當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告

1、2021當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.我們于xx年xx月xx月，對(duì)漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告(一)具體目標(biāo)英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告(二)調(diào)查方法英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.問(wèn)卷調(diào)查英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共

3、發(fā)問(wèn)卷份，回收有效問(wèn)卷份，接近理想的高效樣本數(shù)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告二、調(diào)查結(jié)果分析英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告 (一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.教育價(jià)值觀英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較

4、為明確的教育價(jià)值觀。的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，的初中生沒(méi)有考慮。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中的學(xué)生認(rèn)為高中中專畢業(yè)生掙錢多，的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.學(xué)習(xí)態(tài)度英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)查結(jié)果表明，的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)

5、生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告3.學(xué)習(xí)習(xí)需求英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)

6、議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)

7、報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.學(xué)習(xí)目的英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，的學(xué)生選擇讀高中或中專，的學(xué)生選擇就業(yè)，的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為，初二為，初三為。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.教

8、育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)

9、習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長(zhǎng)訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教

10、育價(jià)值觀。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握

11、更多的實(shí)用技術(shù)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)

12、生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)

13、實(shí)習(xí)報(bào)告從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.國(guó)家高等教育改革的影響英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于

14、部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地

15、聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.家庭教育的影響英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。英

16、語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.學(xué)校教育的影響英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？墒?，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.教師的影響英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)

17、報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)

18、生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展

19、趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“”制的培訓(xùn)。但我們

20、應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)指導(dǎo)實(shí)習(xí)報(bào)