(完整版)古典詩(shī)詞中的煉字

1、古典詩(shī)詞中的煉字教學(xué)目標(biāo)1 了解 古詩(shī)詞煉字型特點(diǎn)及提問(wèn)方式。2 掌握古詩(shī)詞煉字型的答題步驟。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 重點(diǎn) 對(duì)古詩(shī)詞煉字型答題步驟的初步運(yùn)用。2 難點(diǎn) 對(duì)古詩(shī)詞篇中煉句，句中煉字，結(jié)合全詩(shī)的意境、情感分析理解的把握。 課型：專題講座教學(xué)方法：學(xué)生討論和多媒體課件相結(jié)合教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程與步驟：一、 導(dǎo)入（ 09 年山東卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題寄遠(yuǎn)杜牧 南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。 正是客心孤迥處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？（ 1） 首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？學(xué)生思考后回答， 教師總結(jié)講評(píng)參考答案如下 :“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)、也透露出江上的清寂。這景 象既顯

2、出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤 迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。煉字是古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種修辭現(xiàn)象， 鑒賞古詩(shī)詞的煉字藝術(shù)是高考詩(shī)歌鑒賞題的重 要命題點(diǎn)，出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。煉字，為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字 或詞獲得簡(jiǎn)練精美，形象生動(dòng)，含蓄深刻的表達(dá)效果。古人寫詩(shī)特別注意錘煉語(yǔ)言，唐代和尚賈島不是還有一個(gè)有關(guān)“推敲”的故事嗎？二、 煉字的提問(wèn)方式有如下幾種 ：1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？2、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析某詞的妙用。4、前人認(rèn)為，某句在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作

3、簡(jiǎn)要分析。三、 解答分析煉字必須以煉意為前提才具有美的價(jià)值。 因此有字無(wú)句或無(wú)篇， 是不可取的。 只有篇中 煉句，句中煉字，切合題旨，符合情境，做到語(yǔ)意兩工，才能魅力四射。所以答題的時(shí)候不 能把該字該句孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境、情感來(lái)分析。四、答題步驟1、理解該字該句在句中的含義。2、展開(kāi)聯(lián)想，把字或句放入原句中描述景象。3、點(diǎn)出該字句營(yíng)造了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情?！敬痤}示例】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

4、學(xué)生分小組討論后明確參考答案：同意。步驟一（解釋含義）：看，在詩(shī)中指回頭望。步驟二（展開(kāi)描繪）：離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。步驟三（烘托或表達(dá)）：只一 “看”，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。暮江吟白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。提問(wèn)：殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？學(xué)生各抒己見(jiàn)后賞析：殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象；同時(shí)，用“鋪”

5、字還突出了秋天夕陽(yáng)的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(jué)。四、課堂訓(xùn)練江雪柳宗元 千山鳥飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。閱讀詩(shī)歌，指出詩(shī)中的詩(shī)眼并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析學(xué)生課堂思考練習(xí) 2-3分鐘后回答并明確參考答案：（步驟一）本詩(shī)詩(shī)眼為“獨(dú)”字?！蔼?dú)”就是獨(dú)自，孤獨(dú)的意思。（步驟二）千山聳立，石徑縱橫，但山無(wú)鳥飛，徑無(wú)人行，只有孤舟，只有一個(gè)孤獨(dú)的垂釣者，為我們勾畫出一幅“冰雪獨(dú)釣圖”。（步驟三）“獨(dú)”字準(zhǔn)確而形象的刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。同時(shí)“獨(dú)”字準(zhǔn)確展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨(dú)景況， 也展現(xiàn)了作者始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。五、課堂小結(jié)答案的

6、表述1、表達(dá)的過(guò)程要完整一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)， 一定要把過(guò)程講清楚。2、按要求回答，重點(diǎn)明確 題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭 運(yùn)用，等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。3、表達(dá)流暢 表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是指用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真 正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。六、課后作業(yè)（ 08 天津）閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。山居即事 王 維 寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。 鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。 渡頭煙火起，處處采菱歸。簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中

7、的表達(dá)效果。參考答案“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多， “稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。表 現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。解析這首五律寫詩(shī)人幽居山中所見(jiàn)景物， 后四句寫出了夕陽(yáng)西下， 炊煙升起， 嫩竹荷花清新 可愛(ài)， 人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)其悠然閑適之情。分析句中詞語(yǔ)的表達(dá)效果，要聯(lián)系詞語(yǔ) 所在詩(shī)句及整首詩(shī)的意境。 分析景與情的關(guān)系， 應(yīng)考慮作者寫了哪些景物， 表現(xiàn)了怎樣的情 感，要注意聯(lián)系詩(shī)人的個(gè)性與寫作背景。（08全國(guó)I）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷?！咀ⅰ?潘大臨（約10571106）:字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾 同游赤壁。 西山： 在湖北鄂州西， 山幽僻深邃。 拳宿鷺： 指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。 第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。答案 “拳”和“退”。用“拳” 字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。 用“退” 字別致、 生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。 這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié) 合的畫面。從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往。簡(jiǎn)析： 詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年