2021年以教學實例淺談創(chuàng)造游戲中的創(chuàng)造的論文

1、以教學實例淺談創(chuàng)造游戲中的創(chuàng)造的論文 創(chuàng)造游戲是幼兒園游戲活動中不可替代的重要組成部分。它需要幼兒大膽想象、創(chuàng)造的在玩中學習。同時，需要老師很好的引導，凸顯創(chuàng)造游戲的“創(chuàng)造”。結(jié)合新課程下的有效教育，突出以“幼兒為中心”，體現(xiàn)“以人為本”的思想，進行創(chuàng)造游戲。在創(chuàng)造游戲中做到：科學準備、科學指導、科學評價。我想這樣才能更充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在創(chuàng)造游戲中真正地自由飛翔！ 教學；實例；創(chuàng)造；游戲 問題的提出：創(chuàng)造游戲作為想象與現(xiàn)實生活的獨特結(jié)合，受到幼兒的歡迎。創(chuàng)游之所以有此之稱，就是要讓孩子在這種游戲中大膽地創(chuàng)造、想象，從而讓幼兒有效學習。也許有的老師會問：“創(chuàng)造游戲為何還要有效

2、教學？有效教學在教學活動中重點體現(xiàn)不就可以了嗎？”其實并不如此。對于幼兒熱愛的創(chuàng)游，這正是一個非常好的教學時機。教師可以利用一些資源充分調(diào)動幼兒的積極性，并更好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，達到創(chuàng)造教育、有效教學。那么如何在創(chuàng)游中做到創(chuàng)造教育？如何在創(chuàng)游中引導幼兒有效學習？如何更好的體現(xiàn)創(chuàng)造游戲中的“創(chuàng)造”一詞？下面我就教師在創(chuàng)游前、中、后的預設(shè)、指導、評價談談自己的拙見。 （一）充分、有用的物質(zhì)準備-環(huán)境與材料。 物質(zhì)是基礎(chǔ)充分、有用物質(zhì)準備是有效開展創(chuàng)造游戲的基礎(chǔ)。一個良好的游戲環(huán)境、提供適宜的游戲材料對幼兒的成長非常重要。幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興

3、趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性，激發(fā)幼兒主動學習。 1.以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、開放性的游戲環(huán)境。 教師需要引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒按自己的意愿，以自己的方式進行游戲，讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的需要，適當啟發(fā)幼兒游戲的動機，幫助幼兒學會確立主題，從而創(chuàng)設(shè)相應的主題游戲環(huán)境。 案例：我班在主題活動可愛的動物中，與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個快樂的農(nóng)場游戲。環(huán)境中的一些材料奶牛、食槽、大公雞等等都是幼兒與老師一起制作完成的。并且，師幼共同布置游戲環(huán)境。有了幼兒自己的參與，她們更是喜歡這一游戲，更能大膽的想象，創(chuàng)造出

4、了更多情境。同時，由此延伸出了其它一些列的游戲動物服裝秀（各種動物的服裝，幼兒自己創(chuàng)造設(shè)計，進行表演）、動物妙妙屋（幼兒通過折紙、繪畫、捏貼等方式制作各種小動物）、動物創(chuàng)想曲（幼兒跟隨音樂大膽創(chuàng)造、想象做出各種小動物的不同姿態(tài)） 這些創(chuàng)造游戲的建立幼兒的需要，符合幼兒意愿。開放性游戲環(huán)境的布置更是加入了幼兒的參與。他們在游戲時，變得更加投入，更具有主動性和創(chuàng)造性。 2.以適宜為原則，提供有意、有效、可操作的游戲材料。 以往我們提供游戲材料，總認為投放越多、越真實、越漂亮，孩子們就越喜歡。其實實踐告訴我并不如此。 案例：剛開始，創(chuàng)設(shè)游戲豆豆 _時，里面的物品全是我精心收集來的各種食物的包裝紙盒、

5、飲料罐、生活用品的紙盒等。游戲就這樣進行了兩周。通過觀察發(fā)現(xiàn)，剛開始幼兒對于 _游戲還是比較喜歡的，可是時間一長孩子們就失去了興趣。由于材料的單一， 幼兒的游戲興趣便很難維持。我們辛辛苦苦準備的材料，孩子們欣賞幾天就不再理它了。于是我們就嘗試減少游戲材料，然而材料一下子從多到少又不能滿足幼兒需求。我們便在 _中提供了許多半成品，引導幼兒用橡皮泥 _出了餅干，慢慢的結(jié)合各種節(jié)日出現(xiàn)了月餅、粽子等物品，孩子的興趣也越來越濃厚。 從實踐中，我們可以看出半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。半成品材料會使幼兒玩時任意組合、 _和變形，自己變出多種玩法，讓幼兒創(chuàng)造的游戲。通過這樣的以物代物，既豐

6、富了幼兒游戲材料，又發(fā)展了幼兒想象力，同時能調(diào)動幼兒游戲的興趣性和積極性。真正讓材料變得有效，讓幼兒與材料相互作用， _游戲帶來的快樂和學習彼此的經(jīng)驗，促進幼兒主動性、 _性、創(chuàng)造性的發(fā)展。 （二）明確、豐富的心理準備-要求與經(jīng)驗。 在創(chuàng)造游戲開展之前，除了物質(zhì)的準備，幼兒的心理準備更是必不可少。首先，幼兒必須明確各個游戲的要求與規(guī)則、了解游戲材料的玩法、正確感知游戲環(huán)境。其次就是幼兒關(guān)于游戲的經(jīng)驗準備。幼兒在掌握一定知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，知識越多，生活內(nèi)容越豐富，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎、越充實，幼兒在游戲中的創(chuàng)造學習就會更有效。 案例：結(jié)合主題活動多彩的秋天，我們創(chuàng)設(shè)了一系列創(chuàng)造游戲秋日d

7、iy、秋日美食、樹葉貼畫等。為了能更好的引導幼兒游戲，在游戲前，先讓幼兒了解游戲的方法與要求。例如：秋日diy。游戲前，老師帶領(lǐng)幼兒去公園、社區(qū)等地方“找”過秋天，引導幼兒觀察秋天中的情景，做好充分的經(jīng)驗準備。游戲時，幼兒與老師一起布置游戲環(huán)境各種顏料、秋葉、畫筆、彩紙等。幼兒通過這些材料大膽想象、創(chuàng)造地表象自己喜愛的秋天。孩子們在創(chuàng)游中很興奮。真實、豐富的經(jīng)驗準備；充實、有效的游戲材料，讓幼兒能更好的創(chuàng)造性地進行游戲。 二、選擇時機、適時指導-觀察與介入、討論與探索 準備是有效開展創(chuàng)游的“基石”，而游戲中教師的觀察、指導則是幼兒創(chuàng)造性游戲的“臺階”，有了這“臺階”幼兒才能登上創(chuàng)游的山峰，才能

8、騰飛在創(chuàng)游的天地中。 （一）仔細觀察、擇時介入。 1.教師在游戲中要注意觀察，觀察是正確引導的前提。 教師要觀察幼兒的游戲情緒；觀察環(huán)境材料與幼兒間的互動；發(fā)現(xiàn)幼兒活動的興趣點；觀察他們在游戲中語言與動作；觀察幼兒活動的水平及不同幼兒在活動中的個體差異如此之多的觀察點，如果要老師面面俱到、各個方面都觀察仔細是不可能的，所以我們需要根據(jù)幼兒發(fā)展水平選擇適當?shù)挠^察點，有詳略地觀察幼兒。同時，我們需要選擇適合的時機才介入幼兒游戲中，不是一發(fā)現(xiàn)問題就馬上阻止或是幫助。 案例：有一次，在建筑區(qū)，孩子們在搭建馬路邊的建筑物，剛開始還是很有秩序的，過了一會就傳來了小陳的哭聲：“你 _總把我搭的房子弄壞！”“

9、我不是故意的?！庇谑牵仪那牡刈吡诉^去，觀察了一會兒，并沒有馬上阻止他們。原來，建構(gòu)區(qū)里的空間稍小了一點，他們?nèi)ハ渥永锬梅e木走過的時候 會不小心碰倒建筑物；另一個原因就是在這個區(qū)域的幼兒太多了，使得小小的建構(gòu)區(qū)更加地擁擠。了解清楚事情原由后，我也介入到游戲中，讓經(jīng)理對員工分早班和晚班進行輪流搭建，減少區(qū)域中的人員，這樣孩子拿積木的時候就不擁擠了。經(jīng)過教師適時的介入引導，建筑區(qū)恢復了安靜，孩子們搭建得很有秩序，還能合作將大家的建筑連在一起，在拿積木的時候也會觀察一下身邊有沒有搭好的房子，倒塌的現(xiàn)象也不會出現(xiàn)了。 （二） _討論、引導探索。 教師對于幼兒游戲的指導是幼兒游戲提升的一種重要途徑。教師

10、要鼓勵幼兒遇到問題相互討論、自由探索，讓幼兒探索嘗試解決問題。而不是一味地干涉，“幫助”解決，要善于等待。教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者。因此，教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個教導者而是一個促進者。教師不要生硬地去搶幼兒的“球”，只在幼兒把“球”拋向自己的時候，以適當?shù)姆绞饺ソ?，并以適當方式把球拋回給幼兒。在接拋的過程中不露痕跡地促進幼兒的發(fā)展，起到介入的目的。 案例：一次，在創(chuàng)造游戲我show我自己中，小演員們興高采烈地戴好了的裝扮帽、太陽鏡、漂亮的頭箍等等。可是當音樂響起時，他們卻不知道應該干什么。除了佳藝、肖睿這兩個小朋友聽到音

11、樂后會自己稍微動動外，其他幼兒只知道找有什么裝扮自己的東西，不知道打扮好了該表演了！他們只是呆呆的站在舞臺上。這時，我經(jīng)過一段時間的觀察后，以導演的身份介入到游戲中進行指導， _小演員們相互討論，應該怎樣安排我們的節(jié)目。經(jīng)過探討，我們一致決定：第一個節(jié)目是唱歌、第二個節(jié)目是舞蹈，由賈肖睿等演員來表演的我通過一些語言提示去引導幼兒 _討論、探索游戲方式?！八枷氲淖矒舨庞谢鸹ā保?jīng)過幼兒一個個小主意的碰撞之后，“大火花”讓這個游戲更加有趣。幼兒在游戲中也在不斷提升。 （一）創(chuàng)想新法、學習 游戲后的環(huán)境也能在一定程度上體現(xiàn)幼兒游戲的發(fā)展水平。在游戲材料時，教師需要很好的激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造，想出更好的

12、方法又快又好的游戲材料。 案例：一次創(chuàng)造游戲結(jié)束后，我彈了收玩具的鋼琴曲。我特意觀察了一下平時玩具都不是很快的“小舞臺”。孩子們都在認真的可是他們的就是把自己身上的東西拿下來，塞進小柜子里，柜子里便是一塌糊涂。我看到后，便把這個問題提了出來，讓幼兒討論應該如何小舞臺的玩具。在一旁收拾娃娃家的文文竟冒出這樣一個好辦法：可以在小柜子上貼上各種物品的貼紙呀，這樣不就能分辨得出各種玩具的家了嘛？經(jīng)過大家的討論，一致贊同文文的方法。從那以后，小舞臺的游戲變得更快更好了。 （二）尊重幼兒、科學評價。 創(chuàng)造游戲后的評價，是整個游戲的一個收尾部分，這個“尾巴”收的好不好，有沒有起到畫龍點睛的作用，有沒有讓幼兒

13、的游戲的經(jīng)驗得到提升，就要看此環(huán)節(jié)中教師的引導了。要做到尊重幼兒、科學評價，老師首先要明確評價的目的是為了促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒開展講述、討論、分析，幫助幼兒獲得的零散經(jīng)驗，引導幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒 _成功的快樂，也為下一次的活動提出新要求。 案例：一次娃娃家游戲后，結(jié)合幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗基礎(chǔ)，我先 _了幼兒進行 _評價，讓幼兒多說，盡可能把他們想說的說出來，表達他的各種想法，表現(xiàn)自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的？出現(xiàn)了哪些問題？是怎么解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達和自我評價能力。之后個別的過程評價，我根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進行不同的適當評價。在評價的過程中，我們需要站在幼兒的角度來思考問題，從而做到有效評價，這樣不僅能夠真正反映活動的實際水平，能使教師及時地發(fā)現(xiàn)活動的質(zhì)量，更能促進幼兒的游戲水平的提高。 在一次次的實踐中，我體會到了創(chuàng)造游戲的重要性。同時，也 _到創(chuàng)造游戲?qū)τ谟變旱闹匾绊憽Ｌ招兄壬@樣說過：我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?，F(xiàn)在幼兒園的一日活動中，都非常注重幼兒的創(chuàng)造學習。對于創(chuàng)造游戲，作為教師的我們更應該重視，抓住每一次機會，引導幼兒大膽想象、創(chuàng)造，在游戲的環(huán)境中提高