烏蘇一中課堂教學(xué)改革方案（討論稿）

1、烏蘇一中課堂教學(xué)改革方案（討論稿）為大力推進(jìn)烏蘇一中課堂教學(xué)改革，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，逐步將新課程理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中，探尋出適合烏蘇一中課堂教學(xué)模式的新思路、新方法，加強(qiáng)教師專業(yè)研修，落實(shí)校本教研，特制定適合烏蘇一中的高中課堂教學(xué)改革方案，力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量上取得新的突破。一、 烏蘇一中課程改革指導(dǎo)思想及原則以人為本，以學(xué)定教，教學(xué)合一。二、 課程改革的目標(biāo)形成學(xué)科特色的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)，形成一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。三、 組織機(jī)構(gòu)及分工組長(zhǎng)：王勉 校長(zhǎng) 職責(zé)：負(fù)責(zé)課改指導(dǎo)及監(jiān)督副組長(zhǎng)：馮春 劉凱 吳凱 劉值海 戴霞 職責(zé)：負(fù)責(zé)課改的安排及評(píng)價(jià)成員：呂艷 張全興

2、于金濤 葉又鳴 王將軍 孔德祥 張春強(qiáng) 王煜光 趙建林 高飛職責(zé)：負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施及反饋四、 時(shí)間安排第一階段：2012年9月-2013年1月-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段1、 制定計(jì)劃 ，召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，統(tǒng)一思想，制定落實(shí)計(jì)劃。2、 第3周至17周開(kāi)始各級(jí)各類的調(diào)研課、匯報(bào)課、診斷課、推優(yōu)課、規(guī)范課，通過(guò)各種形式進(jìn)入課堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極開(kāi)展研討與反思。3、 開(kāi)展模式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討2012年9月28日：呂艷進(jìn)行了鄲城一高的教學(xué)模式講座2012年11月2日：王校長(zhǎng)針對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行了改革課堂、提高效率講座2012年12月12日：王將軍進(jìn)行了3d課堂教師模式講座2012年12月19日：陳淑娟進(jìn)行了淺談新課

3、標(biāo)下的任務(wù)型教學(xué)的講座2012年12月20日：南京東廬中學(xué)陳康金校長(zhǎng)到我校進(jìn)行了講學(xué)稿講座，并與備課組長(zhǎng)進(jìn)行了深層次交流。4、各組開(kāi)展推優(yōu)課活動(dòng)，并上交推優(yōu)課教案出成集子第二階段：2013年1月-2013年5月-學(xué)習(xí)研討階段1、外出學(xué)習(xí)人員積極開(kāi)展一中講壇，給全校教師一些先進(jìn)的理念和模式2、3月9日：自治區(qū)教科所叢培軍就高考數(shù)據(jù)談?wù)n堂教學(xué)、新師大金美芳教授實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)講座。4月12日：王校長(zhǎng)的 學(xué)校發(fā)展與執(zhí)行力 3、4月25日參加烏蘇市中小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。4、5月7日-15日 馮春副校長(zhǎng)一行2人參加全國(guó)講學(xué)稿研討交流，并到東廬中學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)取陳康金校長(zhǎng)和史正紅老師講座。到溧水實(shí)驗(yàn)高中學(xué)

4、習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、2013年5月 16日-30日制定并討論烏蘇一中課堂教學(xué)改革方案。6、2013年6月7月自下而上的討論、學(xué)習(xí)、完善烏蘇一中課堂教學(xué)改革方案。第三階段：2013年8月-2014年7月-實(shí)施課改階段2013年8月2014年7月實(shí)施烏蘇一中課堂教學(xué)改革方案。期間及時(shí)交流、評(píng)價(jià)、反饋、總結(jié)，形成不同級(jí)別的成果和一定范圍的影響。五、 課改實(shí)施步驟1、統(tǒng)一思想，形成方案提高高中課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)烏蘇一中課堂教學(xué)改革，將新課程理念落實(shí)到教師的教學(xué)行為中，探尋出適合烏蘇一中課堂教學(xué)模式的新思路、新方法，力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量上取得新的突破。2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施，樹(shù)立榜樣實(shí)施模式研究，以集體備課為活動(dòng)形式

5、，以導(dǎo)學(xué)案或講學(xué)稿為研究?jī)?nèi)容，嚴(yán)格按照集體備課活動(dòng)流程，探尋適合高中各組的課堂教學(xué)模式，具體如下：a、使用對(duì)象：重點(diǎn)在高一高二，利用教輔，精選試題，循序漸進(jìn)，扎實(shí)編寫。高三學(xué)案以訓(xùn)練為主，因此高三以成體系的教輔資料為主，循序漸進(jìn)的形成自我學(xué)案。 b、具體步驟：1)、教師利用假期時(shí)間,進(jìn)行學(xué)稿的分工,具體到人員和任務(wù)，各組要有人員分工的安排計(jì)劃。2) 開(kāi)學(xué)一周,各組利用一周時(shí)間集體研討學(xué)稿的內(nèi)容:一是課標(biāo)考試說(shuō)明考試大綱,重難點(diǎn),預(yù)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)流程,作業(yè)布置等。形成學(xué)案的雛形,教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)骨干教師嚴(yán)格把好審核關(guān)。3) 開(kāi)學(xué)初,各組以超周備課的方式，例如語(yǔ)文，為周課時(shí)5個(gè)學(xué)案。主備人主講，大家

6、集體商討，把學(xué)案整理出來(lái),形成二次備課。第二步形成狹義學(xué)稿，主以活頁(yè)形式存在。4）各組教師在使用的同時(shí)，可以依據(jù)班級(jí)學(xué)情、學(xué)案的具體情況，再次在學(xué)案基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善，可以增刪材料，以求形成自己的教學(xué)特色。達(dá)到三次備課。第三步形成全程學(xué)稿。成書成冊(cè)。c、樹(shù)立榜樣，為課改導(dǎo)航：1) 以課堂展示課為平臺(tái)，評(píng)選突出的學(xué)案課堂2）一學(xué)期組織1-2次的優(yōu)秀學(xué)案評(píng)選。3）對(duì)使用學(xué)案，成績(jī)提高較為突出的班級(jí)、學(xué)科，進(jìn)行不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)。4）一學(xué)期組織1次成果經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，各學(xué)科研討交流5）及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果納入績(jī)效考核。3、 明確方向，提高素質(zhì)在教師的教上：以通過(guò)集體備課的方式，提高教師研討課標(biāo)、大綱、教材、高考試

7、卷的能力，提升教師專業(yè)化水平，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，合理組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，及時(shí)采取多種有效的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)上：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。 4、規(guī)范程序，檢查落實(shí) 具體使用步驟：首先在課前下發(fā)學(xué)案，以便學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問(wèn)題，匯總到課代表處，在課前交予授課教師；授課教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理歸類：自學(xué)就會(huì)的問(wèn)題，需要交流可以學(xué)會(huì)的問(wèn)題，需要教師指導(dǎo)才能學(xué)會(huì)的問(wèn)題，需要記憶才能運(yùn)用的知識(shí)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練才能掌握的能力等等一系列問(wèn)題；然后教師帶著問(wèn)題進(jìn)入教室，檢測(cè)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容完成情

8、況，并及時(shí)評(píng)價(jià)，完成導(dǎo)預(yù)疑學(xué)；中間環(huán)節(jié)為導(dǎo)問(wèn)研學(xué)，總結(jié)環(huán)節(jié)叫導(dǎo)法慧學(xué)，拓展環(huán)節(jié)導(dǎo)評(píng)促學(xué)。 5、成果初現(xiàn)，反思總結(jié)1）加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)，提高了課堂的效率，擠掉了無(wú)效的課堂時(shí)間。例如，理科運(yùn)用實(shí)物投影，提高了教師在課堂上對(duì)學(xué)情的掌握，可以及時(shí)糾偏、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)。原先只能讓2-3人上講臺(tái)，現(xiàn)在有了實(shí)物投影，就可以把若干學(xué)生完成的學(xué)案放到實(shí)物投影進(jìn)行講評(píng)。2）作業(yè)在學(xué)案里，學(xué)生可以節(jié)省抄題的時(shí)間。3）學(xué)案的編寫可以帶動(dòng)青年教師和倦怠教師，讓低水品教師分享到高水平成果。4）加強(qiáng)了課堂教學(xué)的可操作性和實(shí)效性5）加強(qiáng)了集體備課，將教師個(gè)人的優(yōu)勢(shì)資源及時(shí)共享，留給了學(xué)校6）將“教”的中心轉(zhuǎn)向了“學(xué)”的中心，調(diào)動(dòng)了

9、學(xué)生積極性六、課改實(shí)施的保障1、領(lǐng)導(dǎo)的重視形成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的組織機(jī)構(gòu)，在教學(xué)副校長(zhǎng)組織參與下，積極實(shí)施課改，評(píng)價(jià)課改，以中層的具體操作和反饋，教師的落實(shí)，四個(gè)層面，上下齊心，共同努力。 2、組織保障1)、為保證各組集體備課活動(dòng)的落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各組，參與教研。高一語(yǔ)文：王將軍 教研副主任高二語(yǔ)文：馮春 教學(xué)副校長(zhǎng)高三語(yǔ)文：王將軍 教研副主任高一英語(yǔ)： 張春強(qiáng) 高一年級(jí)德育主任高二英語(yǔ)：馮春 教學(xué)副校長(zhǎng)高三英語(yǔ)：王勉 校長(zhǎng)高一數(shù)學(xué)：孔德祥 高一年級(jí)主任高二數(shù)學(xué)：王煜光 高二年級(jí)主任高三數(shù)學(xué)：王勉 校長(zhǎng)高一物理：劉凱 德育副校長(zhǎng)高二物理：張全興 教研副主任高三物理：高飛 高三年級(jí)副主任高一化學(xué)：劉凱

10、 德育副校長(zhǎng)高二化學(xué)：呂艷 教研處主任高三化學(xué)：黃國(guó)進(jìn) 高三年級(jí)德育主任高一生物：孔德祥 高一年級(jí)主任高二生物：張全興 教研副主任高三生物：黃國(guó)進(jìn) 高三年級(jí)德育主任高一政治：戴霞 黨總支副書記高二政治：王煜光 高二年級(jí)主任 張軍 高二德育主任高三政治：王勉 校長(zhǎng)高一歷史：楊淑芳 工會(huì)副主席高二歷史：王煜光 高二年級(jí)主任高三歷史：趙建林 高三年級(jí)主任高一地理：姚旭 團(tuán)支部書記高二地理：馮春 教學(xué)副校長(zhǎng)高三地理：趙建林 高三年級(jí)主任2）、課程改革實(shí)驗(yàn)班級(jí)、班主任及包辦領(lǐng)導(dǎo)高一年級(jí)5班：趙志英 馮春高一年級(jí)9班：于東迅 王將軍高一年級(jí)22班：董艷 張春強(qiáng)高二年級(jí)4班：李晶 張全興高二年級(jí)10班：王萬(wàn)

11、軍 王煜光高二年級(jí)23班：高慶玲 王勉 呂艷要求：1）、包辦教師及領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)就班級(jí)的問(wèn)題及時(shí)研討交流，及時(shí)解決班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題。2)、班主任和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)控班級(jí)作業(yè)3）、班主任和蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)與學(xué)生交流，了解班級(jí)學(xué)生對(duì)課改的意見(jiàn)和建議，及時(shí)糾偏。重大問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)學(xué)校。3、 隊(duì)伍建設(shè)保障選一批年富力強(qiáng)，富有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，為課改順利進(jìn)行提供保障。語(yǔ)文組長(zhǎng)：曾艷青 、數(shù)學(xué)組長(zhǎng) ：袁洪武、英語(yǔ)組長(zhǎng)：于東迅 、物理組長(zhǎng)：劉建輝、化學(xué)組長(zhǎng)：白鳳祥 、 生物組長(zhǎng)：邵曉云、政治組長(zhǎng)：楊紅梅 、歷史組長(zhǎng)：趙思勝、地理組長(zhǎng)：黃輝昂、 體育組長(zhǎng)：趙輝亮、藝術(shù)組長(zhǎng)：李永年、計(jì)通研組長(zhǎng)：段志林。4、資金保障為保證各組課改順利進(jìn)行，學(xué)校及時(shí)外派教師學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加經(jīng)驗(yàn)研討交流，教師交流研討資料及