九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課《熱愛生命》教案 新人教版(2021年整理)

1、九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課熱愛生命教案 新人教版九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課熱愛生命教案 新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課熱愛生命教案 新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第8課熱愛生命教案 新人教版的全部?jī)?nèi)容

2、。10熱愛生命教案一教學(xué)目標(biāo)：1。知識(shí)與技能：掌握并熟練地運(yùn)用課文中所出現(xiàn)的生字詞。2。過程與方法:學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠多角度、多側(cè)面欣賞文學(xué)作品，在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。2 教材分析熱愛生命是美國(guó)小說家杰克倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄

3、的力量。 故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說的最大特色.教讀課文,要引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時(shí)代背景，體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生了解小說心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。在閱瀆中,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的意識(shí)追求. 三教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人與狼對(duì)峙部分精彩傳神的細(xì)節(jié)描寫.4 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟品味哲理性語言。認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義.5 教學(xué)準(zhǔn)備：瀏覽課文，自行學(xué)習(xí)疑難字詞。分組解決下列問題： 1。 了解19世紀(jì)末的美國(guó)淘金熱，以及杰克倫敦的有關(guān)作品; 2。 收集極地環(huán)境的地理、氣候等方面知識(shí)； 3。 搜尋珍視生命的有關(guān)名言或故事。

4、六教學(xué)過程（1） 新課導(dǎo)入：19世紀(jì)末，在和美國(guó)北方領(lǐng)土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦.成千上萬的人卷入了“淘金熱”,可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰能描述一下極地環(huán)境？ 有這樣一個(gè)淘金者,被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設(shè)備,還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來的呢?請(qǐng)讓我們一起來感受熱愛生命中那一場(chǎng)殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧！ （二）簡(jiǎn)介作者及作品1。學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料.2.教師整理補(bǔ)充：杰克倫敦是著名的美國(guó)小說家，他一生共創(chuàng)作了約50部作品，其中最為著名的有野性的呼喚海狼白牙馬丁伊登和一系列優(yōu)秀短篇小說老頭子同盟北方的奧德賽馬普希的房子等

5、.杰克倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。熱愛生命曾受到列寧的贊賞，列寧在逝世的前幾天，手里還捧著它。 （三)整體感知，理清情節(jié)1.標(biāo)出生字、詞語，查工具書注音釋義：嶝巖（chn）：高而險(xiǎn)的山巖. 踉蹌（ling qing）：走路不穩(wěn). 輾轉(zhuǎn)(zhn zhun)：（身體)翻來覆去.經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。 奄奄一息：形容氣息微弱。 吹毛求疵(c)：故意挑毛病，找差錯(cuò).疵，缺點(diǎn)、毛病. 骸骨（hi） 鰷魚（tio) 窒息（zh） 2. 提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概,在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。提醒學(xué)生注意表示時(shí)間的詞句，概括了解主人

6、公在短暫而又漫長(zhǎng)的時(shí)間中痛苦煎熬的情形；感受人物強(qiáng)烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。 情節(jié)梗概：極度饑餓,以馴鹿剩骨維生。歷盡艱辛,發(fā)現(xiàn)海邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰(zhàn)勝病狼. 3。理清課文主線，思考課文寫了怎樣一個(gè)故事,展現(xiàn)了哪幾個(gè)畫面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)?提示：課文是小說的節(jié)選，寫一位淘金者在求生旅途的種種遭遇、感受以及他對(duì)生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理,因?yàn)槔呛康穆曇舳謶?到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理,死也許就是解脫.以后的幾天中，他憑著生命的意識(shí)前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望一只大船，同時(shí)也遇到死敵病狼；于是出現(xiàn)人狼對(duì)峙同樣虛弱的人與狼的對(duì)峙。在

7、瀕臨死亡的時(shí)候，他靠近了大船,看到了生的希望,而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場(chǎng)聞所未聞的生死決斗。可以通過板書展示文章的主線：饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）產(chǎn)生幻覺(遇大船，“激動(dòng)”、麻木）遇病狼（冷靜、沉著）與狼決斗（超越極限）戰(zhàn)勝病狼 （四)感知內(nèi)容 小組探究1. 主人公在這茫茫荒原上經(jīng)歷著哪些生死考驗(yàn)？他靠什么頑強(qiáng)地生存下來? 極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒同自然的斗爭(zhēng)老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒有什么難過”“死就等于睡覺”“它意味著結(jié)束、休息”。說明意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的

8、灰心和軟弱,真實(shí)地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分.但主人公靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的求生欲望，一面同自然抗?fàn)?一面努力地克服自身弱點(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者;極度寒冷用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞內(nèi)在的生命逼著他向前爬,右腳傷殘膝蓋和腳鮮血淋漓,撕襯衫來墊,餓狼尾隨時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。 2. 小說塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？為什么連個(gè)名字也沒有？ 主人公意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難,同大自然勇敢斗爭(zhēng)；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強(qiáng)掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強(qiáng)意志和勇敢精神幾乎

9、超越了生命的極限這就是他的“生命意志”,一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情，但“內(nèi)在的生命卻逼著他前進(jìn)”。作家逼真地刻畫了主人公在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志.在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無力將病狼掐死，但是他頑強(qiáng)地拼盡全力,把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩?，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨.這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液。然而他還是“硬憑著意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去. 在小說中,文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會(huì)賦予他的一切特性都失效了，什么理想，抱負(fù)都是空談,只

10、有“活著,才是生命的最終意義。因此，這個(gè)人已不僅僅是一個(gè)普通人，而是作為一種思想的象征物,他沒有名字，狼當(dāng)然也沒有，他們只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場(chǎng)殘酷的生命追逐。 3. 作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？ 作品最富感染力的細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫，同時(shí)用大量的人物行動(dòng)表現(xiàn)自己的性格。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫,如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對(duì)疲倦的描寫他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒他的意志。但是他還用

11、無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因,就是對(duì)生命的執(zhí)著熱愛。 人和狼最后的格斗是小說最為精彩的場(chǎng)面，也是高潮部分：他從夢(mèng)中蘇醒過來，因?yàn)橐迅杏X到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面去，可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開了.漸漸地，牙和手都無力了，可是人還用另一只手偷襲過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無力

12、把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉 4. 小說中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用. 根據(jù)上下文意，不難判斷鹿皮口袋應(yīng)是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄,但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺,正說明了金錢在赤裸裸的大自然中一錢不值，它的存在是對(duì)人性的玷污與拖累。 5.作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么? 通過比喻和象征手法的運(yùn)用,成功地塑造了一個(gè)生命意志堅(jiān)強(qiáng)，具有鮮明性格和超人勇氣的強(qiáng)者形象。文中反復(fù)渲染不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。 (五）賞析精彩描寫 1.學(xué)生重點(diǎn)研瀆

13、小說最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。 探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻. 學(xué)生合作探討，教師明確： 杰克倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場(chǎng)景構(gòu)設(shè)無疑是他對(duì)社會(huì)進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡(jiǎn)單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對(duì)方生存下去，要么被對(duì)方戰(zhàn)勝,淪為犧牲品.主人公以他堅(jiān)毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命

14、，才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。 2“這些殘骨在一個(gè)鐘頭以前還是一頭小馴鹿難道在天黑之前,他也可能變成這個(gè)樣子嗎?生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。” “他蹲在苔蘚地上，嘴里銜著一根骨頭,吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命有時(shí)砸到自己的指頭，使他一時(shí)感到驚奇的是，他并不覺得很痛。” 提示：這是在主人公饑餓難忍、無處覓食之時(shí)的思維獨(dú)白和動(dòng)作描寫，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯(lián)想到什么呢?（聯(lián)想到自己，聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說明即使的意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物

15、的內(nèi)心。）那他是否消沉，退縮呢？行動(dòng)就是最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對(duì)生命的熱愛，對(duì)生的渴求。同時(shí)他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應(yīng)開始遲鈍了。 3。朗讀人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場(chǎng)面也是高潮部分，可齊讀最后兩段:“他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過來，覺得有條舌頭在順著他的一只手舐去這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都?jí)涸诶堑纳砩稀?提示：在這部分中，寫到了他的感受,突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫了人與狼搏斗的動(dòng)作、過程是怎樣的。哪些詞語或句子用得最精彩？一個(gè)瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？ 牙咬手，手抓牙，這簡(jiǎn)直是聞所未聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能

16、發(fā)生。牙和手都無力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了.幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩希上碾p手已無力把狼掐死。可是他還要用嘴咬住狼的咽喉終于，狼死掉了，像“鉛液一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼,殺死了狼，喝了狼的血,而不是相反。通過上述對(duì)主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、動(dòng)作的刻畫，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強(qiáng)不屈同自然作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。（六）拓展延伸 1學(xué)生默讀課文，思考:這篇小說在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)? 故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩.作者將主人公安

17、置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中,讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn);另一方面,這又是一篇極為逼真的小說，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)非常逼真地展示了一個(gè)疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。 2請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動(dòng)物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。 （7） 練習(xí)1選出下列注音有誤的一項(xiàng):（ ）a半身不遂(su） 咀嚼（ju） 馴(xn）鹿b令人作嘔(u) 暖和(hu) 蜿蜒(yn）c海市蜃（shn）樓 耷（d）拉 巉(chn)巖 d 吮

18、(shn)吸 窒(zh）息 加冕（min) 2解釋下列詞語:海市蜃樓_吹毛求疵_蜿蜒_巉巖_ 3選出不同于其它三句的一項(xiàng)（）a狼嗥的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)。b他隱約看到一只灰狼的頭。那雙尖耳朵并不象別的狼那樣豎得筆挺。c他的靈魂和肉體雖然在并排向前走，向前爬，但它們是分開的,它們之間的聯(lián)系已經(jīng)非常微弱。d他的動(dòng)作很慢.他好象半身不遂地哆嗦著.1b2比喻虛幻的事物。故意挑毛病找差錯(cuò)。 山脈河流道路等丶彎彎曲曲地延伸。高而險(xiǎn)的山巖。3a（八）小結(jié) 同學(xué)們，只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命,再困窘的環(huán)境也能重生.這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理.為了

19、讓生命有意義、有價(jià)值，讓我們熱愛生命吧！讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。（9） 作業(yè) 閱讀汪國(guó)真的熱愛生命，選取獨(dú)特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?，寫出自己的心得體會(huì)。 熱愛生命 汪國(guó)真 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命 一切，都在意料之中 七、板書熱愛生命杰克倫敦“這個(gè)人”:堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)饑餓惡劣的天氣個(gè)人體力極度虛弱傷病野獸威脅“狼”隱喻險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量 八教學(xué)

20、反思 熱愛生命以巨大的藝術(shù)力量平靜地?cái)⑹隽艘粋€(gè)驚心動(dòng)魄的生命與死亡抗?fàn)幍墓适?，表現(xiàn)了對(duì)生命的酷愛如何幫一個(gè)人戰(zhàn)勝了死亡;盡管病餓交加，筋疲力盡，仍然在徒手搏斗中咬死了病狼并喝了狼的血,從而獲得了生存,使人性放射出耀眼的光芒。 這個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。充分展現(xiàn)出人性深處的閃光點(diǎn)，生動(dòng)逼真地描寫出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲頑強(qiáng)的生命贊歌，可謂撼人心魄。 通過一種快速閱讀方式來學(xué)習(xí)熱愛生命，感受了生命的偉大。也就是只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命,再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。希望同學(xué)們能夠?qū)W和主人公一樣做生活的強(qiáng)者，同時(shí)也

21、加強(qiáng)新的閱讀方式的訓(xùn)練，形成習(xí)慣。為自己的學(xué)習(xí)和生活帶來好處。 同時(shí)，展開了研讀賞析活動(dòng)：比如，閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組討論下面的問題。小說之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經(jīng)歷,向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面,那么，是什么促使他如此頑強(qiáng)？在塑造這一人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫方法？ 當(dāng)然學(xué)生也可自由解讀其他部分，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談?wù)J識(shí),談感受，體會(huì)這樣寫的作用。重點(diǎn)從人物心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等方面進(jìn)行賞析。最后老師送學(xué)生一些話：生存是人的本能,生活亦是內(nèi)在自然的愿望，我們受苦、受累，奮斗、掙扎，我們亦享有詩歌、朝陽、自然和親情。生命本身就是一種幸福。我們每個(gè)人都在崎嶇的山路上攀登著,為生活也為生存。只要生命不屈，“人”將戰(zhàn)無不勝！ 當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济男‘?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊.那皎潔的月亮,在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬,但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)