奉節(jié)縣教育科學(xué)規(guī)劃課題申請書改

1、年度編號奉節(jié)縣教育科學(xué)規(guī)劃課題申 請 書申 請 類 別 縣 級 課 題 課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)生（留守兒童）自主學(xué)習(xí)策略的研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 王 富 榮 負(fù)責(zé)人所在單位 興 隆 二 小 填 表 日 期 二零一四年九月二十七日 奉節(jié)縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制一、 數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村小學(xué)生（留守兒童）自主學(xué)習(xí)策略的研究主題詞自主學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人姓名王富榮性別男民族漢出生日期1968 年 7 月 19 日行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)高級教師研究專長小學(xué)管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位任教學(xué)科品德與社會工作單位興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)電子信箱通訊地址興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)郵政編碼404604聯(lián)系電話（單位） 567879

2、81 （家庭） （手機要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位賀志權(quán)男1971.10小高大學(xué)本科興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)曹 杰女1979.11小一大學(xué)專科興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)李緒奎男1969.6小高大學(xué)?？婆d隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)唐謀東男1979.3小一大學(xué)本科興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)李 丹女1984.1小一大學(xué)本科興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)呂萬斌男1971.10小高大學(xué)?？婆d隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)向忠華男1985.5小一大學(xué)本科興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)預(yù)期最終成果農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)策略研究報告預(yù)計完成時間2016年 10月 1 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成

3、果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員正在承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況2四、課題設(shè)計論證自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動積極自覺地學(xué)習(xí)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主體意識和自主意識，建立在學(xué)生的“想學(xué)”、“會學(xué)”“堅持學(xué)”，它是一個系統(tǒng)工程，需要老師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，找到有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)相對的是被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)。本課題旨在通過探索農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究，在老師的指導(dǎo)和管理下是大部

4、分農(nóng)村小學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、掌握自主學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。31.選題：本課題市內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2內(nèi)容：本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑、目的)，重要觀點。3價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。 4研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)(限填20項)。（請分4部分逐項填寫，限3000字內(nèi)）。研究現(xiàn)狀：自主學(xué)習(xí)一直是教育教學(xué)的一個重要問題。尤其是近年來，自主學(xué)習(xí)已成為課程改革的一個熱點問題。在教育學(xué)領(lǐng)域，基礎(chǔ)教育改革把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要的教育目標(biāo)，重點探討促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。側(cè)重于考察影

5、響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種因素，以及自主學(xué)習(xí)發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在心理機制，近年來，已有很多對自主學(xué)習(xí)的研究取得長足的進(jìn)展，許多專家都從自已的角度對自主學(xué)習(xí)問題作過深入的理論探討，并開發(fā)了一些旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。比如最近邱學(xué)華老師提出的“嘗試教育”，其實就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的一種全新的理論。當(dāng)今社會對人的素質(zhì)提出了更高的要求，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)的能力，在未來世界的激烈競爭中才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而立于不敗之地。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，仍然是教育最關(guān)注的“熱點”問題，一線教師怎樣恰到好處，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的做法太少。因此，著眼于學(xué)生的未來，強化學(xué)生自主

6、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分必要的。選題的意義：1、創(chuàng)新目前自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，全面推進(jìn)素質(zhì)教育要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念和教育模式，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，要求“改變過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，強調(diào)“學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。這是課程改革的主要目的，也是時代發(fā)展和教育思想進(jìn)步的具體要求。著名教育家陶行知說“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”；綱要也提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為

7、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此，研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略具有較強的現(xiàn)實意義。2.適應(yīng)我校校情需要我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，通過調(diào)查了解，留守孩子占大部分，他們的實際監(jiān)護人一般是爺爺奶奶或者外公外婆，甚至有的孩子臨時監(jiān)護人是親戚。隔代撫養(yǎng)或臨時監(jiān)護，能順利地解決學(xué)生的生活，但學(xué)習(xí)上沒有及時的家庭輔導(dǎo)和監(jiān)督。每次開家長會，來的不是上了年紀(jì)的留守老人，就是家庭主婦。我們深深地感到，留守子女的學(xué)習(xí)已成問題，孩子的父母因外出務(wù)工讓他們的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)出現(xiàn)新的、長期的危機，只有讓我們幫助他們讓他們能自覺學(xué)習(xí)、能自主學(xué)習(xí)為個體的持續(xù)發(fā)展注入

8、活水。這是農(nóng)村教育的一個重大的現(xiàn)實問題，刻不容緩。3.滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要從當(dāng)今社會對人才的需求來看，生活水平的提高以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對每個人都提出了全新的挑戰(zhàn)。要求每個社會成員具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。課題研究思路本課題研究將納入學(xué)校兩年教育科研計劃，分階段實施，落實到學(xué)校具體教科研活動之中。（1）加強理論學(xué)習(xí)。進(jìn)行科研，首先要有先進(jìn)的理論武裝頭腦，要用正確的教育觀念指導(dǎo)實踐。為此，在研究過程中，我們做到定期，不定期地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，邀請專家來校講學(xué)與安排教師外出學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）積極開展實驗課活動。積極開展

9、實驗課評估活動，每學(xué)期至少開10節(jié)實驗課，圍繞不同的試驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實驗，并進(jìn)行定量分析；每學(xué)期至少集體活動兩次，交流有關(guān)心得體會；每位成員及學(xué)科教師必須積極參與實驗課研究活動，必須到場聽實驗課，課后及時進(jìn)行評議交流，為進(jìn)一步實驗積累數(shù)據(jù)和資料。（3）認(rèn)真組織經(jīng)驗總結(jié)。所有課題組成員在積極開展課堂實踐活動的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織教學(xué)反思，撰寫教學(xué)案例和論文，總結(jié)研究成果，并在一定的范圍內(nèi)推廣。（4）嚴(yán)格執(zhí)行科研制度。為使本課題研究正常健康開展，本課題組實施方案，明確課題組成員各自的職責(zé)，嚴(yán)格考核制度，為課題研究的順利展開提供保障。研究方法本課題研究主要采用行動研究法,輔之以調(diào)查法、實驗法、文獻(xiàn)研究法、個

10、案研究法、準(zhǔn)實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。為使研究盡量地靠近目標(biāo),我們采用“討論行動反饋調(diào)整”, 即邊研究邊行動,邊反饋邊改進(jìn),邊實踐邊總結(jié),邊收集情況,邊修改方案的做法。研究內(nèi)容：本課題主要研究的內(nèi)容有以下幾個方面：1、對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力實際情況的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究分析學(xué)生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和興趣。3.學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略的研究。4.探索農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本模式。實施步驟：該課題計劃用兩年時間完成，即2014年11月到2015年4月為調(diào)查準(zhǔn)備階段，2015年

11、5月到2016年6月為實驗實施階段，2016年7月到2016年10月為總結(jié)推廣階段。具體安排如下：準(zhǔn)備階段（2014年11月到2015年4月）運用觀察法、調(diào)查法分析自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。設(shè)計方案，進(jìn)而對自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的基本概念進(jìn)行界定。培養(yǎng)師資，每位實驗教師確定一個專題進(jìn)行研究。1、成立課題組，制訂方案。2、調(diào)查研究，數(shù)據(jù)分析。3、組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論。4、召開研討會，進(jìn)行初步總結(jié)。試驗階段（2015年5月到2016年6月）轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，組織實施，及時反饋，開展研討，鼓勵創(chuàng)新。定期召開研討會，總結(jié)經(jīng)驗。推出有價值的觀摩課，研討課。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教學(xué)策略。1、寫

12、出階段性實驗報告。2、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗、論文的撰寫與評比。3、中期評估。4、專題研討會。5、教學(xué)觀摩活動。6、檢測評價。7、資料整理?？偨Y(jié)階段（2016年7月到2016年10月）修訂完善方案，總結(jié)提高。整理匯編各種資料，形成最后成果。繼續(xù)研究與推廣普及。1、召開研討會，實施后測。2、撰寫實驗報告。3、整理資料。4、專家評估，驗收。5、總結(jié)推廣。6、上報成果研究價值本課題研究立足農(nóng)村，主要是留守兒童，著眼于“自主學(xué)習(xí)”，著重解決小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力問題和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略問題。提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過研究實踐，探索多樣化的教學(xué)方式、教學(xué)途徑和教學(xué)手段，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主要內(nèi)容的

13、評價體系，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。大力推進(jìn)農(nóng)村教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，在研究中，接受新的教學(xué)理念，提高自已的教學(xué)實踐水平。通過課題研究，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中形成一個多層次、全方位的科研網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提供一定的具體化思維方式和合理化建議，積累一定的感性材料，不斷豐富其理論價值。參考文獻(xiàn)及資源途徑：1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。2、人民教育3、邱學(xué)華嘗試教育4、人民教育出版社官網(wǎng)5、新課程標(biāo)準(zhǔn)4五、完成課題的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間保證；資料設(shè)備；科研手段。1、實驗教師要加強學(xué)習(xí)，增強課改意識，不斷強化事業(yè)心和責(zé)任

14、感，把實驗作為自我價值的實現(xiàn)、個人發(fā)展需要和事業(yè)來做。2課題組成員都有多年的教育管理經(jīng)驗，積累了較好的科研成果，有著深厚的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。課題組主要成員為學(xué)校的班主任、教研組長及一線骨干教師，受過一定的教育科研方法教育或訓(xùn)練，基本掌握教育科研流程，更難得的是這些同志理論知識廣博，并且都能吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，全部勝任本課題的研究任務(wù)。3、課題采取分層管理，逐層負(fù)責(zé)的管理模式進(jìn)行管理。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個課題的統(tǒng)籌規(guī)劃和全面管理。課題組定期召開階段反饋會議，及時調(diào)整工作安排與進(jìn)程。組員定期向課題組匯報工作進(jìn)程與研究的階段成果。課題組同時也對課題實施情況進(jìn)行有效督導(dǎo)，促使課題項目按照規(guī)定的時間節(jié)點

15、有效開展和完成。4、課題組有針對性地搜集有關(guān)教學(xué)，教科研等方面的資料，以多種形式為教師學(xué)習(xí)提供信息支持。5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念先進(jìn)，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，特別重視基礎(chǔ)方面的教學(xué)研究。在經(jīng)費并不寬裕的情況下，一直能夠保證教科研研究經(jīng)費，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面都能保證經(jīng)費的落實。6、我校每單周開展一次教研組活動，其中課題研究是一項重要內(nèi)容，受到學(xué)校的高度重視，確保教師有充足的時間用在課題研究上。5 六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 限 報 10 項序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”課題申報評審書曹杰學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”優(yōu)秀

16、課例15篇案例全體成員學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”經(jīng)驗總結(jié)15篇論文全體成員學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”實驗課10節(jié)（課題組）全體成員課堂實錄全體成員學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研討2次教學(xué)沙龍李緒奎最 終 研 究 成 果 （ 限 報 2 項 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人優(yōu)秀教學(xué)案例集（不少于15篇）全體成員學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”示范課（不少于15節(jié)）全體成員6七、經(jīng)費預(yù)算序號經(jīng) 費 開 支 科 目經(jīng) 費 預(yù) 算金 額 （ 元 ）1資料費10002國內(nèi)調(diào)研差旅費20003小型會議費10004計算機使用費5005印刷補助費10006管理費20007其他50008以上7個科目預(yù)算經(jīng)費合計12500年度預(yù)算 2014-2015年 2015-2016 年 年 年 年55007000其他經(jīng)費來源經(jīng)費管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開戶銀行、帳號興隆鎮(zhèn)第二完全小學(xué)自籌經(jīng)費課題經(jīng)費保障說明要求：出資單位或負(fù)責(zé)人所在單位明確說明課題經(jīng)費的保障措施。八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 單 位 公 章 單 位 負(fù) 責(zé)