人教版初三語文上冊《漁家傲_秋思》教學(xué)設(shè)計參考

1、“一師一優(yōu)課，一課一名師，課課有精品”教學(xué)設(shè)計課題：漁家傲秋思年級：九年級組另I：初中授課人：孫志單位：太和縣墳臺鎮(zhèn)中心學(xué)校電 話家傲 秋思教學(xué)設(shè)計安徽省太和縣墳臺鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫 志 【設(shè)計思路】 詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀、品味、鑒賞，本課的設(shè)計我緊緊 圍繞這個重點(diǎn)， 最大限度的開發(fā)多媒體教學(xué)的功能， 我通過多幅圖片 和音頻完美結(jié)合，以纏綿的思鄉(xiāng)情導(dǎo)入，讓學(xué)生動情地走進(jìn)課堂，使 學(xué)生“未成曲調(diào)先有情”，我通過視頻朗讀，讓學(xué)生全身心地享受課 文，為學(xué)生的地讀架橋鋪路，我讓學(xué)生伴著配樂，多種形式地美美地 朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，我讓學(xué)生自主感 悟，

2、合作探究，讀寫結(jié)合，擴(kuò)大積累，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最 后以閻維文的思鄉(xiāng)歌曲說句心里話作結(jié)，再次讓學(xué)生感悟課文， 使課堂余音裊裊，富有美感?？傊@堂課的設(shè)計，全面激發(fā)學(xué)生的 求知欲望， 多渠道引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境， 全方位拓展學(xué)生精彩展示的空 間。讓學(xué)生美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，深深的鑒賞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拓展，讓 學(xué)生動起來，讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生真正享受課堂，參與課堂，綻放 課堂，使師生共同演繹高效精彩的課堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識和能力1. 了解本文的寫作背景； 2.掌握吟誦課文的技巧和方法； 3. 準(zhǔn)確 概括課文內(nèi)容。二、過程和方法1. 反復(fù)誦讀，掌握節(jié)奏、停頓和語氣； 2. 結(jié)合寫作背景，理解本 文

3、的內(nèi)容； 3. 抓住重點(diǎn)詞句，賞析本文的語言； 4. 學(xué)會總結(jié)，導(dǎo)向?qū)?作。三、情感、態(tài)度和價值觀1. 體會作者表達(dá)出來的思鄉(xiāng)和愛國的矛盾情感； 2. 深刻解讀思鄉(xiāng) 情懷； 3.培養(yǎng)愛國情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 整體感悟課文的方法； 2. 體會作者的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】對課文的鑒賞的感悟。【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1. 導(dǎo)語：有人說故鄉(xiāng)是詩，故鄉(xiāng)是畫， 故鄉(xiāng)是我們永遠(yuǎn)溫馨的港 灣，風(fēng)也好，雨也好，我們總能在她的懷里酣然入夢。所以歷代的文 人墨客對故鄉(xiāng)都有一種獨(dú)有的情愫， 思鄉(xiāng)便沉淀成他們筆下永恒的主 題。思鄉(xiāng)是他們的杯中酒， 酒入愁腸都化作了相思淚，思鄉(xiāng)是他們的 詩中情

4、，情到深處都定格成了不眠夜。對他們來說，思鄉(xiāng)是一種痛徹 心扉的煎熬，是一種刻骨銘心的哀痛，是一種不可言喻的情懷。今天 老師就帶領(lǐng)大家再學(xué)習(xí)一篇寫思鄉(xiāng)的文章范仲淹的 漁家傲 秋 思(板書)。2. 出示范仲淹簡介。范仲淹( 9891052)，字希文，蘇州人，北宋文學(xué)家，軍事家， 政治家，謚號“文正”，世稱“范文正公”。他幼年喪父，生活貧苦， 但刻苦讀書，年少有志，26歲中進(jìn)士，但因直言進(jìn)諫而不受重用。 范仲淹一生的詩文收集在范文正公集里。二、聽讀課文，讓情感隨文飛揚(yáng)。聽課文的視頻朗讀， 讓學(xué)生感悟朗讀的節(jié)奏、 停頓、語氣和情感。 并檢查重點(diǎn)字音。漁家傲 秋思范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

5、四面邊聲連角起，千嶂里， 長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠 霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1. 你聽到朗讀者的情感是什么？朗讀者為什么這樣讀？試著找 一下理由。明確： 低沉、憂郁、哀傷。從“風(fēng)景異”、 “濁酒”、“歸無計” “人不寐”、“淚”等詞句可以看出。2. 重點(diǎn)字音檢閱：塞(s下 濁(zhu 酒 燕(y 6)然未勒(l e)羌(qi mg)管 寐(m百)三、朗讀課文，讓能力精彩展示。1. 讓同學(xué)配樂朗讀。2. 讓語文課代表點(diǎn)評。3. 讓語文課代表朗讀。4. 老師點(diǎn)評，男生齊讀上闋，女生齊讀下闋。5. 大家齊讀。四、疏通文意，把內(nèi)容盡收眼底。1. 讓學(xué)生借助工具

6、書，合作疏通文意。然后老師檢查重點(diǎn)詞句： 異 留意 長煙 濁酒 悠悠 將軍白發(fā)征夫淚 強(qiáng)調(diào)“將軍白發(fā)征夫淚” 是互文的手法，意思是將軍和征夫都已 滿頭白發(fā)，流下了憂國思鄉(xiāng)的眼淚。2. 找同學(xué)分別概括詞的上下闋的內(nèi)容及表達(dá)方式。討論、明確： 上闋重在寫景，描寫塞下凄涼的秋景；下闋重在抒 情，集中抒發(fā)身處邊塞的征人憂國思家之情。3. 讓同學(xué)用散文的筆法改寫上闋內(nèi)容。 （提示：緊扣“異”字。 然后教師展示自己改寫的內(nèi)容。 ）每當(dāng)秋天來臨， 邊塞的景物就與中原迥然不同： 邊塞沒有江南的 風(fēng)景宜人， 沒有香山的片片紅葉讓人留戀， 也沒有京城燈紅酒綠的繁 華，有的只是一片凄涼：大雁向衡陽飛去，無半點(diǎn)留戀，

7、全然沒有劉 禹錫“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的詩意。風(fēng)吼、馬嘶同不 斷起伏的號角聲混雜在一起， 構(gòu)成了邊塞特異的聲音， 也全然沒有“大 珠小珠落玉盤”的悅耳。重重疊疊、形勢高險，像屏障一樣的山峰中 聳立著一座孤城，夕陽西下，煙霧繚繞，城門因戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán) 也早已關(guān)閉，雖有王維“大漠孤煙直” 的開闊，但已沒有了那種壯美。 此景怎一個“凄涼”了得。4. 讓同學(xué)們合作探究下闋詞人復(fù)雜的情感世界。鏈接寫作背景北宋仁宗即位后， 國家逐漸形成積弱積貧之勢， 表面上一片升平， 實(shí)際上危機(jī)四伏。宋朝從建立之后，就采取了重內(nèi)輕外的政策，對內(nèi) 加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放松戒備，武備松

8、 弛。寶元元年（ 1038）西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲討伐，但 事起倉促，將不知兵，兵不知將。以致每戰(zhàn)輒敗。在這種情況下，范 仲淹移知延州，可以說是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。到 任后，他一方面加緊軍隊訓(xùn)練，一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事，始 終居于守勢，不敢輕易出擊，延州局勢在暫時穩(wěn)定下來，但就整個形 勢來說，延州仍處于孤立狀態(tài)。這首題為“秋思”的漁家傲就是 他身處軍中的感懷之作。討論、明確： 憂國與思家的相互交織，矛盾糾纏，最終愛國戰(zhàn)勝 了思家。五、精讀課文，把重點(diǎn)一網(wǎng)打盡。讓學(xué)生精讀課文，合作探究下面題目。這首詞不僅寫景雄渾、開闊，抒情深沉、真摯，而且語言簡潔含 蓄，比如“異

9、”字，統(tǒng)領(lǐng)上闋內(nèi)容，準(zhǔn)確含蓄。請合作賞析本首詞的 精彩詞句。交流、明確：示例：“衡陽雁去無留意”側(cè)面寫出了邊塞秋景的凄涼；“長 煙落日”寫出了邊塞特有的奇異風(fēng)光，能讓人想起“長河落日圓”的 壯美景象，極具邊塞的特色；“濁酒”寫出了邊塞生活條件艱苦；“燕 然未勒”引用竇憲的典故，使語言精當(dāng)?shù)溲牛弧扒脊苡朴啤薄坝朴啤边\(yùn) 用疊音詞，寫出了羌管之音的悠揚(yáng)，哀傷，更能襯托守邊將士的思想 情節(jié)。六、拓展閱讀，讓創(chuàng)新占盡風(fēng)情。誠如大家賞析的那樣，綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動 鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍 邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來真切感人。的確是寫邊塞詞的精典 之

10、作。但就是這樣的絕妙好詞，卻受到了大文學(xué)家歐陽修的指責(zé)。他 指著范仲淹的漁家傲說：“那個守邊塞的元帥沒辭了?！辈⒎Q這 首詞是“窮塞主之歌”。后來有個叫王素的人要去西北守邊，歐陽修 便寫了一首漁家傲送給他，意思是使人們知道，他要給范仲淹做 示范，教范仲淹如何寫詞。下面來拓展閱讀，來讀讀歐陽修漁家傲詞的幾句，看看歐陽 修的這首詞為什么沒有流傳多久，反而被他指責(zé)的范仲淹的漁家傲 卻流傳至今。戰(zhàn)勝歸來飛捷奏，傾賀酒，玉階遙獻(xiàn)南山壽。明確：因?yàn)闅W陽修這首詞沒有真情實(shí)感，只是想當(dāng)然而作。七、讀寫結(jié)合，給寫作源頭活水。同學(xué)們，通過我們對這首詞的學(xué)習(xí)，相信大家一定獲益匪淺，尤 其是對我們的寫作，下面同學(xué)們合作

11、交流一下，你從這首詞中，獲得 了哪些寫作的啟示？討論、歸納：寫景要抓住特點(diǎn)，要精當(dāng)。抒情要真摯，要動 人。要真實(shí)寫作。八、主題延伸，把積累更上層樓。通過本文的學(xué)習(xí)，我們對思鄉(xiāng)會有更深刻的解讀，其實(shí)，自古以 來，思鄉(xiāng)就如老師課前所言，它以沉淀成文人墨客永恒吟詠主題，并 留下了大量的思鄉(xiāng)名句。下面請同學(xué)們把你們課前積累的關(guān)于思鄉(xiāng)的 古詩詞名句展示出來，和小組交流一下，然后我找同學(xué)匯報你們的搜 集成果。同學(xué)們搜集的很多，也比較全面，下面老師也展示一下老師搜集 的關(guān)于“思鄉(xiāng)”的古詩詞名句，下面大家讀一遍，把它們積累下來好 吧！居常土思兮心憂傷，愿為黃鵠兮歸故鄉(xiāng)。一一【東漢】劉細(xì)君羈旅無終極，憂思壯難任。一一【漢魏】王粲憑添兩行淚，寄向故園流?！咎啤酷瘏⒋猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？一一【宋】王安石獨(dú)立還垂淚，天南一布衣?！咎啤勘R綸若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。一一【唐】戴叔倫洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。一一【唐】張籍人言落日是天涯，望極天涯不見家。一一【唐】李覯九、課堂小結(jié)，余音裊裊誠如范仲淹所感，無國哪有家，雖然思家，更應(yīng)愛國，所以范仲 淹的思鄉(xiāng)情懷更深沉、偉大和感人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅全 面感受到了范仲淹的思鄉(xiāng)情結(jié)，更可感受到范仲淹的憂國愛國情懷。 我們走