教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷

1、精品文檔綜合素質(zhì)模擬預(yù)測(cè)卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29 小題，每小題2 分，共 58 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B 鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1. 在一次科學(xué)課上， 學(xué)生在分組操作后進(jìn)行小組小結(jié)。 第一組的一個(gè)學(xué)生站起來時(shí)把自己的實(shí)驗(yàn)品撞掉了，活動(dòng)室里頓時(shí)鴉雀無聲，那個(gè)學(xué)生很委屈地站在那兒。老師靈機(jī)一動(dòng)，說：“第一組的小朋友已經(jīng)迫不及待地想要一邊操作，一邊告訴老師他們的結(jié)論了，請(qǐng)這位小朋友一邊操作一邊來告訴大家。”上述案例中教師表現(xiàn)出出色的（）。A. 教育技能B. 知識(shí)結(jié)構(gòu)C. 教育機(jī)智D.教研能力2. 美術(shù)課考試

2、中， 王老師讓同學(xué)們畫自己喜歡的交通工具，大部分學(xué)生都畫了日常生活中常見的交通工具， 只有小剛畫了一個(gè)見所未見的奇形怪狀的交通工具。 王老師認(rèn)為小剛沒有按照她的要求完成考試任務(wù)， 因此批評(píng)了小剛讓他重新畫， 并承諾按照小剛新畫的作品給他成績，王老師的做法（）。A. 正確，說明王老師能夠用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生B. 正確，王老師重新給了小剛一次改正的機(jī)會(huì)C. 錯(cuò)誤，王老師不應(yīng)該給小剛兩次考試的機(jī)會(huì)，對(duì)其它學(xué)生不公平D. 錯(cuò)誤，王老師沒有尊重小剛的創(chuàng)新精神3. 中學(xué)老師上課時(shí)不能使用過于幼稚的語氣詞，把中學(xué)生當(dāng)小學(xué)生看； 同時(shí)也不能使用過于抽象的詞匯，把中學(xué)生當(dāng)成年人看。這是因?yàn)榻處煈?yīng)關(guān)注到學(xué)生身心發(fā)

3、展的（）。A. 個(gè)別差異性B. 順序性C. 互補(bǔ)性D.階段性4. 剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對(duì)此，下列說法中不正確的是（）。A. 張老師富有循循善誘的品德B. 張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神C. 張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高D. 張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升5. 張老師是一名優(yōu)秀的語文老師， 由于英語能力出色， 經(jīng)常參加有關(guān)英語學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，給予她嚴(yán)重警告。該校的做法（）。A. 不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)B. 不正確，學(xué)校無權(quán)干涉教師的人身自由C. 正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求D. 正確，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為6

4、. 小王老師剛從師范學(xué)院畢業(yè)參加工作， 由于經(jīng)驗(yàn)不足， 所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)課在期末考試中成績不理想； 學(xué)校以學(xué)生成績下降為由， 不讓小王老師繼續(xù)帶班授課， 讓其在接下來的一學(xué)期觀摩學(xué)習(xí)。該學(xué)校的做法（）。.精品文檔A. 正確，有利于提高老師的教育教學(xué)能力B. 正確，學(xué)校的做法體現(xiàn)了以學(xué)生為本C. 錯(cuò)誤，學(xué)校的做法侵犯了老師的教育教學(xué)權(quán)D. 錯(cuò)誤，學(xué)校的做法不利于同事間建立和諧的人際關(guān)系 .2015 年 4 月 3 日晚，微博名為“朝廷半日閑”的網(wǎng)友發(fā)布了一張男童背部、手臂、腿上布滿傷痕的照片， 經(jīng)過記者曝光才知是由男童的養(yǎng)母所為，理由是撒謊。 這起震驚人心的南京“虐童案”中養(yǎng)母的行為侵犯了男童的（

5、）A. 生命健康權(quán)B. 人格尊嚴(yán)權(quán)C. 隱私權(quán)D.人身自由權(quán)8. 某地一所農(nóng)村學(xué)校， 學(xué)校的房舍由于年久失修， 房舍損壞嚴(yán)重， 上級(jí)主管部門為其專門撥出經(jīng)費(fèi) 5 萬，讓他們完善整修校舍，而校長李某卻把此款用來為修建了自己的辦公室。在一個(gè)陰雨天，校舍倒塌，致使三個(gè)學(xué)生和教師死亡，10 人受傷。對(duì)于此案例，校長李某應(yīng)承擔(dān)（）。A. 刑事責(zé)任B. 行政責(zé)任C. 民事責(zé)任D.行政處分9. 名校畢業(yè)的劉某因大企業(yè)面試失利，無奈進(jìn)入某高中任教， 劉某心有不甘， 始終想著辭職進(jìn)企業(yè)，對(duì)上課敷衍了事，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至侮辱學(xué)生， 學(xué)校多次找劉某談話，依然沒有改進(jìn)，于是劉某被學(xué)校予以解聘。該學(xué)校的做法

6、（）A 合法，學(xué)校有權(quán)解聘劉某B 合法，劉某教學(xué)水平太差C. 不合法，不利于學(xué)校的長期發(fā)展D. 不合法，傷害同事之間的感情10. 未經(jīng)父母同意， 15 歲的小張，利用課余時(shí)間在學(xué)校食堂打工。食堂的做法（）。A. 合法，給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)B. 合法，校園食堂里的工作很安全C. 不合法，違反了中華人民共和國未成年人保護(hù)法D. 不合法，食堂應(yīng)先征得小張父母的同意11. 下列校園事故中屬于學(xué)生個(gè)人責(zé)任的是（）趙某在體育課中心臟病突發(fā)死亡，其患有先天性心臟病未告知學(xué)校錢某和孫某放學(xué)后在回家路上玩耍，錢某不慎將孫某眼睛弄傷李某和周某在學(xué)校二樓室外樓梯玩耍時(shí)不慎墜到一樓，經(jīng)查是學(xué)校樓梯欄桿不符合中小

7、學(xué)建筑規(guī)定吳某和鄭某在課上打鬧，吳某不慎將鄭某推倒造成鄭某胳膊骨折A. B. C.D.12. 某小學(xué)教師因與學(xué)校校長存在矛盾，工作消極怠工，經(jīng)常借故請(qǐng)假，或上課遲到、早退， 不認(rèn)真給學(xué)生上課，學(xué)期結(jié)束時(shí)該教師的課程只進(jìn)行了一半，另一半教學(xué)任務(wù)沒有完成。期末考試時(shí)，該老師所教班級(jí)學(xué)生成績多數(shù)不及格，學(xué)生家長意見很大。對(duì)該教師的上述行為，學(xué)?；蚪逃姓C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予（）。A. 批評(píng)教育，扣除績效工資B. 解聘C. 追究刑事責(zé)任D. 經(jīng)濟(jì)處罰.精品文檔13. 以下體現(xiàn)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范的是（）。A. 班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機(jī)，就把他的游戲機(jī)沒收了B. 張老師偶然撞見本班學(xué)生李偉

8、偷拿小賣部的東西，心想多一事不如少一事C. 程老師懷疑學(xué)生小李偷了同學(xué)小王的錢，就去搜查小李的抽屜和書包。D. 夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校門前的一小賣部老板向本校同學(xué)出售香煙，就去要求老板停止這種行為14. 謝老師非常熱愛教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任以后， 他遇到了一些困惑。 新的一周剛剛開始， 謝老師就遇到一個(gè)難題， 一名學(xué)生敲開他的門，放下一個(gè)罐子，說了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_罐子一看，里面整整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些雞蛋，謝老師正確的做法是（）。A. 作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線”，應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生B. 這是學(xué)生和學(xué)生家

9、長的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下C. 謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒什么大不了D. 與學(xué)生家長溝通，說明情況，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長的禮物15. 現(xiàn)在有的教師暗示家長或?qū)W生，或明著向家長索要財(cái)物，根據(jù)家長送禮的薄厚區(qū)別對(duì)待學(xué)生。這樣的老師違背了（）的職業(yè)道德規(guī)范。A. 為人師表B. 愛崗敬業(yè)C. 廉潔從教D. 熱愛學(xué)生16. 陶行知曾經(jīng)說過： “先生不應(yīng)該專教書， 他的責(zé)任是教人做人； 學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！彼脑捳f明（）是教師的天職。A. 關(guān)愛學(xué)生B. 教書育人C. 為人師表D. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)17. 下列關(guān)于我國古代職業(yè)的稱謂，對(duì)應(yīng)不正確的是（

10、）。A. 冰人媒人B. 戲曲界梨園C. 教育界杏林D. 演員伶人18. 下圖所示為被稱為“天下第一行書”的書法作品，它的名稱和作者是（）。A. 王羲之的蘭亭序B. 懷素的自敘帖C. 顏真卿的祭侄文稿D. 趙佶的千字文.精品文檔19. 十面埋伏是一首漢族琵琶大曲，同時(shí)也是中國十大古曲之一，其演奏為獨(dú)奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場(chǎng)景無關(guān)的是（）。A. 四面楚歌B. 破釜沉舟C. 霸王別姬D. 無顏見江東父老20. 昭君出塞和親，對(duì)穩(wěn)固邊疆具有積極意義，這一事件發(fā)生在（）。A. 漢朝B. 唐朝C. 北宋D.晉朝21. 下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。A. 羅貫中西

11、游記B. 施耐庵三國演義C. 蒲松齡水滸傳D.曹雪芹紅樓夢(mèng)22. 下列選項(xiàng)中，按照詩句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的是（）。問東城春色，正谷雨，牡丹期露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明微雨眾卉新，一雷驚蟄始麥穗初齊稚子?jì)桑Ｈ~正肥蠶食飽A. B. C.D.23. 中國是瓷器的故鄉(xiāng)，被世界稱為“東方瓷園”。江西?。ǎ┦侵袊摹按啥肌?。A. 烏鎮(zhèn)B. 石灣鎮(zhèn)C.宏村D. 景德鎮(zhèn)24. 鑿壁偷光描述的是下面哪一人物？（）A. 車胤B. 祖逖C. 王羲之D. 匡衡25. 望聞問切是我國古代中醫(yī)常用的四診法，最先采用四診法的是（）。A. 華佗B. 孫思邈C. 張仲景D. 扁鵲26. 在 PowerPoint

12、中，取消幻燈片中的對(duì)象的動(dòng)畫效果可通過執(zhí)行以下哪個(gè)命令來實(shí)現(xiàn)？（）A. 幻燈片放映中的自定義動(dòng)畫B. 幻燈片放映中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫C. 幻燈片放映中的動(dòng)作設(shè)置D. 幻燈片放映中的動(dòng)作按鈕27.Excle中，若選定多個(gè)不連續(xù)的行所用的鍵是（）。A.ShiftB.CtrlC.AltD.Shift Ctrl28.1 ，1， 2， 6， 24，（）A 48B 96C 120D 14429. 學(xué)校 ft 區(qū)獻(xiàn)愛心捐助小組突然收到一大筆沒有署名的捐款，經(jīng)過多方查找，可以斷定是甲、 乙、丙、丁中的一個(gè)人捐的。 經(jīng)詢問， 甲說：“不是我捐的” ；乙說：“是丁捐的” ；丙說：“是乙捐的”；丁說：“我肯定沒有捐?！弊詈?/p>

13、經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說的是真話。根據(jù)以上已知條件，請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真？（）.精品文檔A. 甲說的是真話，是丙捐的B. 丁說的是真話，是甲捐的C. 乙說的是真話，是丁捐的D. 丁說的是假話，是丁捐的二、材料分析題 （本大題共3 小題，每小題14 分，共 42分）閱讀材料，并回答問題。30. 那年由于工作調(diào)動(dòng)，我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開學(xué)一個(gè)多月了。可我接手的是怎樣的一個(gè)班呀， 課堂上總是亂哄哄的， 搞小動(dòng)作交頭接耳的， 坐立不安的 令你應(yīng)接不暇。下課鈴一響， 幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來， 爭(zhēng)先恐后地沖向門口。 我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過了我所知道的一切方法，就是不

14、能把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人。機(jī)會(huì)終于來了，號(hào)稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的身上，來了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來告狀， 下午其父母又來討說法。 我?guī)е鴿M腔的怒氣， 決定讓孫琦寫一份 2000字的檢查。 一次在班會(huì)課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)來指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。問題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。（14 分）31. 植樹節(jié)前的一個(gè)星期天，張老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在ft 上舉行了一次植樹活動(dòng)，在ft 頂種植小樹苗。張老師首先講解小樹苗的種植注意事項(xiàng)，

15、然后進(jìn)行示范。講解之后，同學(xué)們?cè)賮矸纸M合作。 在同學(xué)們都在植樹時(shí)，張老師發(fā)現(xiàn)小文一個(gè)人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落，于是便走過去詢問。張老師：“小文，你怎么不去和同學(xué)們一起植樹呢？”小文：“他們不讓我拿小樹苗。他們說我總是幫倒忙 ”張老師：“原來是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯涿缒?？”小文：“他?他們說我把小樹苗放歪了 ”說罷，小文便又流露出傷心的表情。張老師了解情況后對(duì)其他同學(xué)說：“我們第一次學(xué)習(xí)一件事的時(shí)候難免做不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒有指責(zé)我，而是耐心指導(dǎo)我正確的切法，現(xiàn)在我的菜做的可好吃了。張老師希望大家能像張老師的媽媽一樣，耐心幫助小文， 一起去種小樹苗，

16、好嗎？”同學(xué)們聽了都很慚愧， 紛紛表示要向小文道歉并把小文叫過去一起植樹。在同學(xué)們的幫助下，小文很快學(xué)會(huì)了種植小樹苗，陰郁的臉上終于綻放出開心的笑容。之后，張老師總結(jié)了這次植樹活動(dòng)的成功與不足，并將經(jīng)驗(yàn)分享給了同年級(jí)的班主任老師，作為他們開展植樹活動(dòng)的借鑒。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14 分）32. 材料：一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn).精品文檔可謂烽煙四起、高潮迭出。遺憾的是， 這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的 “文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算“每挖掘一個(gè)名人故里，就

17、可以開發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入?！睂⑽幕z產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”，這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建 “偽文化” ，甚至每一部古典文化名著， 都演化為一座荒唐可笑的娛樂場(chǎng)時(shí)， 不僅觀眾失去了文化的共鳴， 歷史文化也在被切割、 破壞和顛覆。值得關(guān)注的是，這些年來， “遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多

18、愈演愈烈的文化名人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛?。由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同， 一些耗資巨大的標(biāo)志性 “文化符號(hào)” 也應(yīng)運(yùn)而起?！暗蹐蚬世铩睜?zhēng)奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。政府參與社會(huì)事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒有錯(cuò)。 但問題是， 這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點(diǎn)。面對(duì)此起彼伏的“爭(zhēng)奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)？實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。 在光大傳統(tǒng)、 發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中， 不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)文化政治的多贏。讓經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒有為社會(huì)繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、惟利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更