關(guān)于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性教育思索

1、關(guān)于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性教育思索赤壁市書院實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫嬌【摘要】小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)小學(xué)階段的一門課程，過去有些人受傳統(tǒng)思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，滿堂灌，化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)不再認(rèn)為僅僅是“畫畫兒”，而是被理解為融繪畫技巧、藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、批評(píng)和藝術(shù)史為一體的、廣義的審美教育。它可以學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力。關(guān)鍵詞 ： 教學(xué) 想像 改革 樂趣 開展小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是開發(fā)

2、學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而不是培養(yǎng)藝術(shù)家,這是絕大多數(shù)教育學(xué)家的共識(shí)。小學(xué)美術(shù)教育將學(xué)生的手、腦、眼三者統(tǒng)一起來,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng),這對學(xué)生潛在能力的開發(fā)尤為重要。小學(xué)美術(shù)教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑,因此,在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中有效地開展創(chuàng)造性教育是非常重要的。一、對美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的認(rèn)識(shí) 創(chuàng)造貫穿在整個(gè)人類歷史的進(jìn)程中,它不斷地推動(dòng)世界文明與社會(huì)的發(fā)展。在此過程中,創(chuàng)造力的產(chǎn)生是創(chuàng)造性思維的重要體現(xiàn)。對于小學(xué)教育來說,教師只有在學(xué)生思維轉(zhuǎn)變與發(fā)展的萌芽時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,才能夠?yàn)閲覄?chuàng)新型人才的產(chǎn)生奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)對教學(xué)方法和方式進(jìn)行完善與更新,從根

3、本上打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神,為國家培養(yǎng)出現(xiàn)代化的綜合型人才。藝術(shù)對小學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的意義,藝術(shù)可以表達(dá)、傳遞感情,促使學(xué)生施展最大的創(chuàng)造力,還可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力、理解力、交流能力及解決問題的能力。由此看來,藝術(shù)教育不僅與學(xué)校的純技法教學(xué)不同,而且與較為抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練也不相似。 作為藝術(shù)教育之一的美術(shù)教育,是一種精神性與感性兼具的抽象活動(dòng),但是需要人們用理智來了解并認(rèn)識(shí)它。如果美術(shù)教育的方法不正確,一味地遵守教條,就會(huì)使這種富有生機(jī)與活力的物質(zhì)變成毫無趣味的東西,因此,現(xiàn)代的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是一種全新的藝術(shù)教育,并且也是一種較為張揚(yáng)的教育。美術(shù)教育不但需要

4、技術(shù)與知識(shí),而且還需要較為成熟的情感,因?yàn)樗饕哪康木褪亲寣W(xué)生通過欣賞與創(chuàng)造藝術(shù),全面地認(rèn)識(shí)并掌握自己,而不是用毫無生機(jī)和感情的教條及技術(shù)來束縛學(xué)生?，F(xiàn)代化的美術(shù)教育不僅可以促使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)感覺,而且能夠使學(xué)生科學(xué)地思考問題。 二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)造性教育的措施 1.嘗試多種多樣的美術(shù)教學(xué)方式 教師應(yīng)該采用啟發(fā)教學(xué)的方式,利用故事、游戲等多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生在充滿想象的空間里繪畫。實(shí)踐證明,教師在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行有趣的美術(shù)游戲,能夠起到良好的效果,并且能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的激情及創(chuàng)造性。 2.生活是學(xué)生創(chuàng)造的源泉 教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活,引導(dǎo)學(xué)

5、生去挖掘自身的情感,捕捉生活中的每一個(gè)難忘瞬間,關(guān)注身邊的事和人,從中發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。小學(xué)生具備獨(dú)特的內(nèi)心世界,有著極為強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力,具有極強(qiáng)的探索精神和求知欲望。在小學(xué)階段這個(gè)非常關(guān)鍵的藝術(shù)發(fā)展時(shí)期,美術(shù)教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感受外部世界、體驗(yàn)生活,借助審美知覺來充分強(qiáng)化學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)及欣賞,幫助學(xué)生走向生活,融入大自然當(dāng)中,為感性生活的經(jīng)驗(yàn)向表象的轉(zhuǎn)化奠定良好的基礎(chǔ)。3.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 教師應(yīng)該及時(shí)挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的生活和世界,讓學(xué)生在大腦中積累大量的表象,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的具體價(jià)值,勤于進(jìn)取。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的方式有:激發(fā)

6、學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的想象,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,充實(shí)學(xué)生的課外活動(dòng),創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的條件與空間,等等。 4.營造富有激情的藝術(shù)氛圍 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是小學(xué)審美教育中不可或缺的組成部分。在一定的時(shí)間內(nèi)最大限度地為學(xué)生營造出良好的繪畫氛圍,是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵,而創(chuàng)設(shè)“美術(shù)課堂畫廊”是增強(qiáng)美術(shù)課堂氣氛的有效方法:首先由畫的作者具體來談自身的感受及感想,之后由學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生各抒己見,充分交流自己的情感。開設(shè)“美術(shù)課堂畫廊”還能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生繪畫的動(dòng)機(jī)與欲望,并將自身的情感、思想表現(xiàn)在繪畫當(dāng)中。教師應(yīng)該在“美術(shù)課堂畫廊”中積極為學(xué)生營造藝術(shù)的氣氛,從根本上完善學(xué)生的交流環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思想的交流以及情緒的體驗(yàn),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。 在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行創(chuàng)造性教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù),如果想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維, 沒有創(chuàng)造就不