二《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二、爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo) ：1、文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。2、把握文中父親的思想性格。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。3、從父親愛(ài)花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識(shí)。4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、爸爸的形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。課時(shí)安排： 三課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子 女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的 這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。

2、同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之 情是否感動(dòng)過(guò)你？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ) 中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們 要學(xué)的課文爸爸的花兒落了就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自 己一生的真摯的父愛(ài)。二、作者簡(jiǎn)介林海音 (1918 2001) ，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍 臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂， 3 歲隨父母返臺(tái)， 5歲來(lái)到 北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物” 。作品有：處 女作散文小說(shuō)合集冬青樹(shù) 、短篇小說(shuō)集燭心 婚姻的故事城南舊事。三、生字詞學(xué)習(xí)衣襟(j in)撣子

3、(d an)徘徊(hu 8)腫脹(zhmg) 柵欄(zh 驪歌(I叮囑(zh 1)恐懼(j耳 花圃(p 玉簪花(z m)蒲公英(p四、整體感知，把握課文內(nèi)容1、聽(tīng)課文錄音，整體理解課文。2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3、了解敘事方法及主要作用。 (學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少， 教師要作必要指導(dǎo))文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是 眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，弓I起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與 回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。4、插敘的作用。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由 此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作

4、。5、本文插敘的是那幾件事？（1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)。（2）我賴床不上學(xué)被父親打。（3）父親愛(ài)花養(yǎng)花。（4）父親讓我到銀行匯款。6、通讀全文，理解標(biāo)題的特定含義。標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指爸爸種的夾竹桃凋謝了；另一方面象征天性愛(ài)花 的爸爸離開(kāi)了人世。7、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?花：開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng) 前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間） 畢業(yè)典禮五、布置作業(yè)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給 全文劃分結(jié)構(gòu)層次。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢

5、業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給 全文劃分結(jié)構(gòu)層次第一部分（1 31）第二部分（32 53）第三部分（5468）三、整體把握從全文看父親是一個(gè)怎樣的人？（爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出 來(lái)的）明確：表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。四、重點(diǎn)閱讀第一部分中的（12 31）討論下面的問(wèn)題（1）這幾段文字的大意是什么？寫爸爸逼“我”去上學(xué)的情景以及這件事對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？爸爸

6、對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他 表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以 后的成長(zhǎng)上了很好的一課。五、從這幾段文字看，爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）不許“我”乘車上學(xué)。（2）不許“我”逃學(xué)。（3）打“我”。六、文章說(shuō)：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。 ”爸爸這 樣做的目的是什么？要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習(xí)慣。七、“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)手中的包袱，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！边@句話屬于什么描寫？有何作用？動(dòng)作描寫。表現(xiàn)爸爸對(duì)“我”的疼愛(ài)和愧疚之情。八、文章說(shuō)

7、：“只記得學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么 ？突出爸爸的責(zé)罰對(duì)我的深遠(yuǎn)影響，使我在以后的生活中能時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格 要求自己。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、閱讀第二部分，討論以下問(wèn)題（1）“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人， 我們又是多么怕呢！”這句話中 “怕” 的具體含義是什么？指對(duì)成長(zhǎng)的畏懼、茫然，對(duì)童年的留戀。對(duì)童年即將逝去的失落感。（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？ 想鍛煉我的膽識(shí)，讓我早日成熟起來(lái)?！瓣J練，闖練，英子”三、閱讀第三部分，討論以下問(wèn)題（1）“快回家去！快回家去！ ”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮 結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

8、反復(fù)。心理描寫。一是“我”急于回家見(jiàn)到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲； 二來(lái)也可能是爸爸即將離開(kāi)人世給“我”的一種預(yù)感使“我”這樣。（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？ 見(jiàn)到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來(lái)的未成熟的青石榴。這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹(shù)的凋謝。（3）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。 請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章 開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)： “沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己， 并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ?”這是一處伏筆。又如當(dāng)

9、畢業(yè)典禮的鐘 聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著” ，是在 暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后， “催著 自己，我好像怕趕不上什么事情似的” ，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感， 在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹 桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣” ，更是以花喻人，把即 將喪父的傷痛推到極致。（4）為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？ “我”回家見(jiàn)到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來(lái)的未成熟的青石榴， 得知爸爸的死訊時(shí)，雖然很悲傷，但想到爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)

10、大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。（5）“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了 ?你是從哪些地方看出來(lái)的 ?“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大 人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜” ，最后 在心里默念“我已不再是小孩子” 。（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)的到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子 了。四、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。五、體驗(yàn)與表達(dá) 看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一， 在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)） ，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中 看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)凙 、殷切的希望 B 、嚴(yán)格的要求 C 、溫暖的關(guān)懷 D 、熱忱的鼓勵(lì)六、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們都有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略 了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨 ）七、拓展延伸有首歌說(shuō) : 世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親 ,那深沉的愛(ài) , 那感人的愛(ài) ,讓我們說(shuō)真話 , 訴真情, 用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：“世上還