人教版七年級(jí)上《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版七年級(jí)上再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。 2品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積 極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。 2文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1給下列加點(diǎn)字注音。 搓捻 (cuo1 nian3) 繁衍 (yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qil) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2) 2解釋下列詞語(yǔ)。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收

2、： 美好的東西太多， 一時(shí)接受不完 ( 看不過來 ) 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。 二、導(dǎo)人 同學(xué)們，你們看了 鋼鐵是怎樣煉成的 以后，對(duì) 作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中 致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們 是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育 家？她就是海倫凱勒。 教師運(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作 者事跡簡(jiǎn)介。 海倫凱勒（18801968），美國(guó)著名女作家、教育家、 社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校 莎莉文老師的協(xié)助下。 她學(xué)會(huì)了

3、閱讀、 寫作，還學(xué)會(huì)了說話， 上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900 年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于 1904 年 榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳 我的一生 （ 又譯 我生活的故事 ） 發(fā)表，即引起轟動(dòng)， 成為著名的英文名著。 三、閱讀課文，整體感知 明確： 這篇課文選編自 假如給我三天光明 一書，原是 互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章： 再塑生命 親 近自然 關(guān)于“愛”的含義 合在一起編成課文， 并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎 莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。 四、學(xué)習(xí)課文 圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。 1 .海

4、倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文 老師 ?這位老師對(duì)她有什么影響 ? 2莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的 4莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的 學(xué)生默讀課文，討論交流。 明確： 第 l 題， 1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。海 倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定 有什么不尋常的事情要發(fā)生。 她站在臺(tái)階上等待。 后來，“ 個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感 覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛 的人一一安妮莎莉文老師?！?第 2 題，文中寫莎莉文老師教我

5、認(rèn)識(shí)事物的文字很多， 如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具， 教我拼寫洋娃娃“ doll ”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針” (pin) 、 “杯子” (cup) 以及“坐” (sit) 、“站” (stand) 、 “行” (walk) 這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓 我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字， 使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇 妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。 第 3 題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校?運(yùn)用我的觸覺、 嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有 一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午

6、餐，突然天 氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下 來。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。 第 4 題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn) 和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。 如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手?拼寫出了我愛海倫幾個(gè)字。莎莉文老師把我摟得更 緊了，用手指著我的心說：愛在這里?！斑@時(shí)，我突然 明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我 第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道 理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的 心靈中間?！?五、朗讀訓(xùn)練 課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分 表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神 追求。 教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。 六、小結(jié) 本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這 篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝 術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課 文，我