【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課《空城計(jì)》課件 語(yǔ)文版 課件

1、【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 三國(guó)演義三國(guó)演義是我國(guó)第是我國(guó)第一一部部章回章回體長(zhǎng)體長(zhǎng) 篇?dú)v史篇?dú)v史小說(shuō)小說(shuō)，共，共120120回。它從東漢末回。它從東漢末 年黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元年黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元 年全國(guó)統(tǒng)一止，共年全國(guó)統(tǒng)一止，共9797年的歷史。五十年的歷史。五十 回以前（赤壁之戰(zhàn)以前），寫出了中回以前（赤壁之戰(zhàn)以前），寫出了中 華大地上無(wú)數(shù)軍閥割據(jù)的局面及這些華大地上無(wú)數(shù)軍閥割據(jù)的局面及這些 軍閥各自消長(zhǎng)沉浮的命運(yùn)；五十回以軍閥各自消長(zhǎng)沉浮的命運(yùn)；五十回以 后

2、，則集中寫后，則集中寫魏、蜀、吳魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)各三個(gè)政權(quán)各 自的發(fā)展及相互間的關(guān)系。自的發(fā)展及相互間的關(guān)系。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 三三 國(guó)國(guó) 鼎鼎 立立 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 元末明初小說(shuō)家。元末明初小說(shuō)家。 文學(xué)文學(xué) 知識(shí)知識(shí) 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 文學(xué)文學(xué) 知識(shí)知識(shí) 三國(guó)演義三國(guó)演義是中國(guó)四大名是中國(guó)四大名 著之一，代表著我國(guó)古代歷著之一，代表著我國(guó)古代歷 史小說(shuō)的最高成就，它生動(dòng)史小說(shuō)的最高成就，它生動(dòng) 地講述了三國(guó)時(shí)期謀士們斗地講述了三國(guó)時(shí)期謀

3、士們斗 智、猛將們斗勇的故事，一智、猛將們斗勇的故事，一 個(gè)個(gè)的英雄組成了一幅幅驚個(gè)個(gè)的英雄組成了一幅幅驚 心動(dòng)魄的畫面。今天就讓我心動(dòng)魄的畫面。今天就讓我 們共同走入們共同走入空城計(jì)空城計(jì)，感，感 受一段緊張曲折，扣人心弦受一段緊張曲折，扣人心弦 的故事，領(lǐng)略一下文中個(gè)性的故事，領(lǐng)略一下文中個(gè)性 鮮明、呼之欲出的人物形象。鮮明、呼之欲出的人物形象。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 空城計(jì)空城計(jì)選自選自三國(guó)演義三國(guó)演義第第9595回?；?。馬謖拒諫失街亭，武侯彈馬謖拒諫失街亭，武侯彈 琴退仲達(dá)。琴退仲達(dá)。此前的故事背景為：魏主曹丕此前的故事背景為：魏主曹丕pp

4、新亡，十五歲的曹新亡，十五歲的曹 睿睿ruru即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖即位。諸葛亮欲借此機(jī)會(huì)伐魏。參軍馬謖ss獻(xiàn)反間計(jì)，獻(xiàn)反間計(jì)， 令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)令曹睿將司馬懿削職回鄉(xiāng)。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn) 大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚，大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。魏主曹睿聞之大驚， 只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達(dá)欲謀反，遣人密報(bào)孔明， 愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透愿里應(yīng)外合，但不慎走露風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透 了諸葛亮的戰(zhàn)略意

5、圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，了諸葛亮的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道， 奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢(shì)急 轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退轉(zhuǎn)直下，變得十分被動(dòng)，又失了內(nèi)應(yīng)，已無(wú)勝算，急忙準(zhǔn)備退 回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛 亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而 能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀 文學(xué)文學(xué) 知識(shí)知識(shí) 故事

6、背景故事背景 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 小小 說(shuō)說(shuō) 的的 有有 關(guān)關(guān) 知知 識(shí)識(shí) 簡(jiǎn)簡(jiǎn) 介介 概念：概念：小說(shuō)是以塑造小說(shuō)是以塑造人物形象人物形象為中心，通過為中心，通過 完整的完整的故事情節(jié)故事情節(jié)和和環(huán)境描寫環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。來(lái)反映社會(huì)生活。 小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素：生動(dòng)的人物形象、完整生動(dòng)的人物形象、完整 的故事情節(jié)、典型的環(huán)境（自然環(huán)境和社的故事情節(jié)、典型的環(huán)境（自然環(huán)境和社 會(huì)環(huán)境）。最主要的是人物形象。會(huì)環(huán)境）。最主要的是人物形象。 長(zhǎng)長(zhǎng) 篇篇 中中 篇篇 短短 篇篇 小小說(shuō)（微型小說(shuō)）小小說(shuō)（微型小說(shuō)） 分分 類類 【最新】七年級(jí)

7、語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 比一比比一比! !看誰(shuí)是看誰(shuí)是“鐵嘴鐵嘴”？ 司馬懿（司馬懿（yy） 城鋪（城鋪（PP） 撫（撫（ff ）掌）掌 鶴氅（鶴氅（chngchng） 綸（綸（gungun ）巾）巾 言訖（言訖（qq）犒（）犒（koko）賞）賞 笑容可掬（笑容可掬（jj ）麈）麈( (zhzh) )尾尾 駭（駭（hihi) )然然 隱匿（隱匿（nn) )遁（遁（dndn) )逃逃 焚（焚（fnfn）香）香 旌（旌（jng jng ）旗）旗 模（模（mm）樣）樣 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 第一部分（第一部分（1 1自然段）

8、自然段） 第一部分主要寫施用空城計(jì)的背景，突出一第一部分主要寫施用空城計(jì)的背景，突出一 個(gè)個(gè)“危?！弊?。具體寫字。具體寫“危?！钡膬?nèi)容有哪些？的內(nèi)容有哪些？ “司馬懿引大軍司馬懿引大軍1515萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)”；而諸；而諸 葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運(yùn)糧草，城中僅葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運(yùn)糧草，城中僅 余二千五百人，諸葛亮余二千五百人，諸葛亮“身邊別無(wú)大將，只有一身邊別無(wú)大將，只有一 班文官班文官”，“眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色”。 課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅 雷不及掩耳之勢(shì)，大兵

9、壓境，而諸葛亮身邊只有一雷不及掩耳之勢(shì)，大兵壓境，而諸葛亮身邊只有一 班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸 葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地！葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地！ 開端開端 （兵臨西城）（兵臨西城） 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 第二部分第二部分（自然段） 在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么？在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么？ 他教他教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪”， “大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑 掃街

10、道掃街道”他自己他自己“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜 琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！?在這一部分中，通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令，在這一部分中，通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令， 他所采取的措施都是圍繞他所采取的措施都是圍繞“空空”字做文章，就是讓司字做文章，就是讓司 馬懿看到一座空城。他還嚴(yán)肅紀(jì)律，謹(jǐn)防露出破綻，馬懿看到一座空城。他還嚴(yán)肅紀(jì)律，謹(jǐn)防露出破綻， 同時(shí)還安撫屬下，同時(shí)還安撫屬下，“吾自有計(jì)吾自有計(jì)”。這些。這些語(yǔ)言、動(dòng)作描語(yǔ)言、動(dòng)作描 寫寫鮮明地刻畫了人物的性格。表現(xiàn)了他鮮明地刻畫了人物的性格。表現(xiàn)了

11、他臨危不懼、處臨危不懼、處 變不驚、沉著應(yīng)戰(zhàn)變不驚、沉著應(yīng)戰(zhàn)的統(tǒng)帥風(fēng)采。的統(tǒng)帥風(fēng)采。 發(fā)展發(fā)展（臨危施計(jì)）（臨危施計(jì)） 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 第三部分（、自然段） 這一部分重點(diǎn)寫誰(shuí)？是怎樣寫這個(gè)人物的？ 以以司馬懿司馬懿為重點(diǎn)，寫他的為重點(diǎn)，寫他的所見所所見所 思所感思所感，先寫他，先寫他“笑而不信笑而不信”， 再寫他再寫他“看畢大疑看畢大疑”，即令退兵，即令退兵， 后面寫司馬懿父子的對(duì)話，寫出后面寫司馬懿父子的對(duì)話，寫出 了他的心理活動(dòng)。了他的心理活動(dòng)。這兩段寫諸葛這兩段寫諸葛 亮只寫一句：亮只寫一句：“坐于城樓之上，坐于城樓之上， 笑容可掬，焚

12、香操琴。笑容可掬，焚香操琴?！倍迅迅?多的筆墨用來(lái)刻畫司馬懿一個(gè)人多的筆墨用來(lái)刻畫司馬懿一個(gè)人 物。從物。從反面襯托反面襯托了諸葛亮的高超了諸葛亮的高超 智慧。智慧。 高潮高潮 （司馬中計(jì)司馬中計(jì)） 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 第四部分（、自然段）：第四部分（、自然段）： 寫故事余波。寫故事余波。 通過諸葛亮的解通過諸葛亮的解 釋，表現(xiàn)其足智釋，表現(xiàn)其足智 多謀。多謀。 結(jié)局（孔明釋計(jì)）（孔明釋計(jì)） 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 開端開端兵臨西城（兵臨西城（1 1自然段）自然段） 發(fā)展發(fā)展臨危施計(jì)（臨危施計(jì)（2

13、 2自然段）自然段） 高潮高潮 司馬中計(jì)（司馬中計(jì)（3 3、4 4自然段）自然段） 結(jié)局結(jié)局 孔明釋計(jì)（孔明釋計(jì)（5 5、6 6自然段）自然段） 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第13課 空城計(jì)課件 （新版）語(yǔ)文版 課件 練一練 1.1.為下列加點(diǎn)的字注音為下列加點(diǎn)的字注音 司馬懿（司馬懿（ ）旌旗（）旌旗（ ）隱匿（）隱匿（ ）綸巾（）綸巾（ ） 焚香（焚香（ ）模樣（）模樣（ ）遠(yuǎn)遁（）遠(yuǎn)遁（ ）言訖（）言訖（ ） 2.2.判斷下列說(shuō)法的正誤判斷下列說(shuō)法的正誤 羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，明末清初羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，明末清初 的小說(shuō)家。（的小說(shuō)家。（ ） 三國(guó)演義三國(guó)演義是我國(guó)文學(xué)史上第一部