業(yè)和相關(guān)職位的工作內(nèi)容、要求，為以后步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （一）理論知識(shí)學(xué)習(xí) 針對(duì)高校會(huì)展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)對(duì)會(huì)展人才的需求，筆者從三個(gè)方面提出 一些建議。第一，會(huì)展專業(yè)課程的設(shè)置要符合復(fù)合型人才的需要，不僅要涉及會(huì) 展專業(yè)知識(shí)，還要注重其他方面的學(xué)習(xí)，比如第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作能力、 數(shù)據(jù)收集整理分析能力等。在課程設(shè)置上，要使學(xué)生有較寬的知識(shí)體系，對(duì)會(huì)展 活動(dòng)涉及的業(yè)務(wù)流程都有所了解的基礎(chǔ)上， 側(cè)重其中一個(gè)方向的學(xué)習(xí)，在這個(gè)方 向?qū)W

6、精學(xué)透學(xué)好，使得學(xué)生有既綜合又專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 同時(shí)，針對(duì)不同的課程 選定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，有些發(fā)展成熟的學(xué)科可以選取經(jīng)典教材， 有些則需要 選取最接近現(xiàn)在市場(chǎng)發(fā)展的新教材。 學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)展業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化， 及 時(shí)調(diào)整會(huì)展專業(yè)的課程和教材，緊跟會(huì)展業(yè)的發(fā)展。第二，對(duì)于會(huì)展專業(yè)理論知 識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可采取小組上課、案例學(xué)習(xí)、仿真式實(shí)踐教學(xué)、實(shí)際操作、座 談交流等多種模式。先由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的理論知識(shí)講解， 再選取恰當(dāng)案例 進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，理解案例所涉及的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生跟蹤、評(píng)論、總結(jié)會(huì)展案例， 然后在實(shí)際操作中理解所學(xué)知識(shí)，最后小組成員進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得。最后， 針對(duì)學(xué)校師資力量

7、，對(duì)于核心課程應(yīng)盡可能用專業(yè)教師或聘請(qǐng)企業(yè)資深從業(yè)者教 課。此外，還可以邀請(qǐng)國(guó)外會(huì)展專業(yè)教授或會(huì)展從業(yè)者來校任教、開設(shè)講座、開 設(shè)培訓(xùn)班等，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)過關(guān)的綜合性會(huì)展人才。 （二）實(shí)踐能力鍛煉 實(shí)踐能力的鍛煉可以采取認(rèn)知實(shí)習(xí)、集體實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)三種方式。認(rèn)知實(shí) 習(xí)是在學(xué)習(xí)初始階段，通過初步接觸對(duì)會(huì)展業(yè)有一個(gè)大概的了解。 集體實(shí)習(xí)是由 學(xué)校與相關(guān)會(huì)展單位簽訂合同，將該單位作為學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐基地，讓學(xué)生通過 實(shí)際操作來更好地理解所學(xué)理論知識(shí)， 更深入地了解會(huì)展相關(guān)事宜，在豐富學(xué)生 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也為會(huì)展單位提供人力資源。 分散實(shí)習(xí)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué) 生自行簽訂相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)束后提交實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告等資料。 分散 實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生針對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的實(shí)習(xí)公司，但也容易造 成少數(shù)學(xué)生鉆空子制造假實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。 因此，分散實(shí)習(xí)應(yīng)設(shè)置在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的 最后階段，這時(shí)學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)習(xí)和集體實(shí)習(xí)已對(duì)會(huì)展業(yè)有一定的了解，可以