教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城》

1、 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)依據(jù)本課是人教版第五組十七課有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的一篇課文，課題為長(zhǎng)城。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)要考慮以下因素： 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)、本班學(xué)生的特點(diǎn)、自身素質(zhì)等。二、設(shè)計(jì)思路此文設(shè)計(jì)共有下列環(huán)節(jié)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反思。通過觀看長(zhǎng)城的真實(shí)圖片以及抓住課文重點(diǎn)詞、句子和段落來了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。三、教學(xué)目標(biāo)1有感情的朗讀課文，背誦課文。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。3通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是

2、世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重點(diǎn)朗讀感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。五、教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)文字中體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情，激起民族府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)自豪感，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。六、教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件及課文錄音。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師課件出示名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美語句引出課題：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。 美國(guó)前總統(tǒng) 克林頓只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！ 美國(guó)前總統(tǒng) 尼克松古代勞動(dòng)人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上

3、的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說：不到長(zhǎng)城非好漢，今天我們就一同來游覽長(zhǎng)城。（二）初讀課文1生邊讀課文，邊畫出存在疑慮的生字生詞。2.師播放錄音，生掃除字詞障礙，感受長(zhǎng)城之宏偉。（三）整體感知，心生贊嘆1.生自讀課文用一句話概括長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？（生可根據(jù)課文內(nèi)容及自己所了解的長(zhǎng)城進(jìn)行概括）2.整體感知作者是按什么順序來描寫長(zhǎng)城的？（學(xué)會(huì)找關(guān)鍵字）（四）朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，朗讀第一自然段，體會(huì)本段主府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)要內(nèi)容。（借圖理解長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、崇山峻嶺）（2）你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語，體會(huì)列數(shù)字的準(zhǔn)

4、確，打比方的形象。） （3）滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的,把事物寫具體的寫作方法。（4）明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）2.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）（2）長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）（3）長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）（4）這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？（意

5、在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城）（5）生有感情的自由讀第2自然段交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？3.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)（2）僅三個(gè)字就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”問：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？（3）你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀）“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高

6、高的八達(dá)嶺上”（4）激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？師點(diǎn)：長(zhǎng)城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：（出示最后一段文字）學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！?.學(xué)習(xí)第四自然段。為什么說長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）（五）品味長(zhǎng)城，升華情感：如果你到長(zhǎng)城，親眼看到了氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（學(xué)生交流）（六）讓生當(dāng)導(dǎo)游如果你是一名導(dǎo)游，你想怎樣向世界人民介紹長(zhǎng)城呢？（學(xué)生展示）（七）布置作業(yè)八、教學(xué)反思：府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)在上課之前，我讓學(xué)生做到充分朗讀課文，自主

7、收集有關(guān)長(zhǎng)城資料，比如有關(guān)長(zhǎng)城的故事及圖片等等。整節(jié)課下來覺得同學(xué)們激情四射，此時(shí)我感受到了預(yù)習(xí)的重要性。這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過抓住蜿蜒盤旋，像一條長(zhǎng)龍等詞語初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。反復(fù)誦讀最后一段文字，這樣學(xué)生